王虹琳

提高教學(xué)有效性是新課程改革的重要目標(biāo)之一，教師在小學(xué)教學(xué)中要樹(shù)立起新的教學(xué)理念，改變以往以例題的示范、講解為主的教學(xué)方式，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從數(shù)學(xué)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生投入到形式多樣的豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、聯(lián)系生活，激興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，努力創(chuàng)設(shè)源于學(xué)生生活的教學(xué)情境，提供和教材聯(lián)系緊密的、具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就存在于自己的身邊，真實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

針對(duì)某些數(shù)學(xué)知識(shí)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，和生活聯(lián)系也較緊密，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在實(shí)際生活環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“位置與方向”一課時(shí)，可以把部分教學(xué)活動(dòng)設(shè)在戶(hù)外，便于學(xué)生在實(shí)際的情境中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)“東南西北”;在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，則可以在課前布置學(xué)生到超市、商場(chǎng)去觀察、了解各類(lèi)商品的價(jià)格牌，并對(duì)部分商品的價(jià)格做好記錄，在活動(dòng)中感受“小數(shù)”在生活中的廣泛應(yīng)用及初步感知“小數(shù)”的實(shí)際意義等。

人教版教材中的教學(xué)主題圖圖文并茂，體現(xiàn)著生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師在教學(xué)中要深刻理解和挖掘教學(xué)主題圖的意義，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)要探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。如三上“時(shí)、分、秒”一課的教學(xué)主題圖之一是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景，倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景也是大部分學(xué)生熟悉的、經(jīng)歷過(guò)的，自然印象深刻。課堂上筆者播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)“倒計(jì)時(shí)”視頻，學(xué)生參與“數(shù)秒”活動(dòng)，從而喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)習(xí)的時(shí)間單位“秒”之間的聯(lián)系，在跟隨倒計(jì)時(shí)“數(shù)秒”過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了“1秒”的長(zhǎng)度，筆者也順勢(shì)導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。

二、經(jīng)歷過(guò)程，做數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，作為教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)知其然且知其所以然，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深化理解、牢固記憶的目的。通過(guò)經(jīng)歷過(guò)程、積累經(jīng)驗(yàn)也能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)難點(diǎn)之一，教學(xué)中筆者幫助學(xué)生親歷“十”這一概念建立的過(guò)程：（1）自由擺。讓學(xué)生在桌上擺出12根小棒。這時(shí)，學(xué)生擺放的方法可能是多種多樣的，零散的。（2）按要求重新擺。筆者提出要求，要讓其他人一眼就可以看出是12根，應(yīng)該要怎樣擺？學(xué)生可以自己擺，也可以同桌間商量著擺。（3）交流。請(qǐng)幾個(gè)不同擺法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。（4）小結(jié)。師生總結(jié)哪種辦法最好及其理由。學(xué)生回答“一邊10根，另一邊是2根”。（5）提升。10根扎成一捆，表示一個(gè)“十”，再擺2個(gè)一根。

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開(kāi)始。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，展示不同的擺法，再比較，親歷了新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，確實(shí)體驗(yàn)到了“10根扎成一捆，再擺2個(gè)一根”的好處，計(jì)數(shù)單位“十”的概念就在學(xué)生頭腦中初步形成，“12”的組成學(xué)生也就能輕松理解，學(xué)生就能很快地掌握“11～20”各數(shù)是1捆再加上幾根就行了。這種辦法不是筆者強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作體驗(yàn)、探索而得到的，學(xué)生的主體地位得到了較好的落實(shí)。

又如，“完全重合”是“軸對(duì)稱(chēng)圖形”教學(xué)中的一個(gè)重要的概念，學(xué)生如何能夠真正理解“完全重合”呢？最好的辦法就是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，剪一剪、折一折、找一找、比一比，學(xué)生自己去經(jīng)歷、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，通過(guò)積累較多的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，讓軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征深深地印在學(xué)生的腦海里，真正體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)的含義，變學(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)。

三、回歸生活，重應(yīng)用

在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供積極思考、自主探究的時(shí)間與空間，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)回歸到學(xué)生的實(shí)際生活中去，應(yīng)用于解決生活中的一些聯(lián)系緊密的問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)生活能力、應(yīng)用知識(shí)以及自主探究的能力。

如在教學(xué)“面積單位間的進(jìn)率”后，筆者讓學(xué)生當(dāng)一回設(shè)計(jì)師：“有一個(gè)客廳長(zhǎng)6米、寬5米，現(xiàn)準(zhǔn)備在地上鋪上方磚。請(qǐng)你到市場(chǎng)上了解一些地板磚的型號(hào)與價(jià)格，做好記錄，設(shè)計(jì)一種既美觀又實(shí)惠的方案?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)完“平均數(shù)”后，筆者布置學(xué)生了解并計(jì)算自己家里一年平均每個(gè)月的用水量和用電量?！皥A的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的總結(jié)階段，則要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)嘗試回答“為什么車(chē)輪是圓的”這一生活中的問(wèn)題。

以上題目具有開(kāi)放性，溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索興趣，又可以從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

四、預(yù)設(shè)生成，共精彩

預(yù)設(shè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，精心做好預(yù)設(shè)工作。同時(shí)，教師也要重視“生成”，“生成”是教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)可變性，它是課堂教學(xué)中的交流、質(zhì)疑、意外，有時(shí)是由一些錯(cuò)誤的思考方式生成的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師在教學(xué)中的重要資源。預(yù)設(shè)彈性化目標(biāo)，預(yù)設(shè)學(xué)生的多種思路，預(yù)設(shè)階梯型練習(xí)等，使課堂教學(xué)過(guò)程成為一種動(dòng)態(tài)和不斷生成的過(guò)程，才能有效生成，才能將課堂引向精彩。

五、巧用評(píng)價(jià)，樹(shù)信心

教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，積極采用多元評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，有目的地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的表現(xiàn)、態(tài)度及方法、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)情況、成果進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅之情，激起創(chuàng)新思維的火花，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。特別是對(duì)于一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)該給予更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們?cè)谡n堂上的“閃光點(diǎn)”，并對(duì)其予以肯定、激勵(lì)。評(píng)價(jià)宜多用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你提的問(wèn)題很有價(jià)值”“你能夠積極思考，大膽發(fā)言，希望繼續(xù)保持”“你解決問(wèn)題的方法與眾不同，老師都沒(méi)想到”等等，學(xué)生具有愉悅的心情，感受到參與學(xué)習(xí)、探索的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生積極的求知欲望和情感。

總之，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，樹(shù)立起和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相適應(yīng)的教學(xué)理念，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：福建省漳平市新民小學(xué)）