劉雁

摘 ?要：排球課程是高校公共體育課程中的重要組成部分，它一方面為大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)提供了更加豐富的選擇，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)具有非常重要的作用，另一方面也與當(dāng)前我國(guó)對(duì)于綜合人才的全面培養(yǎng)要求相符合。然而，由于各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，當(dāng)前我國(guó)高校排球課程中仍然存在一定的問(wèn)題，限制了我國(guó)排球教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，本文以太原科技大學(xué)本科生為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前該校公共體育排球課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，以有效改善當(dāng)前該校公共體育排球課程教學(xué)效果，并為我國(guó)高校排球課程教學(xué)質(zhì)量的提升盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：公共體育 ?排球課程 ?優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（a）-0081-02

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)娛樂(lè)性、健身性和競(jìng)技性等特征的專(zhuān)業(yè)體育項(xiàng)目，近年來(lái)，在我國(guó)體育事業(yè)領(lǐng)域中的地位也在不斷提升，特別是在2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)女排取得了令人驕傲的成績(jī)。自此之后，我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)就更受人們的關(guān)注與喜愛(ài)。隨著我國(guó)體育課改工作的深入開(kāi)展，高校排球課程也在進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，也取得了一定的成就。然而，由于多方面因素的影響，我國(guó)高校公共體育排球課程教學(xué)中仍然面臨著諸多亟待解決的問(wèn)題?；诖?，本文針對(duì)當(dāng)前本校公共體育排球課程普遍存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，以為我國(guó)高校排球課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的理論參考。

1 ?公共體育排球課程存在的主要問(wèn)題

1.1 體育教學(xué)指導(dǎo)思想偏離

在傳統(tǒng)的公共體育排球課程教學(xué)中，主要是在技能教育思想的指導(dǎo)下開(kāi)展排球課程的。自20世紀(jì)90年代之后，開(kāi)始出現(xiàn)各種指導(dǎo)思想，如體質(zhì)教育思想與快樂(lè)教育思想等。在排球課程教學(xué)改革的過(guò)程中，開(kāi)始將各種體育教育指導(dǎo)思想相融合，從而使得很多教師對(duì)教學(xué)思想認(rèn)識(shí)存在模糊的情況，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中也存在迷茫的現(xiàn)象。甚至還有一些體育教師直接放棄技能教育思想，開(kāi)始追求快樂(lè)教育思想，只是從狹隘的角度來(lái)理解體育教育的功能，從而走向了另外一個(gè)極端，最終導(dǎo)致體育教學(xué)指導(dǎo)思想的偏離。

1.2 排球課程教學(xué)目標(biāo)不清

高校體育教育的主要目標(biāo)在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，這是無(wú)可厚非的，但是人們對(duì)于排球課程教學(xué)目標(biāo)的理解仍然比較狹隘單一。導(dǎo)致各個(gè)階段的排球課程目標(biāo)缺乏明顯的層次性和針對(duì)性，使得本校體育教師和學(xué)生都難以清晰、明確地認(rèn)識(shí)排球課程教學(xué)的具體目標(biāo)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容缺乏明顯的層次性

一直以來(lái)，我國(guó)高校排球課程教學(xué)內(nèi)容方面并沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)的整體，缺乏明顯的層次性與時(shí)代性。另外，如今我國(guó)大多數(shù)高校排球課程仍然沿用競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)教材內(nèi)容體系，包括太原科技大學(xué)在內(nèi)，均缺乏基于教學(xué)目標(biāo)所構(gòu)建的教材內(nèi)容體系，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展特征不相適應(yīng)，導(dǎo)致大學(xué)生在排球課程中，既難以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高，也難以體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的美好體驗(yàn)，從而大大降低了學(xué)生對(duì)于排球課程的興趣與熱情。

1.4 教學(xué)方法單一、僵化

在該校排球課程中，教師主要使用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)。近幾年來(lái)，盡管出現(xiàn)了各種先進(jìn)的新型體育教學(xué)方法，但是由于排球課程教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)與研究缺乏一定的系統(tǒng)性，導(dǎo)致實(shí)踐與理論相脫節(jié)，沒(méi)有形成一個(gè)完整的教學(xué)方法體系。再加上新的教學(xué)方法應(yīng)用范圍還不是十分廣泛，利用率以及運(yùn)用效果也比較低，體育教師通常都是生搬硬套，從而由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

1.5 教學(xué)資源嚴(yán)重不足

充足的教學(xué)資源與完善的教學(xué)設(shè)施是保證體育課程活動(dòng)順利實(shí)施的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也在很大程度上影響著我國(guó)高校排球課程教學(xué)的質(zhì)量，當(dāng)前，該校排球課程教學(xué)還存在設(shè)施資源匱乏與不完善的問(wèn)題。太原科技大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，校園內(nèi)部的多數(shù)建筑設(shè)施與整體環(huán)境的建設(shè)基本都沒(méi)有非常明顯的變化，而且由于周?chē)h(huán)境等因素的限制，學(xué)校也難以順利開(kāi)展重建與整修工作。而排球課程的順利開(kāi)展需要有廣闊的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地與大量的器材作保障。然而，由于缺乏非常專(zhuān)業(yè)的排球場(chǎng)地和大量完善的相關(guān)設(shè)施器材，導(dǎo)致大學(xué)生難以接受良好的排球訓(xùn)練，從而限制了該校排球課程教學(xué)效果的提升。

2 ?高校公共體育排球課程的優(yōu)化策略

2.1 明確體育教學(xué)指導(dǎo)思想

高校體育教育既要引導(dǎo)大學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，又要讓大學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)還要培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)以及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。因此，根據(jù)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》與素質(zhì)教育的需求，排球課程教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立健康第一、全面育人、終身體育與身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)出體力、智力、品德、能力等全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型人才，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的綜合性。

2.2 制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

在制定本校排球課程教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持5項(xiàng)原則：（1）將大學(xué)生自身的體育需求與國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生體育方面的要求相結(jié)合;（2）實(shí)現(xiàn)育體、育心與育德的融合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，從而達(dá)到全面育人的目的;（3）將加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉、幫助大學(xué)生掌握三基和促進(jìn)學(xué)生終身體育發(fā)展相結(jié)合;（4）將排球課堂教學(xué)理論與課外體育訓(xùn)練輔導(dǎo)相結(jié)合，開(kāi)展課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而增加大學(xué)生學(xué)習(xí)排球課程的積極性與主動(dòng)性;（5）將全面培養(yǎng)、區(qū)別對(duì)待與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，為不同層次的大學(xué)生制定具有針對(duì)性的子目標(biāo)，正確處理少數(shù)同學(xué)與多數(shù)同學(xué)之間的關(guān)系。

2.3 排球教學(xué)內(nèi)容的多元化

在排球課程教學(xué)中，教學(xué)模式、教學(xué)規(guī)格與教學(xué)程序不應(yīng)該一成不變，在課程時(shí)間安排方面，不能一刀切與齊步走。因此，在安排排球課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同大學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。例如，對(duì)于排球技能水平較高的大學(xué)生，可以采用規(guī)范的技術(shù)要求與比賽規(guī)則;對(duì)于基礎(chǔ)較差的大學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)亟档蜆?biāo)準(zhǔn)與要求，根據(jù)實(shí)際情況靈活制定比賽規(guī)則，保證所有大學(xué)生都能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，最終為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 排球教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在排球教學(xué)實(shí)際中，由于教學(xué)任務(wù)的多樣性與教學(xué)對(duì)象的差異性，教學(xué)方法也是多種多樣的，主要有“有勁式”“情景式”“個(gè)別式”，等等。總之，體育教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該辯證系統(tǒng)地看待不同的教學(xué)方法，不能只是一味地肯定或者否定某一種教學(xué)方法。因?yàn)椴还苣囊环N教學(xué)方法都有其優(yōu)勢(shì)與不足之處。所以，體育教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，以最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)方法的作用。

2.5 加大教學(xué)資源與設(shè)施的建設(shè)力度

針對(duì)當(dāng)前本校排球課程教學(xué)資源與設(shè)施匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)排球教學(xué)資源的購(gòu)置力度，并積極落實(shí)排球場(chǎng)地的建設(shè)與相關(guān)器材的配置，以為大學(xué)生參加排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

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