張海龍

摘 ?要：中華武術(shù)是我國(guó)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，它凝聚了中華五千年的文明傳承，一直到現(xiàn)在都經(jīng)久不衰。通過(guò)采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法以學(xué)齡初期兒童對(duì)武術(shù)的認(rèn)知為研究對(duì)象，從學(xué)齡初期兒童內(nèi)心對(duì)武術(shù)的真實(shí)認(rèn)知和武術(shù)教學(xué)開(kāi)展情況入手，為改善學(xué)齡初期兒童武術(shù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀，提出了學(xué)齡初期兒童武術(shù)開(kāi)展的具體措施和相應(yīng)對(duì)策，旨在為武術(shù)項(xiàng)目在中小學(xué)的全面普及打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡初期 ?武術(shù) ? 武術(shù)認(rèn)知

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（a）-0214-03

Abstract：Chinese Wushu is a bright pearl in the long history of our country's development. It has condensed the five thousand years of Chinese civilization and has been enduring for the present. ?Adopts the literature method， the questionnaire survey method and the interview method to study the Wushu cognition of the early school age children， starting with the real cognition of Wushu and the development of Wushu Teaching in the early school age children， in order to improve the present situation of the early school age children's Wushu Movement， and put forward the children's Wushu in the early stage of the school age. The specific measures and corresponding countermeasures are aimed at laying a solid foundation for the popularization of Wushu projects in primary and secondary schools.

Key Word：Early school age; Martial arts; Wushu cognition

中宣部、教育部共同制定了《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施綱要》）?！秾?shí)施綱要》要求，要通過(guò)各學(xué)科有機(jī)滲透民族精神教育的內(nèi)容，體育課應(yīng)適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容。而看看我們現(xiàn)在的學(xué)校體育教育，學(xué)齡初期兒童體育教育的主要內(nèi)容仍以西方國(guó)家的體育內(nèi)容為主，有田徑課、籃球課、足球課、滑步推鉛球課，卻很少有民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的體育課。在一些開(kāi)設(shè)有武術(shù)課的學(xué)校不僅沒(méi)有增加武術(shù)課程內(nèi)容，反而削減武術(shù)內(nèi)容以增加跆拳道等國(guó)外武技項(xiàng)目。這一問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂退伎?，?dāng)前學(xué)齡初期兒童的武術(shù)課教學(xué)中反映出學(xué)習(xí)武術(shù)套路太枯燥，教師教學(xué)信心不足，沒(méi)有足夠的耐心，組織武術(shù)的教學(xué)比較困難，教學(xué)的效果還不太明顯等方面。因此，本文主要以學(xué)齡初期兒童為研究的主干線，調(diào)查分析學(xué)齡初期兒童內(nèi)心對(duì)武術(shù)的真實(shí)反映，從學(xué)齡初期兒童的實(shí)際出發(fā)，研究出學(xué)齡初期的兒童對(duì)武術(shù)的真實(shí)認(rèn)知。把分析研究出來(lái)的武術(shù)認(rèn)知與現(xiàn)階段學(xué)校里，學(xué)齡初期兒童的武術(shù)教育內(nèi)容相結(jié)合，正確的引導(dǎo)學(xué)齡初期兒童進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)。這不僅能夠豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，還能讓學(xué)齡初期兒童接受和傳承中華武術(shù)，加大武術(shù)的普及，對(duì)弘揚(yáng)中華武術(shù)精神具有深遠(yuǎn)的意義。

1 ?學(xué)齡初期兒童對(duì)武術(shù)的認(rèn)知分析

1.1 學(xué)齡初期兒童對(duì)武術(shù)的認(rèn)知渠道

通過(guò)對(duì)太原市的3所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)齡初期兒童中大部分兒童由于受到一些武俠小說(shuō)、電影作品對(duì)武術(shù)的夸張、扭曲，導(dǎo)致對(duì)武術(shù)概念的認(rèn)識(shí)模糊不清，認(rèn)為飛檐走壁、日行千里、踏雪無(wú)痕、來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤才是武術(shù)。他們對(duì)武術(shù)的認(rèn)知渠道主要以影視劇（電影、電視等）、武俠小說(shuō)為主，其次就是依靠民間拳師、體育教師、武術(shù)表演、武術(shù)比賽等渠道獲取對(duì)武術(shù)的認(rèn)知。

1.2 學(xué)齡初期兒童對(duì)武術(shù)的認(rèn)知

武術(shù)在我國(guó)擁有悠久的歷史，它的產(chǎn)生緣起于我國(guó)遠(yuǎn)古祖先的生產(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)齡初期兒童對(duì)武術(shù)的認(rèn)知由武術(shù)感知—武術(shù)表象—產(chǎn)生武術(shù)概念的一個(gè)全方位的過(guò)程。武術(shù)感知、武術(shù)表象和形成武術(shù)概念這3個(gè)環(huán)節(jié)也是武術(shù)認(rèn)知過(guò)程中的3種成分，這3種成分環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。首先，武術(shù)感知是武術(shù)這種客觀事物通過(guò)人們的感覺(jué)器官（眼睛、耳朵等）在大腦中的直接反映。其次，武術(shù)表象是指當(dāng)武術(shù)這種客觀事物不在人們面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于武術(shù)的形象，因此武術(shù)表象具有鮮明的形象性。最后，武術(shù)概念是對(duì)武術(shù)的概括和抽象，它在不同程度上反映武術(shù)這種客觀事物的本質(zhì)的屬性。

因此學(xué)齡初期兒童對(duì)武術(shù)認(rèn)知程度具體可以分為3種類(lèi)型：第一種類(lèi)型是手持武術(shù)器械，器械主要以大刀（武術(shù)表演刀）、棍（雙節(jié)棍）、紅纓槍?zhuān)ò酝鯓專(zhuān)⒔鸸堪舻任湫g(shù)常用器械為主，除了手持武術(shù)器械外武術(shù)人物還表現(xiàn)出非常逼真的武術(shù)動(dòng)作。第二種類(lèi)型是武術(shù)人物赤手空拳，徒手練習(xí)武術(shù)動(dòng)作，這里主要以武術(shù)套路中的沖拳、踢腿、彈腿等肢體動(dòng)作為主。第三種類(lèi)型是對(duì)練。

2 ?學(xué)齡初期兒童武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校的武術(shù)器械現(xiàn)狀及場(chǎng)地供應(yīng)情況

通過(guò)實(shí)地的考察以及和3所學(xué)校里的部分體育教師的交流后發(fā)現(xiàn)，只有個(gè)別小學(xué)具有武術(shù)器械，并且武術(shù)器械的種類(lèi)很少，只是到了學(xué)校需要排練武術(shù)節(jié)目時(shí)才拿出來(lái)使用，其他武術(shù)上課時(shí)間基本上不用。而武術(shù)課的教學(xué)相對(duì)于其他體育課對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地的要求有所不同，地面最好為軟地面，最好的情況是在室內(nèi)體育場(chǎng)館上課，這樣能夠更好地保證學(xué)生們的安全，但在實(shí)際上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)校在上武術(shù)課時(shí)基本上都是在人造足球場(chǎng)上進(jìn)行，或者是在塑膠跑到上。

2.2 學(xué)校針對(duì)學(xué)齡初期兒童武術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置情況及教學(xué)方法

武術(shù)課的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于其他體育課而言有所不同，武術(shù)是中國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在教授武術(shù)課程時(shí)，不僅是教授學(xué)生們基本的武術(shù)動(dòng)作和技能，更重要的是給孩子們灌輸武德思想和武術(shù)意識(shí)和修養(yǎng)，這樣會(huì)起到更好的教育效果。在對(duì)3所學(xué)校進(jìn)行對(duì)比統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，針對(duì)7～10歲的學(xué)齡初期兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，武術(shù)課程內(nèi)容主要安排的是五步拳、少年拳一套、一路長(zhǎng)拳和武術(shù)操，武術(shù)基本功主要以正踢腿、側(cè)踢腿、里合腿、外擺腿為主。在教學(xué)方法上，武術(shù)教師根據(jù)學(xué)齡初期兒童自身生理和心里特點(diǎn)，主要以示范法為主，在授課過(guò)程中特意安插了與武術(shù)成分相關(guān)的體育游戲，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

3 ?學(xué)齡初期兒童開(kāi)展武術(shù)的對(duì)策

通過(guò)對(duì)學(xué)齡初期兒童武術(shù)認(rèn)知的分析研究，要想提高學(xué)齡初期兒童學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和愛(ài)好，需做到“四化”“一遵循”“一加強(qiáng)”“一結(jié)合”。這4種教學(xué)方法并不是彼此孤立存在的，而是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相輔相成的，在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)過(guò)程中武術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生上課的具體情況采用不同形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)齡初期兒童學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，最終確保每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)好武術(shù)。

3.1 采用“四化”的教學(xué)方法

“四化”主要指的是兒童化、興趣化、游戲化、娛樂(lè)化。具體的來(lái)講就是在對(duì)學(xué)齡初期兒童進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，武術(shù)教師采用具有兒童化、興趣化、游戲化、娛樂(lè)化的教學(xué)方法。兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，武術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要懂得兒童的心里特征，從而避免“成人化”教學(xué)的出現(xiàn)。興趣化教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)齡初期兒童好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，所以在武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要教學(xué)手段多樣化，推遲疲勞感的出現(xiàn)，才能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。游戲化是指游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生具有較大的吸引力，在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚍椒▉?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，能夠起到比較樂(lè)觀的教學(xué)效果。娛樂(lè)化教學(xué)是指讓學(xué)齡初期兒童在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，突出武術(shù)教學(xué)的快樂(lè)性、娛樂(lè)性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.2 遵循學(xué)齡初期兒童的心理特點(diǎn)

學(xué)齡初期兒童愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，自尊心、自信心強(qiáng)，體育教師需遵循學(xué)齡初期兒童的心理特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)要經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事和進(jìn)步快的學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有方向，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情。另外還要采用比賽的方法，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心和武術(shù)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.3 加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)

學(xué)齡初期兒童好動(dòng)，對(duì)什么事物都很好奇，在學(xué)習(xí)武術(shù)內(nèi)容時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)意注意，容易被外界事物所干擾。因此，加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)，提高武術(shù)意識(shí)，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)，最終能夠促進(jìn)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.4 “教”與“玩”的有效結(jié)合

學(xué)齡初期兒童的興趣特點(diǎn)決定了在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加武術(shù)活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到武術(shù)教學(xué)的目的。學(xué)齡初期兒童的身體素質(zhì)決定了在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合，學(xué)齡初期兒童上課時(shí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上武術(shù)課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在武術(shù)教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)齡初期兒童在上武術(shù)課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

4 ?結(jié)語(yǔ)

（1）加強(qiáng)民族精神的宣傳，加強(qiáng)正確、正面的武術(shù)宣傳，武德、武禮的文化內(nèi)涵的宣傳，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)武術(shù)，熱愛(ài)中華武術(shù)。

（2）學(xué)校要努力改善教學(xué)條件，規(guī)范武術(shù)場(chǎng)地、完備武術(shù)器材，從而盡可能的滿足教學(xué)的具體要求。

（3）學(xué)齡初期兒童對(duì)武術(shù)的真實(shí)認(rèn)知與現(xiàn)階段學(xué)校武術(shù)教育內(nèi)容相結(jié)合，改革武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，要把武術(shù)的實(shí)用性放到突出的位置，正確的引導(dǎo)學(xué)齡初期兒童進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)。

（4）在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)中，武術(shù)教師要充分的利用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，能夠更好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。

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