趙旭婷 李艷霞

（山東工程職業(yè)技術大學，山東 濟南250200）

新媒體時代下，大量與互聯(lián)網、信息技術以及新媒體相關的新興產業(yè)不斷涌現，在傳統(tǒng)媒體備受限制的動畫行業(yè)也依托新媒體的迅速發(fā)展走向了蓬勃發(fā)展的道路，給動畫專業(yè)提出了更高的要求。針對動畫專業(yè)教學與職業(yè)崗位需求脫節(jié)、日常教學各環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密的問題，有必要加快動畫專業(yè)教育教學改革，以市場需求為導向，建立創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系。

一、動畫專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）目標定位不當

對我國大多數院校動畫專業(yè)的發(fā)展情況進行調查，不難發(fā)現其人才培養(yǎng)的主要目標便是使學生掌握動畫制作的技能與方法，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力、綜合審美能力。由此可見，動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中，是以系統(tǒng)化的知識學習、理論性教學作為重點，雖然一直也在強調技能型、應用型人才培養(yǎng)，但受到諸多條件的限制，目前技能型、應用型人才培養(yǎng)的效果不佳。其中一個主要的原因是動畫專業(yè)的教師大多數是高學歷的動畫專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)生，且多是直接從學生到講臺，并未參與到完整的商業(yè)動畫制作流程中去，缺乏實踐經驗，只是重復上一代教師的理論體系教學，使實踐教育變成了“紙上談兵”。這樣的情況下，動畫專業(yè)畢業(yè)生的動畫制作技能無法符合市場實際需求，人才培養(yǎng)效果不佳。

（二）課程設置不當

動畫專業(yè)在我國的起步時間較晚，發(fā)展時間較短，我國的動畫專業(yè)還處于摸索前行的階段。大多數院校動畫專業(yè)的課程設置，是借鑒國外高等院校或北京電影學院等院校，未根據自身實際、學生具體情況設置相應的課程，缺乏針對性、缺乏特色。資深動畫導演、教授馮毓嵩先生提出，動漫專業(yè)課程應包括影視理論、動畫技巧、美術基礎、相關軟件操作四個方面。但對我國諸多院校動畫專業(yè)的課程設置情況進行調查發(fā)現，有的院校由于缺乏專業(yè)的師資隊伍，僅開設了理論基礎課；有的院校將動畫專業(yè)定位為是否開設二維軟件、三維軟件，將概念廣泛的動畫專業(yè)簡單地等同于二維、三維畫，只能培養(yǎng)技術工人，無法培養(yǎng)應用型動畫專業(yè)人才。

（三）教學方法不當

實用性較強是動畫專業(yè)的一個顯著特征，關鍵在于應培養(yǎng)學生的實踐能力。但一些院校出于管理、安全等方面的考慮，很少為教師、學生提供實踐考察、外出交流的機會，這就使得教學局限在課堂上，無法實現與行業(yè)、與市場的接軌，影響著動畫專業(yè)的教育水平、人才培養(yǎng)質量。

二、動畫專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式改革的必要性

新媒體時代下，國家越來越注重“軟實力”的提升與創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，從而推動了動畫產業(yè)的飛速發(fā)展。伴隨著動畫行業(yè)的發(fā)展，其對優(yōu)秀人才的需求量也不斷提升。相關調查統(tǒng)計指出，2012 年動畫行業(yè)人才缺口為15 萬人，至2017 年行業(yè)人才缺口上升至25 萬人。在這樣的背景下，我國諸多高校前后開設了動畫專業(yè)，并針對培養(yǎng)應用型、技術技能型人才這一主要教育目標開展了人才培養(yǎng)模式改革，一方面是加大了實踐課程的課時量，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力，另一方面將教學重點轉移到了三維方向。但是，這種小范圍的改革所取得的效果并不十分理想，見效緩慢，無法在短時間內實現學生的能力提升，遠遠不能滿足當前動畫行業(yè)不斷提升的用人需求。面對這種現象，有必要準確定位市場需求，對動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進行綜合系統(tǒng)、全方位的改革，將人才培養(yǎng)方案、課程體系、教師體系、教學模式以及考核方式等改革有效結合起來，構建一個完善的、健康的創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系。只有這樣深度徹底的改革，才能真正地從根本上實現動畫專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升。

三、動畫專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式改革的實踐思路

（一）人才培養(yǎng)方案改革

新媒體時代下，動畫專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式改革中，應充分考慮本校情況、學生學生實際情況以及動畫行業(yè)的發(fā)展情況、市場用人需求等多方面的因素，制定科學、合理的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重點強調市場需求的導向作用，在人才培養(yǎng)方案中納入“培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才”這一目標，使專業(yè)建設對接市場需求，緩解畢業(yè)生就業(yè)、企業(yè)用人需求之間的矛盾。同時，設置教學方案的時候，適當增加實踐課的課時量，開展教學活動的過程中結合實際課題，實現實踐課程體系的優(yōu)化，培養(yǎng)真正適應市場需求的動畫專業(yè)應用型人才。

此外，也可以開設一些選修課，使學生可以根據自身實際情況、個人興趣愛好等，自主選擇研修課程。

（二）課程體系改革

動畫專業(yè)的課程體系主要包括理論課、實踐課。通過合理設計理論課、實踐課，使兩者一脈相承，確保課程體系的完整性；將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維當作理論課的主要教學目標，將培養(yǎng)實踐能力當作實踐課的主要教學目標；開展二維、三維課程的理論課與實踐課設計，加強課程間的關聯(lián)，使學生在一個具有加強邏輯性、延續(xù)性的課程體系中完成所有課程的學習與實踐；在教學中有機融入企業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大賽等，使學生在參與企業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大賽的過程中鍛煉動手能力與實踐能力、形成創(chuàng)新思維。

（三）教師體系改革

教師體系改革中，可以對8 位專任教師進行科學分組，使每一位教師均能在教學實踐中充分發(fā)揮自己的研究專長，促進動畫專業(yè)教學質量的提升；可以將教師分為二維方向教師、三維方向教師，深入分析、明確教師研究專長，并以此為主要根據，指派課程負責人，在負責教學統(tǒng)一管理的同時，負責開展課程改革研究。

（四）教學模式改革

教學模式改革中，應以“培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才”當作主要方向，對課堂調配方式、教學方式進行優(yōu)化調整。改變以往以教師講解為主的課堂，充分調動學生的主動性、積極性，實現對學生動手實踐能力、動腦創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)；改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，建立灌輸式、啟發(fā)式相結合的教學方式，在豐富學生理論知識的基礎上，引導學生自主探索，促進學生自主學習能力的提升。

（五）考核方式改革

考核方式改革中，應根據課程屬性，開展考核方式分類改革，將考試、展覽、答辯等考核方式結合起來，更加全面、系統(tǒng)地考察學生的綜合能力。

一是增加平時作業(yè)成績。只交一份期末作業(yè)便完成評價的課程考核方式，無法對學生的學習效果進行全面評測，存在諸多弊端?？己朔绞礁母镏?，可以在保留這一考核方式的基礎上，增加平時作業(yè)成績，對學生平時的學習態(tài)度進行考核，不僅使考核更加全面，也能督促學生認真完成課后復習，提高知識掌握效果。

二是增加期末考試成績。一些軟件課程，應將期末考試環(huán)節(jié)增加到課程考核中去，準確考查學生的操作速度、軟件掌握能力，可以給學生帶來一定的壓力與動力，更好地推動學生實踐能力的增強。

三是增加答辯環(huán)節(jié)。對學生的作業(yè)完成過程、結果進行多元化、綜合的考核，采取多名教師打分的模式，使考核更加公正、公平。同時也可以考查學生對作品設計制作的調研能力、過程中的思考能力與應變表達能力，使得考核更加綜合、全面。

四是增加企業(yè)導師打分環(huán)節(jié)。主要是將企業(yè)導師打分環(huán)節(jié)增加到一些校企合作課程的考核中去，有利于增強考核的客觀性、公正性、科學性。建立學生、企業(yè)行業(yè)專家與專業(yè)技術人才、本校與外校同行等多元化的評價主體機制。使企業(yè)行業(yè)專家與專業(yè)技術人才參與到考核中來，有利于掌握人才培養(yǎng)規(guī)格是否可以滿足市場需求。

四、動畫專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式改革的保障

為保障動畫專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式改革實踐的有效開展、落到實地，可以從以下兩個方面入手：

首先，應加強師資隊伍建設。將“走出去”與“引進來”結合起來，實現師資隊伍力量的增強?！白叱鋈ァ敝傅氖枪膭罱處熥哌M行業(yè)一線、走進實踐項目，通過訪問學者、項目實操、培訓等，實現自身知識體系的更新、專業(yè)技能水平的提升。“引進來”指的是院校應積極聘請專業(yè)技術人員走進課堂，將前沿理念、技術與行業(yè)現狀帶到學生面前，開拓學生的眼界。通過將將“走出去”與“引進來”結合起來，能夠實現動畫專業(yè)師資結構的完善、師資隊伍綜合實力的提升，從而可以為推動改革提供良好的人力資源支持。

其次，應加強校企合作，實現共贏。與大型動畫企業(yè)建立友好合作關系，將學生培訓、實習逐步轉移到企業(yè)中，不僅可以為學校節(jié)約培訓基地建設的資金、彌補學校的設備短板，也為企業(yè)提供了新鮮血液，有利于雙方的共同發(fā)展。

五、結語

綜上，動畫專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著目標定位不當、課程設置不當、教學方法不當等問題，影響其人才培養(yǎng)的效果，無法滿足市場需求。新媒體時代下，加快動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革勢在必行，可以將培養(yǎng)“創(chuàng)新應用型人才”為目標，對動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教師體系、教學模式以及考核方式等進行改革，培養(yǎng)符合市場需求的、動畫專業(yè)人才。