嚴(yán)錦霞 陳麗嬪

【摘 要】為了保護(hù)贛南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳承和弘揚(yáng)贛南采茶戲，贛州師范高等?？茖W(xué)校從2017年開始招收贛南采茶戲表演專業(yè)定向生，為基層文藝事業(yè)提供表演人才。本文著重研究定向培養(yǎng)模式下的贛南采茶戲表演專業(yè)的教學(xué)情況，開拓發(fā)展優(yōu)勢，改善存在的不足，加強(qiáng)贛南采茶戲人才梯隊(duì)建設(shè)，繁榮贛南采茶戲事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】贛南采茶戲;定向培養(yǎng);教學(xué)調(diào)查

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0147-01

為加強(qiáng)贛南采茶戲人才梯隊(duì)建設(shè)，繁榮贛南采茶戲事業(yè)。自2017年起，江西省贛州市連續(xù)五年由市直院團(tuán)、各縣（市、區(qū)）根據(jù)專業(yè)院團(tuán)演職人員余缺及文廣新局系統(tǒng)編制管理情況，選送2-4名應(yīng)屆初中畢業(yè)生到贛州師范高等?？茖W(xué)校進(jìn)行定向培養(yǎng)，每年培養(yǎng)40-60名，期間學(xué)費(fèi)由各縣（市、區(qū)）級財(cái)政負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)期滿取得音樂教育專業(yè)（采茶戲方向）五年制大專學(xué)歷畢業(yè)證書。經(jīng)考核擇優(yōu)列入各縣（市、區(qū)）文廣新局系統(tǒng)編制管理，并在所屬專業(yè)院團(tuán)工作不得少于5-8年。贛州師范高等?？茖W(xué)校采取定向培養(yǎng)的方式為基層專業(yè)院團(tuán)提供贛南采茶戲表演專業(yè)人才，在一定程度上起著保護(hù)贛南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳承和弘揚(yáng)贛南采茶戲的作用，并可以有效緩解贛南地方劇種人才貧乏的局面。

一、調(diào)查方法與結(jié)果

筆者以贛州師范高等?？茖W(xué)校為研究案例，通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，獲取贛南采茶戲在學(xué)校教學(xué)傳承切實(shí)情況。將收集到的贛南采茶戲表演專業(yè)共65個(gè)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果和個(gè)別教師訪談情況進(jìn)行編錄，從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置到學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、就業(yè)意向等方面，分析定向培養(yǎng)模式下的贛南采茶戲表演專業(yè)的教學(xué)情況，經(jīng)過整理、統(tǒng)計(jì)、分析，調(diào)查結(jié)果如下。

（一）專業(yè)認(rèn)可程度

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，填報(bào)贛南采茶戲表演專業(yè)志愿時(shí)，75%的學(xué)生是參考父母的意見和他人的建議，其次是考慮到就業(yè)因素和個(gè)人興趣愛好。較了解所學(xué)專業(yè)的同學(xué)只占21%，主要通過電視和網(wǎng)絡(luò)渠道了解。目前93%的學(xué)生對本專業(yè)的滿意度良好。77%的學(xué)生對專業(yè)教師的總體學(xué)術(shù)水平表示滿意。40%的學(xué)生認(rèn)為所選專業(yè)的前景良好。專業(yè)認(rèn)可理由依次為解決畢業(yè)工作編制、減輕家庭負(fù)擔(dān)、個(gè)人興趣，而不認(rèn)可專業(yè)的原因?yàn)閭鹘y(tǒng)贛南采茶戲知識過于枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小、難度大、應(yīng)用率低。

（二）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前贛南采茶戲?qū)I(yè)的男女學(xué)生比例為1：4，女生占比較大。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度的問題平均集中在專業(yè)學(xué)習(xí)難度、專業(yè)就業(yè)率、愛好、教師的教學(xué)水平和方法四個(gè)方面。對學(xué)習(xí)和生活不滿的原因主要集中在：第一，老師講課太快，專業(yè)技能學(xué)習(xí)難度大，跟不上進(jìn)度;第二，開設(shè)課程時(shí)長和內(nèi)容無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)氛圍沉悶，缺乏互動(dòng);第三，各組學(xué)生人數(shù)過多，師資和場地受限，影響教學(xué)效果。另外多數(shù)學(xué)生反饋，在學(xué)習(xí)中倦怠感逐漸增加，希望學(xué)校定期開展采茶表演交流活動(dòng)，通過舞臺(tái)實(shí)踐增加表演經(jīng)驗(yàn)。

（三）就業(yè)意向

從就業(yè)意向看，41%的學(xué)生想繼續(xù)到簽約院團(tuán)從事本專業(yè)工作，43%的學(xué)生表示對畢業(yè)后從事贛南采茶戲相關(guān)的工作持保留態(tài)度，想通過考研、出國留學(xué)、學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)考試等其他方式改變現(xiàn)狀。主導(dǎo)保留態(tài)度主要原因依次為：興趣愛好弱、工作條件差、待遇太低和發(fā)展機(jī)會(huì)少。

二、相關(guān)建議

（一）加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育

對于學(xué)生來說，在校就讀期間正是打基礎(chǔ)，為未來工作做準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。老師應(yīng)從思想上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)贛南采茶戲的重要性，從而提高自覺性和學(xué)習(xí)能力。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮思政隊(duì)伍作用，多途徑加強(qiáng)宣傳，培養(yǎng)學(xué)生振興祖國文化事業(yè)的愛國主義精神、奉獻(xiàn)精神。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容和模式

經(jīng)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，目前贛南采茶戲的師資匱乏，斷層嚴(yán)重，學(xué)校里的任教老師大多是聘請退休老藝人。所教內(nèi)容大部分為傳統(tǒng)劇目選段，幾乎沒有符合當(dāng)代特色的創(chuàng)新劇目。在校學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，加之相隔年代的審美差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演時(shí)很難融入到戲里的角色中去刻畫人物內(nèi)心，刻板枯燥的教學(xué)模式也在一定程度上消耗著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，筆者建議在教學(xué)內(nèi)容選擇方面應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，適當(dāng)加入一些當(dāng)下流行元素，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)模式方面，老師應(yīng)主動(dòng)增進(jìn)與學(xué)生的交流，因材施教，采用靈活的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）與定向委培生源地聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)宣傳、監(jiān)管力度

目前，學(xué)校與定向委培生源地聯(lián)系并不緊密，對于學(xué)生的培養(yǎng)可以說是在盲目地摸索。對此，學(xué)校可以與生源地聯(lián)合起來，加大宣傳力度，定期開展表演交流活動(dòng)，吸引更多人關(guān)注采茶戲。進(jìn)校前，對培養(yǎng)對象進(jìn)行人才篩選，挖掘真正有采茶天分和興趣的人才，確保長久性發(fā)展。進(jìn)校后，加強(qiáng)監(jiān)管力度，定期對定向生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考察，將學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況及時(shí)互相反饋，采取有效的激勵(lì)和懲罰措施，調(diào)動(dòng)定向?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，避免消極怠學(xué)。并通過寒暑假組織定向生赴生源地基層參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使其切身體驗(yàn)基層環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)自豪感，樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)劃好職業(yè)生涯。