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        讀《啟發(fā)人性的教育》有感

        2020-04-07 17:41:51張穎
        教育·教學科研 2020年2期
        關鍵詞:童真童趣童心

        張穎

        吳海麗老師的《啟發(fā)人性的教育》這本書,是我在朋友圈里先認識的,等拿到這本書時,才知道作者原來是老鄉(xiāng),只不過,她是班本課程開發(fā)的先驅者;而我,還是一位學習者。之前工作,自己摸索前進,茫然無措是常態(tài),有幸讀到這本書,真是如久旱逢甘霖,讀她班級管理小故事,品味她恬淡智慧的語言,跟隨她一起在孩子身上寫下人性的詩篇。

        呵護童心是一種教育

        “我們習慣用成人的眼光看世界,卻不知道用孩子的心看生活?!边€記得剛步入教學崗位時的我,一聽到學校給我安排的工作是五年級的班主任。班主任!腦海中首先出現的形象便是如金庸筆下如滅絕師太一般的人物——“手段”要強硬,“殺伐”要果斷,當然這話嚴重了,不過每天陰沉著臉決不能讓他們調皮了去。于是,在班級連下數條禁令,數日的執(zhí)行下來,這些禁令讓學生閃亮的眼神逐漸暗淡下去,漸漸地蒙上一層灰。高年級的學生原本身心在發(fā)育期,一句話甚至一個眼神都有可能對學生造成極大影響,我發(fā)現他們變了,開始變成了一個個“小大人”“小木偶”,課堂毫無生機,班級氛圍降到了冰點。在摸索中我發(fā)現,學生畢竟是孩子,活潑是天性,而天性是不該被扼殺,一次次的壓迫,只是在消磨他們的童心,我迅速調整策略,通過走進學生內心的世界,開設班級信箱,并給每一位來信的學生回音;利用好學生們最喜歡的烹飪課時間,和學生們一起烹飪、品嘗美食,暢所欲言傾聽學生真實的聲音;設立班級留言板,主動寫一寫自己的心里話,縮短與學生心的距離。因為,我想守護他們最珍貴的童心。

        摸索前進的日子,我懊惱過,失落過,卻也感動著,由衷感到這份工作是我甜蜜的負擔。

        追尋吳老師筆下的學生們的腳步,我發(fā)現這些孩子們是有翅膀的,這是一對帶他們可以駛向理想王國的翅膀,這就是孩子們的童心。吳老師是一位魔術師,悄悄地變走了小女孩的糖,也悄悄地守護了她的自尊心:她和孩子們看雨,看雨簾中孩子們的歡笑,也喚醒了自己沉睡的童心:她帶領孩子們編織了一串串晶瑩的泡泡,也編織了一首首動聽的歌謠,張揚了孩子們的天性……雖然我沒見過她,可她在孩子們心中一定是最美的老師,就像媽媽一樣,她呵護著孩子們的童心。

        感悟童趣是教師之職

        “每當水花濺起來時,她總是忍不住地舉手歡呼跳躍起來,那神情別提有多高興了!我剛想大聲喊她回來,可轉念一想,嗨!讓他玩兒去吧!我小時候不也是這么玩的嗎?這世上還有誰不喜歡因水而生發(fā)出來的各種各樣的游戲呢?”

        讀到這里時,讀到小水洼與石子的碰撞,我也感受到大自然的饋贈;看到他們追逐泡泡,仿佛也跟著后面追逐著自己童年的快樂;讀到孩子們在爭奪玩具飛機時發(fā)現了爸爸刮胡子的奧妙,我也跟著驚喜起來……

        當我面臨新的挑戰(zhàn),這是一批中低年級的學生,從他們身上,我感受到了兩點——有趣、頭疼??「缡前嗉壍慕鹪捦?,金話筒一開,大批擁護者紛涌而至,在他的帶領下,我們班總是有多多少少不穩(wěn)定因素的存在。果然,某一天下課,我坐在辦公室,便聽到金話筒開嗓了:“同志們,坐走大賽開始了!”我先沒有去打擾他們,透過辦公室的窗戶,我發(fā)現了令我好氣又好笑的一幕,兩位選手坐在地上,在努力地向前挪動著屁股,比賽距離也不長,就兩個格子,他們咬著牙使勁往前挪動著,當到達終點時,他們忍不住歡呼雀躍,眼神激動得散發(fā)著光芒!做班主任需要操著媽媽的心,他們這么做安全嗎?會不會把衣服磨破了,我一邊想,一邊想制止他們。突然想到吳老師面對孩子們無傷大雅的“放縱”,一看時間,也快上課了,便按捺下了。是呀,這個年紀的男生,有幾個心里不住著一只調皮的猴子呢?

        童年是多有趣,童年是多短暫,我們又何嘗不想再次感受到這些童趣,我相信,這些孩子在體驗到游戲快樂的同時,關注生活,他們會搭上幻想的郵輪,在碧海藍天自在飛揚。

        保持童真,守一樹花開

        陶行知先生說:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。”在教育崗位上工作的這幾年,我深感作為一名教師應該保持童真,擁有童心,才能夠喚醒愛心,也只有愛心才能滋潤童心。

        吳老師的書中有一堆擁著她親她、愛她的孩子,他們像一群小精靈成天圍在她身邊,說笑、嬉戲、歡唱。這是多么美好的場景啊,在學生面前,她也像個孩子,面對一堆饞呼呼的眼神,她和學生分享糖果,收獲快樂:面對想嚇唬她的機靈鬼們,她“魔高一丈”,居然裝暈,對學生們的安全游戲做了良好的鋪墊……多么幸福的吳老師啊,智慧的手段,被孩子們當成游戲活動中不可缺少的、親昵的伙伴,把繁復的班主任工作變得更加幸福。

        中年級的孩子正處于從具體運算階段向形式運算階段的過渡,在規(guī)范他們行為的時候手段不能過分強硬,而是應該巧用語言、眼神向他們傳遞信號。有吳老師的這本書陪伴著我,給我指明方向,讓我在班主任的崗位上心越來越安定,步子愈走愈堅定。

        我呵護童心,激發(fā)童趣,保持童真,伴著一樹一樹的花開,一寸一寸的時光,我也要做孩子們心目中的四月天。做一個幸福的班主任,和孩子們一起拔節(jié)成長。

        (作者單位:江蘇省南通市八一小學)

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