秦 杰 劉金龍

（1.甘肅省古浪縣大靖沙河塘小學(xué)，甘肅武威 733103；2.甘肅省古浪縣大靖中心小學(xué)，甘肅武威 733103）

引 言

語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)從小學(xué)生的識(shí)字、寫字教學(xué)開(kāi)始，到閱讀、寫作教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)[1]。而作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的今天，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)怎樣開(kāi)展才能真正提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，結(jié)合多年的作文教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的思考。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一提到作文，學(xué)生和教師都頭疼。學(xué)生缺乏寫作素材，無(wú)米下鍋；教師缺少新穎的指導(dǎo)方法，作文指導(dǎo)技能欠缺，導(dǎo)致作文教學(xué)效果不佳。

（一）學(xué)生習(xí)作缺少真情流露，內(nèi)容空洞無(wú)物

一篇文質(zhì)兼美的文章，字里行間洋溢著滿滿的真情，那是作者真實(shí)心理的表白[2]。一篇作文傳遞出來(lái)的信息及真實(shí)感情，往往最能打動(dòng)讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。但當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)生在寫作文時(shí)，過(guò)分看重詞句優(yōu)美，是否運(yùn)用了修辭手法，忽視了最能引起共鳴的主要因素——自身情感的流露。部分學(xué)生的習(xí)作表面看來(lái)辭藻華麗，修辭手法運(yùn)用多樣，貌似生動(dòng)形象，其實(shí)沒(méi)有融入自己的真實(shí)情感，文章華而不實(shí)，導(dǎo)致作文質(zhì)量低下。

（二）學(xué)生寫作興趣普遍不高，無(wú)法愛(ài)上寫作

在作文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)作文不感興趣，存在畏難情緒。學(xué)生寫作時(shí)缺乏興趣，不能認(rèn)真審題，無(wú)法真正理解題目要求，或斷章取義，或望文生義，導(dǎo)致寫作時(shí)游離于主題。學(xué)生缺乏良好的寫作方法與技能，對(duì)寫作文缺少自信，害怕寫作文，常常是為完成作業(yè)而寫作文。有的學(xué)生為了應(yīng)付“差事”，甚至借助外部資料，直接“拷貝”，無(wú)法真正愛(ài)上寫作。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的提升。

（三）寫作素材遍缺乏，寫作無(wú)法下手

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的考試成績(jī)成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。所以部分一線語(yǔ)文教師在課堂上只注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，課后布置大量作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的目的。這些教師無(wú)法在課堂中留給學(xué)生過(guò)多的時(shí)間讓他們自由閱讀，課后繁多的作業(yè)又占用了學(xué)生大量的時(shí)間，以至學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀書。學(xué)生的閱讀面較窄，閱讀量較小，導(dǎo)致他們的閱讀積累大打折扣，作文素材缺乏。“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生在寫作的過(guò)程中缺乏素材，寫作就無(wú)從下手，即使學(xué)生能寫出一篇作文，內(nèi)容也是空洞無(wú)物，缺少文學(xué)性和耐讀性。

（四）作文教學(xué)理念陳舊，作文效果欠佳

在小學(xué)作文教學(xué)中，部分語(yǔ)文教師的作文教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式程式化，指導(dǎo)學(xué)生作文效果欠佳[3]。在語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師只重視語(yǔ)文知識(shí)的傳授，沒(méi)有深入研究作文教學(xué)，導(dǎo)致作文教學(xué)成為簡(jiǎn)單地講解寫作要求，然后挑選幾篇優(yōu)秀范文讀一讀，或者讓學(xué)生在寫作文時(shí)套用作文范本，缺乏創(chuàng)新。這導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)新，提高寫作能力更是無(wú)從提起。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）重視作文生活化教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。作文來(lái)源于生活，生活就像海洋，蘊(yùn)藏著豐富多彩、無(wú)窮無(wú)盡的素材。在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，找尋適合寫作的相關(guān)素材。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生觀察，而且要及時(shí)地記錄有用的素材，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才可以信手拈來(lái)。學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)表達(dá)，在生活中學(xué)會(huì)感悟，對(duì)生活有了切身體驗(yàn)，就能根據(jù)自己的體驗(yàn)寫出較成功的作文，就會(huì)在作文中真情流露，使作文內(nèi)容不再空洞。這樣的作文教學(xué)，不但有助于提高學(xué)生的寫作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的人生觀。

（二）提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作愛(ài)好

教師可采取多種方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先，教師應(yīng)積極營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。大量的事實(shí)證明，在平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)能發(fā)揮到更好[4]。在作文教學(xué)中，教師若能積極營(yíng)造這種氛圍，開(kāi)展生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)作思維將被充分調(diào)動(dòng)，創(chuàng)作的靈感就會(huì)噴涌而出。

其次，教師應(yīng)要求學(xué)生寫日記，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，日記可不限制字?jǐn)?shù)，記錄下自己一天內(nèi)的所見(jiàn)所聞所感即可。這樣日積月累，學(xué)生能夠養(yǎng)成勤觀察、勤積累的習(xí)慣，寫作技能也會(huì)逐步提高，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

最后，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，指導(dǎo)學(xué)生積極觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)。學(xué)生有了切身經(jīng)歷在寫作文時(shí)就有了寫作的素材，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)春天的作文，教師可以組織學(xué)生春游，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天特有的景物。學(xué)生積極觀察，分組討論，然后將結(jié)果匯總，根據(jù)春游的經(jīng)歷完成作文。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，寫作教學(xué)的效果就不言而喻了。

（三）提高閱讀量，豐富寫作積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有益的課外書籍，積累寫作素材，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野與思維廣度，提升學(xué)生的審美鑒賞力。學(xué)生閱讀量提高，語(yǔ)言組織能力自然會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生在寫作文時(shí)，語(yǔ)言文字的表達(dá)能力隨之提高。語(yǔ)文教師在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘抄其中的優(yōu)美句子、語(yǔ)段，分享自己的讀書心得。學(xué)生只有進(jìn)行了大量閱讀，才能積累更好地學(xué)習(xí)寫作技巧，并積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生的積累豐富了，視野拓寬了，在寫作時(shí)就不會(huì)受到作文范本的拘束，就能夠放開(kāi)手腳，發(fā)散思維，盡情地表達(dá)自己所想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高寫作能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視作文生活化教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的寫作積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛(ài)好，這樣能夠逐步提高學(xué)生的寫作水平。