程芳

[摘 要]隨著我國向對外貿易強國的轉變及“一帶一路”倡議的提出，外貿企業(yè)對從事國際貿易的員工提出了更高的要求，要求員工熟練應用國際市場、物流、金融等方面的知識。民辦高校想要培養(yǎng)出順應新時代的國際經濟與貿易專業(yè)應用型人才，必須創(chuàng)新專業(yè)課程。基于此，本文從企業(yè)實際需求出發(fā)，分析國際經濟與貿易專業(yè)課程設置中存在的問題，通過優(yōu)化課程設置，使專業(yè)課程能培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展的應用型人才。

[關鍵詞]國際經濟與貿易;專業(yè)課程;創(chuàng)新與實踐

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.24.106

[中圖分類號]G640;F740-4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）24-0-03

1? ? 研究背景

隨著“一帶一路”倡議的提出，我國經濟不斷發(fā)展，且對創(chuàng)新型人才提出了更高的要求。在這樣的背景下，民辦高校的人才培養(yǎng)工作必須與時俱進，順應新時代要求。近年來，我國跨境電子商務產業(yè)穩(wěn)步前進。據有關部門的統(tǒng)計可知，2018年中俄雙邊貿易額已經突破了1 000億美元，2019年的上半年中俄貿易數(shù)據同比增長4%。其中，跨境電子商務貿易額超過了50億美元。摩根士丹利預測，到2023年，我國對俄羅斯跨境電子商務市場將增長3倍?？缇畴娮由虅诊w速發(fā)展，對人才的需求隨之增加，為民辦高校畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。但是，從目前民辦高校的國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式看，還無法完全滿足企業(yè)的人才需求。在這種背景下，民辦高校必須改變傳統(tǒng)的國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極培養(yǎng)知識和能力兼具的應用技術型專業(yè)人才，以滿足外貿行業(yè)發(fā)展的需要。

目前，跨境電子商務飛速發(fā)展，給外貿企業(yè)帶來了發(fā)展機遇，但同時增加了外貿企業(yè)對跨境電子商務專業(yè)人才的需求數(shù)量。從專業(yè)角度看，跨境電子商務行業(yè)將國際經濟與貿易和電子商務有機結合，但仍以國際經濟與貿易為基礎。這要求從業(yè)人員必須了解國際貿易慣例和準則，并熟悉常用的國際社交禮儀;同時具備國際商務談判能力，能夠草擬標準的貿易信函，獨自完成信用證審核，根據信用證制定出口單證;熟悉進出口業(yè)務操作流程，掌握并靈活運用國際市場營銷學的基本知識;具有收集、整理、分析、加工信息的能力，同時了解最新的國際市場行情和動態(tài)，有效收集相關數(shù)據，評估網絡營銷效果。

此外，從事國際經濟與貿易工作的專業(yè)人才要具有良好的外語水平，通過電商平臺熟練運用外語進行業(yè)務推廣，完成日常業(yè)務洽談。一方面，學生必須掌握英語;另一方面，學生還要掌握一種“一帶一路”沿線國家的小語種，進而能夠在開拓部分區(qū)域市場時突出自身優(yōu)勢?！耙粠б宦贰背h的提出，增加了非通用語種人才的需求量。據統(tǒng)計，“一帶一路”沿線的71個國家使用的官方語言、通用語言以及主要民族的語言多達85種，其中，包含非通用語言80種。但是從目前的實際情況看，我國非通用語種人才無法滿足社會及企業(yè)外貿合作的需求，尤其是應用型非通用語種人才嚴重短缺，這阻礙了我國外貿企業(yè)的發(fā)展，需要高校在培養(yǎng)國際經濟與貿易專業(yè)人才時增強學生的小語種應用能力。

2? ? ?國際經濟與貿易專業(yè)課程設置存在的不足

目前，民辦高校受到各方面因素的影響，設置的國際經濟與貿易專業(yè)課程存在一定的問題。一方面，過于強調理論知識，很大程度上忽視了實踐操作部分，且實際操作缺乏一定的系統(tǒng)性，無法鍛煉及提升學生的實踐操作能力。另一方面，缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是經濟的內核，是企業(yè)發(fā)展的源泉，國際經濟與貿易專業(yè)需要創(chuàng)新相關內容。例如，現(xiàn)階段大部分民辦高校國際經濟與貿易專業(yè)課程都傾向于傳統(tǒng)的國際貿易，沒有隨著新時代的發(fā)展更新相關內容，也沒有考慮到隨著時代發(fā)展出現(xiàn)的新興業(yè)務。如經濟學、國際貿易理論、國際金融等，目前無法讓學生深入了解我國及世界經濟領域的相關知識，沒有提高學生分析問題以及解決問題的能力。此外，很多民辦高校的國際經濟與貿易專業(yè)都開設國際商務談判、國際經濟合作等課程，但這些課程不能幫助學生提前適應工作，導致學生在正式上崗前，還需要通過一段時間的培訓才能勝任工作。

2.1? ?開設選修課比重不足

2.1.1? ?選修課開設比例偏低

國際經濟與貿易專業(yè)的課程設置一般由學科基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和通識課共同組成。但是大部分民辦院校國際經濟與貿易專業(yè)的專業(yè)必修課占很大比重，占全部課程的80%甚至90%，且專業(yè)必修課的學分占總學分的70%以上。在專業(yè)必修課方面，大多數(shù)民辦高校的專業(yè)必修課基本設置為國際貿易理論、國際貿易實務、國際經濟學、跨國經營與投資等課程，專業(yè)課程偏重國際貿易領域，但忽略了國際經濟領域，導致學生基本理論知識及專業(yè)領域知識不足。

2.1.2? ?選修課程和工作崗位的聯(lián)系不夠緊密

國際經濟與貿易專業(yè)的突出特點是“國際性”，但大部分民辦高校并沒有重視該專業(yè)“國際性”的特點，在選修課開設方面，帶有“國際性”特點的課程開設較少，而且即使開設這種課程，也僅要求學生掌握國際經濟與貿易專業(yè)相關的基本理論，實踐性不足。此外，關于國際商務環(huán)境和經濟環(huán)境等相關課程設置偏少。這樣一來，導致學生在校期間學習的專業(yè)特點不夠突出，不利于挖掘學生的潛力，影響學生的就業(yè)率。

2.1.3? ?缺少商品學和區(qū)域經濟學方面的選修課程

國際經濟與貿易的研究對象是商品，因此學生只有在專業(yè)學習中詳細了解商品，才能在商品銷售、報檢、報關等方面做出正確的判斷和決策。對于國際經濟與貿易專業(yè)的學生來說，學習商品學知識非常必要，但從目前來看，很多民辦高校并沒有開設商品學類的選修課，或者即使部分學校開設了商品學相關課程，課程也沒有針對性和適用性，不能滿足相關國際經濟與貿易企業(yè)的工作需求。此外，國際經濟與貿易專業(yè)的區(qū)域經濟學類課程開設較少，從某種程度上看，區(qū)域經濟學的學習為能為中國的區(qū)域發(fā)展、解決各種區(qū)域經濟問題等提供區(qū)域經濟發(fā)展策略。但是，很多民辦高校不重視該課程，即使開設此類課程，教師往往只是單純地教授，而忽略實踐訓練，沒有考慮學生的實際需求。僅依靠簡單的理論知識講述，學生很難掌握理論知識，也很難全面了解區(qū)域經濟的學科價值，不利于培養(yǎng)學生的綜合技能。

2.2.1? ?理論課課時占比過大

以國際貿易實務課程為例，國際貿易實務課程的綜合性較強，但是目前的主要教學內容集中在理論知識講授方面。從傳統(tǒng)的教學方式看，國際經濟與貿易專業(yè)課程都按照教材上的知識框架開展教學，解讀國際貿易的條款，介紹國際貿易業(yè)務的一般流程，講授商務磋商和合同履行的相關內容等，這種講授方式使學生很難準確把握外貿進出口業(yè)務真實的運作流程，難以在教學過程中鍛煉學生實際分析問題和解決問題的能力。

2.2.2? ?教師及學生的實踐操作上能力弱

一些民辦高校在開展國際經濟與貿易專業(yè)實踐課程時，硬件設施和軟件配備不完整，學生無法體驗外貿業(yè)務的真實操作流程，在合同簽訂和履行、審證驗證、單據編制和流轉、報關等方面缺乏實踐經驗。另外，相關教師沒有重視課程與課程之間的聯(lián)系，出現(xiàn)所教授課程內容重復現(xiàn)象，造成資源浪費，使學生學習倦怠，降低了學生的學習熱情。

2.3? ?缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

首先，目前部分民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設不足，尚未形成完善的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容和結構不完善。從課程內容角度看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程分離，一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程科目有限;另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學時少，不能讓學生全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識和技能。從課程結構角度看，由于國際經濟與貿易專業(yè)課程科目數(shù)量少，課程之間不能很好地銜接，無法形成層層遞進的體系結構。其次，大部分民辦高校并未結合國際經濟與貿易專業(yè)特色開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，只是單純地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入通識教育類基礎課程體系中，如融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新方法中。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有結合專業(yè)特點，沒有針對性，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3? ? ?民辦高校創(chuàng)新國際經濟與貿易專業(yè)課程的策略

3.1? ?制定國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)目標

過去傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)重知識、輕能力，主要看學生的學歷及成績，忽視了學生能力的不足，導致一些畢業(yè)生不能很好地適應社會需要?！耙粠б宦贰背h的提出，對國際化人才提出了新要求，要求民辦高校及時轉變國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)理念，主動對接國家“一帶一路”戰(zhàn)略思想，為學生的全面成長、成才搭建更廣闊的國際平臺，也為國家輸送更多具有國際視野和國際交際能力的人才。因此，民辦高校要重新制定順應新時代的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在“一帶一路”戰(zhàn)略思想指導下，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，為科學合理地設置國際經濟與貿易專業(yè)課程指明方向。

3.2? ?構建國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)一體化課程體系

傳統(tǒng)民辦高校的國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系通常由通識課和專業(yè)課兩大類組成，無法突出應用型人才培養(yǎng)的要求。隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，我國外貿環(huán)境發(fā)生了巨大變化，跨境電子商務作為“互聯(lián)網+外貿”模式的產物，已成為對外貿易的新業(yè)態(tài)。在該背景下，民辦高校應根據學校的專業(yè)特點，堅持實踐創(chuàng)新，根據培養(yǎng)國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入課程體系設計中，構建前后銜接緊密的課程體系。在基于“跨境電商+小語種”為導向的國際經濟與貿易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標下，課程設置分為基本能力課程、國貿專業(yè)基礎課程、跨境電商實踐課程和選修課程四大模塊。其中，基本能力模塊課程側重于提升學生的綜合素質、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);國貿專業(yè)基礎課程注重培養(yǎng)學生國貿專業(yè)知識、外貿崗位職業(yè)技能;跨境電商實踐課程側重培養(yǎng)學生的跨境電商從業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能;選修課程主要充分考慮中外企業(yè)在合作交流中產生的文化沖突等矛盾，尤其是語言能力，確保學生在掌握英語的基礎上，能夠使用一種小語種語言進行跨文化外貿行業(yè)交流。在構建課程體系時要處理好專業(yè)課程與小語種課程之間的關系，幫助學生跨學科學習知識、對接國家戰(zhàn)略需求等。

3.3? ?建立產教融合實訓機制

任何教學活動的最終目的都是幫助學生更好地就業(yè)，而建立完善的實訓機制能起到事半功倍的效果。目前，大部分民辦高校的實訓機制并不成熟，導致學生創(chuàng)新意識薄弱、實踐能力不強。雖然一些民辦高校建設了實訓基地，但是實訓課程的開設率不高，學生在實訓教學結束后并沒有很大的收獲。因此，民辦高校教師應與企業(yè)專家組成產教融合團隊，共同指導學生實習實訓，實現(xiàn)學校課程與企業(yè)外貿業(yè)務流程對接，提升學生實踐操作能力。此外，還要建立校外實習實訓基地，讓學生參與真實的企業(yè)業(yè)務，更好地掌握外貿企業(yè)的工作流程及操作內容等，這樣有助于學生把在校學習的理論知識應用到工作實踐中，提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4? ?推行多維教學模式

我國已步入“互聯(lián)網+”的時代，新的教學模式隨之出現(xiàn)。在該背景下，首先，在國際經濟與貿易專業(yè)的教學中，教師要引進一些新的教學理念和教學方法，推行多維教學模式。其次，學生應在掌握基本理論知識的同時，不斷增強自身的實踐能力。再次，在課堂教學過程中，要鼓勵學生思考，為學生提供實踐機會。例如，通過小組合作學習方式，培養(yǎng)學生團隊思考能力，增強學生的合作意識。最后，為學生提供多元化的教學方式，使學生積極參與到課堂中，比如，采用案例討論、小組合作、小型團隊競賽、演講、實戰(zhàn)演練等方式，在調動學生學習積極性的同時，增強學生團結互助、合作共贏的意識。

3.5? ?采取有力的保障措施

①構建高素質的師資隊伍。一方面，教師要及時更新知識，與時俱進;另一方面，學校要加強和企業(yè)的對接，通過校企合作，為教師提供去企業(yè)鍛煉的機會，打造雙師型教師。另外，還可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀員工來學校兼職講課，試圖讓每門課程至少有一位在校教師主講、一位校外專家作為指導，使理論知識與實踐應用有機融合，幫助學生學以致用。②制定科學的教學大綱。在原有教學大綱的基礎上，對每門課程進行企業(yè)調研，調整課程內容，增加課內實驗學時，合理調整教學大綱，確保所有專業(yè)核心課程都有教案、PPT課件及完善的案例資料、學習指導資料等。③選擇適當?shù)慕滩?。選取與時代緊密結合的專業(yè)教材，避免選取只重理論、缺少實踐應用的教材，只有這樣，才能提高學生的應用技能。④加強實踐教學基礎建設。加強校內實驗平臺建設，使用各種實驗教學軟件，增強學生動手操作能力，加強與外貿企業(yè)的合作，建設校外實訓基地。

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