謝志勇

摘 ?要：隨著社會的進步以及經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在當(dāng)今社會，人們越來越重視教育，從而推行多元化教學(xué)模式。在這種全新的形勢之下，高等院校當(dāng)中體育籃球教學(xué)也應(yīng)該推行多元化教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析多元化教學(xué)模式，對于高等院校體育籃球教學(xué)的重要影響以及具體應(yīng)用，并且分析多元化評價體系的構(gòu)建來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式 ?重要意義 ?具體應(yīng)用 ?高?；@球 ?全面發(fā)展

中圖分類號：G841 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0101-02

籃球運動自身具有一定的特殊性，受到了人們的歡迎，并且形成了獨特的社會文化，具有較強的滲透性。隨著教育改革的不斷深化，高等院校越來越注重培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，應(yīng)該堅持緊跟時代步伐，不斷地進行創(chuàng)新和實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。在這個過程當(dāng)中應(yīng)該應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1 ?多元化教學(xué)模式對高校體育籃球教學(xué)的重要意義

多元化的教學(xué)模式對于高校體育籃球教學(xué)具有非常重要的意義。能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識和技能，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，從而積極主動地參與到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中，并且通過長時間的練習(xí)，能夠自覺地參與到問題探究活動當(dāng)中，通過自主探究學(xué)生可以掌握良好的學(xué)習(xí)技巧。另外，多元化的教學(xué)模式也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，通過小組競賽的方式，利用學(xué)生的好勝心理，能夠進行良性競爭，并且提高寫作效率。多元化的教學(xué)模式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。在當(dāng)今社會，競爭壓力較大，大學(xué)生來自不同方面的壓力，通過籃球教學(xué)能夠有效地緩解學(xué)生壓力，形成正確的籃球意識。在學(xué)習(xí)籃球過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

2 ?多元化教學(xué)模式在高校體育籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 心理素質(zhì)的教學(xué)策略

高等院?；@球教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用一定的教學(xué)措施來提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而進行心理素質(zhì)教學(xué)。通過心理素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生獲得理論知識的同時，提升他們的實際操作能力。這對于學(xué)生自身的發(fā)展來講，具有積極促進作用。特別是高等院校體育籃球教學(xué)過程當(dāng)中，開展心理素質(zhì)教育，能夠鍛煉學(xué)生的個人能力，特別是在速度以及戰(zhàn)術(shù)方面，與此同時，能夠有效地提高個人體能，籃球運動員的心理素質(zhì)也會直接影響到比賽的結(jié)果。由此看來，高等院校體育籃球教學(xué)的整個過程當(dāng)中，體育教師應(yīng)該全面地考慮問題，開展理論教學(xué)的同時教會學(xué)生一些籃球技巧和技術(shù)，與此同時，必須注重學(xué)生的心理素質(zhì)教育，對于學(xué)生未來發(fā)展能夠打下堅實基礎(chǔ)。例如，在理論教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，來讓學(xué)生明確籃球比賽的一些規(guī)則，并且讓他們明確籃球比賽場地的大小，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考和討論，這種方式能夠吸引學(xué)生注意力，從而提高他們參與課堂教學(xué)的積極性。另外，可以通過轉(zhuǎn)移問題的方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維靈活性的發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)，對于學(xué)生來講非常重要。除此之外，體育教師應(yīng)該將心理教學(xué)和實踐教學(xué)有機的結(jié)合在一起，在具體練習(xí)過程當(dāng)中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高他們的心理素質(zhì)。

2.2 個性化的教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，有很大一部分的體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中并沒有重視學(xué)生的主體地位，所以開展的籃球教學(xué)活動不符合學(xué)生個性發(fā)展特點，如果采用其他的教學(xué)方式，就會增加教師的工作量，具有一定的工作難度。必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生的被動地位，推行多元化教學(xué)模式，通過開展個性化的籃球教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位的同時能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。高等院校當(dāng)中體育教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，遵守教學(xué)規(guī)則，并且根據(jù)學(xué)生能力的差異性以及體力差異性發(fā)揮學(xué)生的積極性。個性化籃球教學(xué)發(fā)掘?qū)W生長處，有效解決學(xué)習(xí)問題，也能夠幫助高等院校的學(xué)生掌握籃球理論知識以及技術(shù)技巧，在很大程度上提高體育籃球教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，在開展個性化教學(xué)的時候，體育教師也應(yīng)該不斷地收集資料，確保教學(xué)內(nèi)容具有一定的吸引力，把握學(xué)生的個性特點，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機的結(jié)合在一起。例如，體育教師可以將學(xué)生分為2個不同的小組，小組之間進行實踐練習(xí)，經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，可以舉行對抗賽，這樣通過舉行對抗賽學(xué)生的積極性越來越高，并且在比賽過程當(dāng)中能夠增長學(xué)生籃球技術(shù)技巧。推行個性化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，做好記錄，并且制定學(xué)生檔案，不斷地做出調(diào)整。結(jié)合學(xué)生的個性化特點，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身長處，并且學(xué)習(xí)別人的長處，提高學(xué)生籃球技術(shù)能力。

2.3 應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式

高等院校體育籃球教學(xué)的方式和模式直接影響到教學(xué)效果，傳統(tǒng)模式教學(xué)之下存在許多不足之處，推行合作學(xué)習(xí)的方式就能有效解決這些明顯問題。通過合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成團隊合作意識，并且在參與教學(xué)活動過程當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極地思考。體育教師應(yīng)該明確自身的教學(xué)任務(wù)和目標，傳授學(xué)生籃球相關(guān)理論知識的同時，給學(xué)生足夠的時間和空間進行交流和溝通，只有這樣學(xué)生之間相互合作，有利于掌握知識和技術(shù)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在籃球教學(xué)的整個過程當(dāng)中，將合作學(xué)習(xí)的方式作為重點，有針對性地根據(jù)學(xué)生個性特點進行科學(xué)的分組，堅持一定的原則，確保不同小組對學(xué)生實際水平能力比較平均，相互之間能夠取長補短，提高整體的綜合實力。另外，體育教師也應(yīng)該確定明確的籃球教學(xué)目標，這樣學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中具有一定的目的性，能夠隨機應(yīng)變，完成教師所確定的目標。最后，體育教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極指導(dǎo)學(xué)生，并且吸引學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生全面發(fā)展。另外也可以鼓勵一些掌握籃球技術(shù)技巧，較好的同學(xué)幫助其他學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，這樣相互之間進行合作另外也可以鼓勵一些掌握籃球技術(shù)技巧較好的同學(xué)幫助其他學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，這樣相互之間進行合作不僅分擔(dān)教師的工作量，而且有利于增強學(xué)習(xí)效果。只有這樣通過合作學(xué)習(xí)才能夠共同進步，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識和能力。

3 ?構(gòu)建多元評價體系、促進學(xué)生全面發(fā)展

多元化教學(xué)的模式之下，高等院校體育籃球教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該形成多元評價體系，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程當(dāng)中應(yīng)該具備一定的針對性，確定價值導(dǎo)向和奮斗目標。體育籃球教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將不同的評價機制有效地結(jié)合在一起?？梢赃M行體育教師評價、小組互評以及學(xué)生互評和自評的，這樣更加全面多元的評價過程，提高評價的公平性以及公正性和合理性。教師從專業(yè)的角度對學(xué)生的動作和狀態(tài)進行分析和研究，職業(yè)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向。團隊互評可以讓學(xué)生認識到自身的缺點，并且培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識，相互之間取長補短，具備學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4 ?結(jié)語

隨著教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，人們越來越重視素質(zhì)教育，高校體育籃球教學(xué)應(yīng)用多元化教學(xué)模式，不僅能夠有效解決實際問題，而且促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 孫豫.多元化教學(xué)法在技?；瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2017，15（12）：140.

[2] 楊婉藝，曹子赫，王瑞鶯，等.多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（35）：59-60.

[3] 郭浩.游戲教學(xué)在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（13）：63.

[4] 梁洪濤.多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2017（3）：152-154.

[5] 劉烜華.多元化教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的運用研究[J].科技資訊，2016，14（6）：112-113.