云海佳

【摘 要】根據(jù)研究結(jié)果表明，大學(xué)時(shí)期高等職業(yè)教育中平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量對(duì)人們古典文化素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用，其可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的性格與古典文化素質(zhì)。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大學(xué)生古典文化素質(zhì)培養(yǎng)還存在較多問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;古典文化素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）08-016-01

一、大學(xué)生古典文化素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題

（一）大學(xué)生平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)差

大部分大學(xué)生在技巧與理論操作上表現(xiàn)都相對(duì)較差，低年級(jí)大學(xué)生無(wú)法連續(xù)操作多個(gè)操作技巧，平面設(shè)計(jì)記憶力低下。由于大學(xué)生美學(xué)素質(zhì)較差，導(dǎo)致學(xué)生接受平面設(shè)計(jì)知識(shí)需要大量時(shí)間，古典文化素質(zhì)無(wú)法得到有效培養(yǎng)。

（二）基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)知識(shí)能力不足

對(duì)大學(xué)生平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與美學(xué)能力分析之后發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生該部分能力都相對(duì)較差，古典文化素質(zhì)培養(yǎng)基本上借助死記硬背，他們必須借助系統(tǒng)化的教學(xué)與時(shí)間才可以真正培養(yǎng)其古典文化素質(zhì)，符合素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的要求。

（三）學(xué)校對(duì)古典文化素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠

近幾年，我國(guó)院校平面設(shè)計(jì)教育取得顯著發(fā)展成果，師資力量、硬件設(shè)施與教學(xué)理念都得到培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生古典文化素質(zhì)并未給予高度關(guān)注，部分院校甚至還存在其他學(xué)科教師兼任平面設(shè)計(jì)教師的情況，大部分平面設(shè)計(jì)課基本上都是簡(jiǎn)單欣賞平面設(shè)計(jì)，教師并未系統(tǒng)講解平面設(shè)計(jì)知識(shí)，造成大學(xué)生在大學(xué)階段未接受過(guò)系統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，古典文化素質(zhì)得不到有效培養(yǎng)。

二、大學(xué)生古典文化素質(zhì)培養(yǎng)完善對(duì)策

（一）培養(yǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)教師重視度

各大院校應(yīng)該加大對(duì)平面設(shè)計(jì)師資建設(shè)力度，同時(shí)為古典文化素質(zhì)培養(yǎng)配備針對(duì)平面設(shè)計(jì)的硬件設(shè)施，確保古典文化素質(zhì)培養(yǎng)具有充足的平面設(shè)計(jì)教室與其相匹配的硬件設(shè)施等，古典文化素質(zhì)培養(yǎng)任課教師嚴(yán)禁由其他學(xué)科教師擔(dān)任，為古典文化素質(zhì)培養(yǎng)提供充足的平面設(shè)計(jì)師資力量。院校平面設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)必須滿(mǎn)足國(guó)家與地方教育部門(mén)對(duì)其規(guī)定，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)學(xué)科的建設(shè)，真正提升平面設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)高等職業(yè)教育中平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量

1.注意因材施教

高校階段學(xué)生年齡跨度較大，進(jìn)而高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生對(duì)古典文化素質(zhì)存在較大偏差，即便是相同年級(jí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境與性格等因素造成古典文化素質(zhì)存在偏差。實(shí)際上，一年級(jí)大學(xué)生基本上不了解平面設(shè)計(jì)知識(shí)，平面設(shè)計(jì)整體理論與技巧相對(duì)較差，所以必須注重因材施教。低年級(jí)大學(xué)生必須從基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)始，積極參與相關(guān)美學(xué)活動(dòng)，同時(shí)按照平面設(shè)計(jì)理論與美學(xué)培養(yǎng)了解平面設(shè)計(jì)作品基本法制。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)理論能力，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與平面設(shè)計(jì)文化比較熟悉，對(duì)平面設(shè)計(jì)操作呼吸方法與操作姿勢(shì)比較清楚，同時(shí)可以在實(shí)際平面設(shè)計(jì)操作中應(yīng)用。

2.充分發(fā)揮平面設(shè)計(jì)課互動(dòng)

在平面設(shè)計(jì)欣賞中，需要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生在古典文化素質(zhì)培養(yǎng)的主觀能動(dòng)性，借助多媒體技術(shù)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富古典文化素質(zhì)培養(yǎng)教材，讓學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的平面設(shè)計(jì)素材進(jìn)行了解，按照平面設(shè)計(jì)作品類(lèi)型給出針對(duì)反應(yīng)，參考簡(jiǎn)單形體動(dòng)作與平面設(shè)計(jì)理論配合，這也就表示平面設(shè)計(jì)教師選擇與大學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀相吻合的平面設(shè)計(jì)作品。借助對(duì)世界各國(guó)平面設(shè)計(jì)作品介紹，在條件允許的情況下，還可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解平面設(shè)計(jì)當(dāng)中的美學(xué)文化。

（三）培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)教師素質(zhì)

1.扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)該具有扎實(shí)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，擁有培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才的全面素質(zhì)。平面設(shè)計(jì)教師在掌握過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況下，應(yīng)積極了解心理學(xué)科與教育學(xué)方面的知識(shí)。除此之外，平面設(shè)計(jì)教師還應(yīng)該具有教學(xué)改革能力，并不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽嘗試與學(xué)生相符合的教學(xué)理念與方法，最終完成古典文化素質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.較強(qiáng)的教學(xué)能力

第一，深厚的實(shí)際動(dòng)手操作能力。教師應(yīng)該不斷完善課堂教學(xué)與課后反饋，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)思路，培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的能力;第二，培養(yǎng)學(xué)生能力。教師應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為核心的理念，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行全面了解，借助啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)難點(diǎn)，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力;第三，教學(xué)改革能力。教師應(yīng)該不斷拓寬平面設(shè)計(jì)的教學(xué)范圍，探索新型教學(xué)方法，最終提高高等職業(yè)教育中平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)對(duì)平面設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)

隨著社會(huì)快速發(fā)展和教育技術(shù)快速更替，多媒體技術(shù)與平面設(shè)計(jì)技能教學(xué)逐漸在教學(xué)活動(dòng)中推廣。這也就要求高校平面設(shè)計(jì)教師不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，積極推動(dòng)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革，最大程度培養(yǎng)大學(xué)生的古典文化素質(zhì)。以教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，定期對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)與改造，院校應(yīng)該定期對(duì)平面設(shè)計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]成燕，郝若企.平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（06）：98-99.

[2]陳艷飛.平面設(shè)計(jì)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)形成的重要性分析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（01）：246-247.

[3]范曉榮.普通高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與平面設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀研究——以鋼琴教育為例[J].平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，2016（11）：179-181.

[4]王磊.淺析高職高專(zhuān)學(xué)生古典文化素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀及能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2016（12）：229-230.

[5]李青.湖南高職學(xué)生古典文化素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].戲劇之家，2016（11）：171-172.