甘英喬

摘 要：當前時期，隨著新課改的提出對初中德育課的教學(xué)方式也做出了新的要求，為了引導(dǎo)學(xué)生以探究式的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)活動，初中德育教師普遍應(yīng)用了三段式的教學(xué)課型來展開教學(xué)活動。因此，本文將針對德育課三段式課型展開分析，并且提出實踐策略，以期能夠促使初中德育課的教學(xué)有效性充分地發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：德育課;三段式;課型

引言：近年來，我國教師已經(jīng)廣泛運用三段式課型展開教學(xué)活動，但是效果卻還是存在著一定的提升空間。因此，對于三段式課型的有效應(yīng)用方式還需教師進行不斷的探究，以便達到更為理想的教學(xué)效果、幫助學(xué)生在初中德育課當中獲得更多的德育知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提高良好的塑造作用。

一、前置探究——授之以漁

初中階段的德育課程專業(yè)性較強，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來也有著一定的困難。并且，一節(jié)課的學(xué)習(xí)時間有限，但是現(xiàn)階段的教育事業(yè)要求教師要不斷擴增學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，這樣則存在著更多的困難。因此，在實際展開教學(xué)活動的過程中，教師便要促使學(xué)生通過三段式課型來掌握更多的德育知識，加強學(xué)生學(xué)習(xí)中的探究性，在設(shè)計教學(xué)課程時便需要教師緊密地切合三段式課型來進行構(gòu)設(shè)。在前置環(huán)節(jié)當中要秉承著授之以漁的思路來設(shè)計教學(xué)方案，在實際展開教學(xué)活動室教師可以設(shè)計一個這樣的實踐性問題：農(nóng)民工討薪，以此問題來引導(dǎo)學(xué)生進行探究和解決，從而促使學(xué)生在探究的過程中掌握相關(guān)知識。這樣的教學(xué)方式相比于以往理論教學(xué)更加具有趣味性和靈活性，能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生積極地展開探究活動。教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此問題來整理出一些學(xué)習(xí)資料，例如，在此問題當中可以涉及到的訴訟類型為何種類型？為了更好地發(fā)揮出探究式教學(xué)的應(yīng)效果，教師可以設(shè)計出遞進性的問題來引導(dǎo)學(xué)生：農(nóng)民工討薪時可以運用哪些解決途徑？假如你是農(nóng)民工的家屬你會選擇運用何種方式來進行維權(quán)？為什么選擇這種方式來進行維權(quán)？在此我們提出的農(nóng)民工討薪屬于哪類訴訟？在訴訟之前應(yīng)該做出什么準備？假設(shè)農(nóng)民工對討薪審判結(jié)果不服那么應(yīng)該采取怎樣的措施？在學(xué)生討論題的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對討論的結(jié)果討論、分工、作答情況進行合理的記錄。從而在和諧的討論氛圍當中引導(dǎo)學(xué)生掌握該部分知識。

二、課中釋疑——收之以魚

在完成以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師便要引導(dǎo)學(xué)生進行課中釋疑活動。為了引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，教師要避免在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中重復(fù)前面已經(jīng)討論過的問題，否則既降低了教學(xué)效率又會使學(xué)生感到厭倦性。因此，在接下來的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，從而促使學(xué)生獲得更多探究問題的機會。首先，教師引導(dǎo)各小組學(xué)生根據(jù)先前提出問題討論留下的未解問題進行舉證，將難點問題歸納出來并且以此來作為接下來的論題。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著本節(jié)課上的教學(xué)目標來進行討論分析，從而實現(xiàn)學(xué)生思維的互動，使學(xué)生能夠在不經(jīng)意間交流知識經(jīng)驗。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論農(nóng)民工案件中證據(jù)的種類有哪些？工程負責人的子女發(fā)言是否可以當作是證據(jù)？根據(jù)此問題，學(xué)生便會發(fā)散思維進行分析，有的學(xué)生可能認為小孩子說的話是最可信的，因為童言無忌所以可以當作證據(jù);還有的人認為小孩子說的話是不可信的，因為小孩子的立場不堅定，經(jīng)常因為外界因素便可以改變思想，前后說法極易出現(xiàn)差別。在學(xué)生觀點出現(xiàn)沖突的過程中便能夠?qū)Υ藛栴}進行深入的討論和分析，從而引發(fā)新的探究，而這樣的問題也便能夠成為豐富的學(xué)習(xí)資源，實屬于學(xué)生新的收獲。

三、現(xiàn)實對照——用之以魚

在展開初中德育教學(xué)的過程中幫助學(xué)生理解知識是主要的教學(xué)目的，不僅如此，幫助學(xué)生學(xué)會運用知識更是教師所要重點關(guān)注的教學(xué)目標，通過引導(dǎo)學(xué)生將德育知識轉(zhuǎn)化成德育知識運用能力能夠進一步發(fā)揮出德育教育的價值，促使學(xué)生能夠合理地運用好所學(xué)知識來解決實際問題。因此，在接下來的教學(xué)中教師便可以這樣引導(dǎo)學(xué)生以“作為一名中國公民對于本案你有著怎樣的收獲？”，從而引導(dǎo)學(xué)生意識到法律規(guī)則的重要性，在意識中逐步扎根維權(quán)、依法、尊重法律、學(xué)會自我保護的根基。在課程最后為了使學(xué)生對本節(jié)課程所講解的知識點產(chǎn)生更為深刻的印象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生給未來的自己寫一封信，運用這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生鞏固此部分知識記憶，從而促使學(xué)生對所掌握的德育知識產(chǎn)生更深入的理解，也能對此部分知識留有極深的印象，充分地體現(xiàn)出三段式可行的應(yīng)用價值。

結(jié)束語：

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中德育課教學(xué)中應(yīng)用三段式課型展開教育活動有著十分重要的意義，對于學(xué)生順利掌握德育信息、提升個人道德素養(yǎng)有著極大的幫助作用。因此，教師要合理地看待三段式課型的運用效果，并且結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方案，以便能逐步發(fā)揮出三段式課型的應(yīng)用價值、促使初中德育教學(xué)水平達到新的高度。

參考文獻：

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