白琳

摘 要：新時(shí)代教育改革已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)需要的人才是各個(gè)高校當(dāng)前主要解決的問題。因此，通過對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)體系構(gòu)建情況的分析，提出相關(guān)的解決策略，以期能夠更好地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;形勢(shì);創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）02-0082-02

引言

對(duì)于經(jīng)濟(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建而言，首先要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要有清晰的了解。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)人才的需要也由傳統(tǒng)的技能型人才向知識(shí)經(jīng)濟(jì)型人才轉(zhuǎn)變。一方面，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)基礎(chǔ)上的，對(duì)于工業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)而言，有較大的的差距和區(qū)別，主要體現(xiàn)在對(duì)相關(guān)知識(shí)能力的掌握方面。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最主要特點(diǎn)是區(qū)別于其他經(jīng)濟(jì)體系的生產(chǎn)要素，即知識(shí)。傳統(tǒng)企業(yè)的附加值主要來(lái)源于生產(chǎn)制造部門，而在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系下，企業(yè)的附加值則主要體現(xiàn)在研究開發(fā)部門和營(yíng)銷部門。因此，生產(chǎn)附加值的“輕型化”是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯著標(biāo)志。另一方面，知識(shí)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最主要的資源，知識(shí)經(jīng)濟(jì)能力的獲得卻不是直接來(lái)自對(duì)資源、硬件設(shè)施和相關(guān)技術(shù)的掌握，而是直接依賴于對(duì)知識(shí)或者是有效信息的積累和應(yīng)用。而我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，并不是只指在課堂上和教材中所學(xué)的知識(shí)，也包括通過一系列的信息手段所獲得的相關(guān)有效的信息。強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品與服務(wù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等功能，就目前的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為主流趨勢(shì)只是時(shí)間問題。因此，在經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教學(xué)中更要把握對(duì)學(xué)生知識(shí)經(jīng)濟(jì)的能力的培養(yǎng)。作為一門更人性化的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)或是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，知識(shí)經(jīng)濟(jì)更能夠體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律。

其次是對(duì)專業(yè)人才創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如果說知識(shí)經(jīng)濟(jì)是高校經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，那么創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)則是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在“十三五”規(guī)劃中，“創(chuàng)新”已經(jīng)成為重要的發(fā)展理念之一加以推行。這就要求高校實(shí)時(shí)踐行“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，并將其作為人才發(fā)展的優(yōu)先戰(zhàn)略。在此背景之下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系是當(dāng)前各個(gè)高校在尋求發(fā)展的過程中亟待解決的問題。

一、經(jīng)濟(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新型人才的缺乏已經(jīng)成為當(dāng)前制約我國(guó)科技發(fā)展的重要因素。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為新時(shí)代各個(gè)高校在課程改革中必須解決的問題，不僅缺乏有效的“前車之鑒”，甚至可以說是“前無(wú)古人”。這也導(dǎo)致創(chuàng)新型教育改革推進(jìn)較慢。因此，文本主要從兩方面來(lái)分析當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所遇到的主要問題。

（一）缺乏協(xié)同性的人才培養(yǎng)模式

長(zhǎng)久以來(lái)，高校的人才培養(yǎng)模式一直局限于一種單一的教學(xué)手段。一方面，學(xué)校與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)技術(shù)等方面脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法真正看見外面世界的變化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只知道書本內(nèi)容，學(xué)生知識(shí)視野狹窄，綜合能力應(yīng)用能力較差，缺乏獨(dú)立思考的能力;另一方面，學(xué)校對(duì)教師的選拔缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、人文培養(yǎng)都首先受到教師的影響最深，一名同樣沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師又如何能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。而這也是導(dǎo)致我國(guó)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)卡時(shí)期缺乏能夠解決產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題、推進(jìn)企業(yè)技術(shù)升級(jí)的創(chuàng)新人才的根本問題。因此，在新的課程改革中，我們首先要與各個(gè)行業(yè)協(xié)同作戰(zhàn)，不能“固步自封”，使企業(yè)人員、科研人員、技術(shù)人員都能夠參加到教育中來(lái)，有效利用社會(huì)資源，將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，從而拓寬學(xué)生視野，形成校企合作的協(xié)同育人模式。

（二）科研與教學(xué)發(fā)展失衡

科研和教學(xué)是一所學(xué)校生生不息的兩大基本職能，只有將科研與育人功能充分結(jié)合起來(lái)，才能夠保證學(xué)校的發(fā)展，才能夠?yàn)閷W(xué)校的生存提供養(yǎng)分。然而在目前的學(xué)校職能中，教育和科研成為兩個(gè)不相干的陣營(yíng)。一方面，是教學(xué)與科研互不干擾，學(xué)校的科研成果逐漸帶有了很強(qiáng)的功利性。就教師職稱而言，大多數(shù)論文或者研究成果的發(fā)表，都有直接的目的。另一方面，是學(xué)校科研與教學(xué)內(nèi)容相互脫節(jié)，由于仍然沿襲傳統(tǒng)的教育方法，導(dǎo)致學(xué)校的科研成果無(wú)法更好地為課堂服務(wù)，教師的授課內(nèi)容很難跟上前沿的科研成果，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展脫離，人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建完全失衡?；诖?，高校在進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建中，首先要把握好科研與教學(xué)之間的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容與科研成果能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)到科教融合、協(xié)同育人的新教學(xué)目標(biāo)，以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要。

（三）經(jīng)濟(jì)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在上文中我們提到本文從兩方面來(lái)分析當(dāng)前對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，首先探討了學(xué)校方面在培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系構(gòu)建時(shí)出現(xiàn)的問題，其次闡述了在經(jīng)濟(jì)專業(yè)下如何構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)是必然趨勢(shì)，相較于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)而言，顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，在經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型也是勢(shì)在必行。結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，企業(yè)生產(chǎn)附加值的“輕型化”是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志。一方面，知識(shí)經(jīng)濟(jì)能夠有效的改變傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)自然資源消耗的問題，而知識(shí)作為新型生產(chǎn)資料和資本，能夠有效帶動(dòng)民族文化的傳播和發(fā)展;另一方面，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)卻取決于資本和勞動(dòng)力的投入，同時(shí)二者必須能夠相對(duì)成比例增加，反之則會(huì)造成經(jīng)濟(jì)收益第二遞減。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，受信息化技術(shù)發(fā)展的影響，知識(shí)具有完全的互補(bǔ)性和共享性，具有1+1>2的效果，因此提高經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)的有效利用能力，在于其和生產(chǎn)要素相結(jié)合時(shí)才能夠發(fā)揮最大的效益。

二、經(jīng)濟(jì)專業(yè)創(chuàng)新才人培養(yǎng)構(gòu)建策略

（一）不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐

當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依賴于知識(shí)的生產(chǎn)、應(yīng)用和傳播等一系列環(huán)節(jié)，因此，知識(shí)的積累成為許多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。但就目前經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)而言，想要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)經(jīng)濟(jì)的能力還有很長(zhǎng)的路要走。這就要求我們教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，通過多種途徑增加對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的傳播;同時(shí)，將課本內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，保證學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，了解社會(huì)需要，從而提高在畢業(yè)后的就業(yè)能力。對(duì)學(xué)校而言，加強(qiáng)校企合作，在注重教學(xué)的同時(shí)，也需要注重企業(yè)的發(fā)展前景和生存能力、學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的具體情況，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力，通過讓學(xué)生不斷獲取新的知識(shí)，來(lái)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)。