李姍姍
生物是一門實踐性課程,要求學(xué)生多做實驗。所以教師開展好實驗教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好生物有著重要的作用。開展好生物實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的素質(zhì),簡化課本抽象枯燥的理論知識,提高生物教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。經(jīng)過十幾年的初中生物實驗課教學(xué)實踐,談幾點體會。
一、尊重客觀規(guī)律,堅持實事求是
在平時的學(xué)生實驗中,經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象:教師嚴格要求學(xué)生按照實驗步驟來做實驗,但是實驗結(jié)果還是與課本上的理論相差很遠,為什么會出現(xiàn)這種情況呢?原因就是學(xué)生不注重實驗課,認為考試又不考,所以很多學(xué)生只是在生物實驗課上胡亂應(yīng)付一番,常常是馬虎應(yīng)付,實驗課堂一片混亂。當實驗課結(jié)束,老師催要實驗報告時,學(xué)生就抄襲書本上的實驗理論知識來填寫實驗報告單;有的學(xué)生在下課時間沒有完成實驗就干脆抄襲他人的實驗結(jié)果,或者根據(jù)課本來猜測實驗結(jié)果填寫實驗報告單等。這樣怎么能達到實驗教學(xué)目標?學(xué)生在做實驗時應(yīng)該嚴格按照老師要求的實驗步驟認真做實驗。盡量避免一些人為因素影響實驗結(jié)果,并且要隨時注意觀察實驗,做好實驗記錄。以客觀的實驗結(jié)果來寫實驗報告,形成實事求是的良好品質(zhì)。
二、明確實驗?zāi)康?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機
只有明確實驗?zāi)康?,學(xué)生才會積極地進行生物實驗,實驗結(jié)果才會準確。而需要指出的是初一、二年級學(xué)生生性好奇、好動,缺乏科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,很難做到認真、細致。他們有的不注意老師講實驗注意事項,就急于動手,造成操作偏差,甚至產(chǎn)生危險;有的只是覺著實驗與自己的生活遙遠,對實驗課很感興趣也是覺著上實驗課好玩,又沒有課后作業(yè);有的學(xué)生認為升學(xué)不考,上生物實驗課就是放松的時間,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。因此,教師在實驗課前一定要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?,樹立嚴謹治學(xué)的態(tài)度。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗步驟的方法,規(guī)范操作
實驗步驟必須嚴格執(zhí)行,否則實驗結(jié)果可能會大相徑庭,或者由于操作步驟的先后順序給操作者帶來危險。因此,實驗前教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生好好預(yù)習(xí),將實驗步驟牢記心中,由繁化簡。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:①安放距桌邊一掌(5-7cm);②對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強要用平面鏡,光弱要用凹面鏡;③觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標本顏色或雜質(zhì)時觀察目標即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時,緩緩移動玻片標本即可找到。在學(xué)生操作過程中教師要不斷巡視,以便及時發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。遇到學(xué)生良好操作的,也要及時表揚,激勵其他學(xué)生操作更加規(guī)范。
四、指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗
學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ),面對實驗現(xiàn)象認真觀察,是達到實驗?zāi)康?,探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。而學(xué)生往往會在實驗過程中急于想看到實驗結(jié)果而匆匆操作完成,實驗過程也不注意觀察。例如,在一節(jié)解剖鯽魚的實驗課上,學(xué)生一拿到手術(shù)刀就開始三下五除二將魚解剖完了,然后就認為任務(wù)完成了。對于實驗的真正目的無從了解,也沒有達到實驗的目的。針對這一問題,我在實驗課前先讓學(xué)生對照課本了解鯽魚的身體構(gòu)造、器官組織,然后要求學(xué)生細讀實驗步驟,將注意事項逐一記下來。再準備一個硬紙板,在硬紙板上寫上鯽魚相應(yīng)的器官組織名稱,然后再開始動手實驗。這樣一來,學(xué)生在解剖時,每一步操作都很明確,并且將組織器官放在相應(yīng)的預(yù)先寫好名稱的硬紙板上,方便學(xué)生觀察。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認真的科學(xué)態(tài)度,掌握了課本知識,還在自己動手操作中增強了自己的動手能力。真正達到了實驗課的目的,且將書本上枯燥抽象的理論進行了很好的消化吸收。
五、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)
實驗課沒有課后作業(yè),所以很容易造成學(xué)生過后就忘的結(jié)果,所以實驗小結(jié)就必不可少。每次實驗課教師不僅要監(jiān)督學(xué)生做好實驗,寫好實驗報告,更重要的是要做好實驗小結(jié),即在實驗結(jié)束時,無論學(xué)生實驗成功與否,教師都應(yīng)讓學(xué)生寫出實驗小結(jié)報告,反思自己操作過程中的不足與成功之處。教師針對學(xué)生的實驗小結(jié)也要做出具體的評點指正。對于實驗成功的學(xué)生要向?qū)W生講解其成功的關(guān)鍵所在;對于實驗失敗的學(xué)生的實驗小結(jié)要幫助其分析失敗原因,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),或幫助分析失敗的原因讓學(xué)生重做,直到成功。通過幾年的生物實驗課教學(xué)實踐,我深刻體會到生物實驗課必不可少。其是生物學(xué)科的有效補充,生物實驗將課本上抽象難懂的理論知識形象化,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進作用。所以,我們應(yīng)該將生物實驗課重視起來,引導(dǎo)學(xué)生做好實驗課前的準備工作,實驗過程中認真嚴謹,并做好實驗記錄,實驗結(jié)束時做好實驗小結(jié),提高生物教學(xué)質(zhì)量。