崔杏芳

【摘要】目的：探討新時期成人高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的瓶頸及對策。方法：利用隨機(jī)抽樣調(diào)查方法對成人高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育530名學(xué)生發(fā)放問卷，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況及畢業(yè)后能力提高程度等情況實(shí)施問卷調(diào)查。結(jié)果：對問卷調(diào)查分析，19.04%的學(xué)生認(rèn)為教師專業(yè)結(jié)構(gòu)需要加強(qiáng)，8.08%學(xué)生認(rèn)為教師數(shù)量應(yīng)增加，40.00%學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式需要創(chuàng)新，17.11%學(xué)生認(rèn)為教師臨床經(jīng)驗不足，15.77%學(xué)生認(rèn)為教師職業(yè)道德和責(zé)任心需增強(qiáng)。結(jié)論：新時期成人高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育具體實(shí)踐的時候，需要和醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)及時代發(fā)展需要融合在一起，增強(qiáng)教師基礎(chǔ)知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能力，使得學(xué)生各個方面能力有效發(fā)展，對不同學(xué)生實(shí)施針對性教學(xué)，促使學(xué)生畢業(yè)之后能夠充分發(fā)揮自身能力，更好地服務(wù)社會。

【關(guān)鍵詞】新時期;成人;高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育;瓶頸;對策

成人教育屬于我國國民教育體系的主要構(gòu)成部分，成人教育也是當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會比較重要和充滿活力的領(lǐng)域。成人高等醫(yī)學(xué)教育是成人教育重要的組成部分，承擔(dān)著在職衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員理論知識學(xué)習(xí)和提升專業(yè)技能及科研能力增強(qiáng)等職責(zé)。注重學(xué)生理論知識內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，從而增強(qiáng)成人高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)生的職業(yè)選擇能力和發(fā)展能力，這也是當(dāng)前醫(yī)學(xué)類成人院校的基礎(chǔ)教育功能，能夠有效推動醫(yī)學(xué)類成人院校得以可持續(xù)健康發(fā)展。本文旨在探討新時期成人高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的瓶頸及對策。

1資料與方法

1.1研究資料 本次調(diào)查隨機(jī)抽樣調(diào)查方法對成人高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育530名學(xué)生發(fā)放問卷，回收調(diào)查問卷共520例，有效回收率約為98.11%，其中臨床醫(yī)學(xué)126人，護(hù)理學(xué)151人，其他專業(yè)243人。本次調(diào)查對象男性111人（21.35%），平均年齡為29.22±4.76歲，女性共409人（78.65%），平均年齡為28.40±3.85歲。

1.2研究方法 調(diào)查研究的時候應(yīng)用定量研究的方式，隨機(jī)抽取我院530名學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷。調(diào)查問卷為自行設(shè)計，問卷內(nèi)容包含著學(xué)生的基本信息內(nèi)容和學(xué)生教學(xué)情況，在教師教學(xué)情況分析的時候，教師隊伍建設(shè)最需要加強(qiáng)的內(nèi)容調(diào)查是重要關(guān)注方面，其中包含著專業(yè)結(jié)構(gòu)和教師數(shù)量及教學(xué)方法、教師臨床經(jīng)驗、職業(yè)道德和責(zé)任心等內(nèi)容，對調(diào)查結(jié)果分析整理。

2結(jié)果

對問卷調(diào)查分析，19.04%的學(xué)生認(rèn)為教師專業(yè)結(jié)構(gòu)需要加強(qiáng)，8.08%學(xué)生認(rèn)為教師數(shù)量應(yīng)增加，40.00%學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式需要創(chuàng)新，17.11%學(xué)生認(rèn)為教師臨床經(jīng)驗不足，15.77%學(xué)生認(rèn)為教師職業(yè)道德和責(zé)任心需增強(qiáng)。

表1 教師隊伍建設(shè)最需要加強(qiáng)的內(nèi)容調(diào)查結(jié)果分析

3討論

3.1新時期成人高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的瓶頸

3.1.1師資隊伍弱化：成人高等教育的質(zhì)量和成效等方面都需要進(jìn)一步提高，其重點(diǎn)是構(gòu)建更加完善的師資隊伍，一些高校成人教育在校本部師資力量的基礎(chǔ)上沒有形成更加專業(yè)化的成人教育師資隊伍，師資建設(shè)還存在著低水平維持狀的現(xiàn)象。高校成教師資的普教色彩更加濃厚，沒有能夠?qū)Τ山虒W(xué)生實(shí)施針對性教育，容易發(fā)生成教教師為完成教學(xué)任務(wù)趕進(jìn)度而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等問題，沒有認(rèn)識到課程連續(xù)性和系統(tǒng)性教學(xué)的重要性，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有不利影響。

3.1.2教學(xué)質(zhì)量粗化：教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前成人教育的重要基礎(chǔ)，在高教擴(kuò)招的情況下，成人高等教育教學(xué)質(zhì)量問題也比較突出，教學(xué)質(zhì)量下降明顯，其主要是在教學(xué)方法方面存在著以傳統(tǒng)的面授為主，沒有注重實(shí)踐教學(xué)，教師專業(yè)化程度無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教師數(shù)量相對較少，且專業(yè)素養(yǎng)較高的教師數(shù)量更少，教師的臨床經(jīng)驗相對不足，多數(shù)教師更加注重理論研究，在教學(xué)的時候也就無法更好地滿足成人學(xué)習(xí)需要，學(xué)科內(nèi)容仍以追求體系完整為目的，實(shí)用性較差，對學(xué)生也沒有能夠全面負(fù)責(zé)，對學(xué)生道德教育和心理關(guān)懷也相對較少日。

3.1.3辦學(xué)理念異化：辦學(xué)理念屬于辦學(xué)者辦學(xué)實(shí)踐過程中形成的關(guān)于學(xué)校發(fā)展的理性認(rèn)識和獨(dú)特辦學(xué)觀念。正確的辦學(xué)理念是促使學(xué)校辦學(xué)特色突出的重要基礎(chǔ)，從全國范圍高校成人高等教育特色發(fā)展情況出發(fā)，多數(shù)高校成人教育辦學(xué)理念都較為模糊，具有異化的特點(diǎn)。

3.2新時期成人高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育對策

3.2.1拓寬繼續(xù)教育培訓(xùn)的領(lǐng)域：成人高等教育醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育以學(xué)歷教育為主，而非學(xué)歷教育的繼續(xù)教育培訓(xùn)為輔，學(xué)歷教育始終是當(dāng)前社會及個人在社會發(fā)展過程中的需要需求，其能夠促使在職從業(yè)人員的社會生活競爭能力顯著提升，滿足知識社會對多層次人才的需求，對廣大在職從業(yè)人員接受高等教育的積極性充分激發(fā)出來，醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院也要關(guān)注學(xué)生之后的發(fā)展，推動非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)工作有效開展，滿足社會發(fā)展的人才需要。當(dāng)前我國對成人高等教育人才需求存在著多樣化的特點(diǎn)，人才素質(zhì)要求也逐漸提升，不同需求和不同層次的在職人員獲取終身學(xué)習(xí)和教育的機(jī)會的情況下，成人高等教育醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育開展的時候要拓寬教育培訓(xùn)領(lǐng)域，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制：我院構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)體系，注重學(xué)生和專家對教學(xué)情況的監(jiān)督和評價，在本研究中能夠得出盡管學(xué)生滿足于教師的整體教學(xué)水平，但是對教師教學(xué)方式和教師的實(shí)踐教學(xué)能力方面還存在著滿意度不高的問題，這就需要促使教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制可以逐漸細(xì)化，充分落到實(shí)際教學(xué)過程中，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

綜上所述，新時期成人高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育具體實(shí)踐的時候，需要和醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)及時代發(fā)展需要融合在一起，增強(qiáng)教師基礎(chǔ)知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能力，使得學(xué)生各個方面能力有效發(fā)展，對不同學(xué)生實(shí)施針對性教學(xué)，促使學(xué)生畢業(yè)之后能夠充分發(fā)揮自身能力，更好地服務(wù)社會。