李佳樂

摘? 要：對于體育教師來說，好的教學(xué)方法能夠很好地促進學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識。本文通過查找文獻綜述的方法，對于影響課堂教學(xué)效果的主觀和客觀因素進行分析。并且在實踐的情況下，對于課堂發(fā)生的問題進行有效的提出建議和策略。為體育教師在以后的課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效果增添了理論建議。能夠看出更多的學(xué)校，對于體育課程的不重視已經(jīng)成為一種常態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)思路與理念正在制約著學(xué)校體育的開展。

關(guān)鍵詞：提高? 體育課堂? 教學(xué)效果? 策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0119-02

中央七號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體質(zhì)意見》，到2012年國務(wù)院再次進一步加強學(xué)校體育工作若干意見，都重點強化了關(guān)于學(xué)校體育工作的重要性，并對于學(xué)生體質(zhì)健康促進途徑的措施及其相關(guān)規(guī)定和要求，多次強調(diào)將體育課作為學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。2016年中共中央政治局召開會議，習(xí)近平總書記在會議上提出了健康中國2030規(guī)劃。這將是我國對于體育健康相關(guān)內(nèi)容的最強號召。整體上對于我國青少年健康水平的促進意義是非常宏大的。

《學(xué)校體育工作條例》中明確強調(diào)，以提高學(xué)生體質(zhì)健康為主要的任務(wù)，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生。熱愛體育運動，有意識地為國家提供相關(guān)競技后備儲備人才，在進行各種體育和教學(xué)過程中培養(yǎng)思想道德品質(zhì)和相關(guān)的紀(jì)律性。近些年黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及其相關(guān)行政單位制定出各種各樣的行政法規(guī)，以規(guī)范開展學(xué)校體育活動的相關(guān)措施和要求，但是整體上的效果不盡如人意。

1? 體育課堂效果提升的影響因素

構(gòu)成體育課堂中所主要的3個主體包括教師、學(xué)生和素材。在某種程度上，教師通過各種各樣的素材對學(xué)生進行某些方面的促進教育，稱之為對教學(xué)課堂的正影響。在各種影響過程中的因素當(dāng)中，2個主體占主要的部分。

1.1 教師因素

教師主體作為在教學(xué)中，對于學(xué)生處于一種支配的角色，能夠更加直接的去影響體育課堂教學(xué)效果。在影響教師個體的關(guān)鍵因素當(dāng)中。個人的知識儲備能力占主要的作用。研究顯示教師個體自身知識儲備的多少直接影響到所教學(xué)生的成績。在體育課教學(xué)過程中教師要根據(jù)對于學(xué)生的不同特點制定出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。并且把自己所知道的知識通過各種深加工。運用不同的形式傳授到學(xué)生的腦中，使學(xué)生能夠教師所學(xué)的知識要通過各種分配。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所掌握的難易程度進行整理分析，而這種能力就需要教師本身對于專業(yè)知識的了解和認(rèn)識。

對于教師本身來說，教師所運用的教學(xué)方法的觀念是至關(guān)重要的，也就是教師在進行教學(xué)過程中的大方向。教師觀念正確直接影響到教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師觀念對于學(xué)生培養(yǎng)出全面的各種素質(zhì)有很大的影響力。對于教師來說，在他的教學(xué)過程中應(yīng)具備創(chuàng)新、競爭、合作等相關(guān)的能力意識。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生全方位的進步。

教師的職業(yè)道德也是影響，在教學(xué)過程中對于學(xué)生的成績關(guān)鍵因素。師德在教師教學(xué)過程中起到了重要的地位。教師的職業(yè)道德是能夠指引教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生的教學(xué)方向有很好的指引。從主觀和客觀的各種影響因素中去童話學(xué)生讓學(xué)生真正意義的學(xué)習(xí)到教師優(yōu)秀的品質(zhì)。對于學(xué)生來說，他們的心智還不夠成熟。教師所體現(xiàn)出的各種各樣的品質(zhì)是他們學(xué)習(xí)的榜樣。

1.2 學(xué)生因素

在體育課教學(xué)過程中，影響體育課教學(xué)效果的因素，其中起關(guān)鍵作用的是學(xué)生主體。學(xué)生主體在教學(xué)過程中，對于體育課的重視程度是影響學(xué)生課堂效果的最終表現(xiàn)。能夠看出，在體育課當(dāng)中學(xué)生能夠積極、高漲地去參加體育運動，并且能夠認(rèn)真聽教師進行講課，就是學(xué)生對于體育課課堂的重視程度有所提升。

作為在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)者。正確的學(xué)習(xí)策略能夠很好的提高學(xué)生在體育教學(xué)過程中所練習(xí)的各種教學(xué)內(nèi)容。從真正意義上的提高教學(xué)效果。教師在對學(xué)生進行各種各樣教學(xué)的輔導(dǎo)過程中，注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)策略，教授學(xué)生舉一反三的能力。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

教師和學(xué)生影響體育教學(xué)課堂中的效果的主要因素。每節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容作為一種客觀存在的主體，起到了被動影響教學(xué)效果的作用。教師通過每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，能夠影響學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)的體育課使學(xué)生非常的厭倦，創(chuàng)新性改革后的體育課，將體育游戲融入到教學(xué)過程中，將大大地影響學(xué)生在體育課教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果。

2? 體育課堂教學(xué)效果提升的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機策略

在體育課教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，主要分成4種教學(xué)的主體，第一種喜歡學(xué)習(xí)，第二種迫于壓力學(xué)習(xí)，第三種自己愿意學(xué)習(xí)，第四種放棄學(xué)習(xí)。這4個主體當(dāng)中有的人積極面對，有的人消極對待。對于產(chǎn)生這種課堂的效果的直接原因在于教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)缺乏。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中，教師通過灌輸?shù)姆绞綄⒄n堂內(nèi)容無條件地灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生產(chǎn)生很大的逆反心理，這樣就大大降低了體育課教學(xué)的效果。新的教學(xué)大綱的改革，使得教師在教學(xué)過程中通過運用各種各樣的語言情境和游戲教學(xué)大大提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育運動的動機，使學(xué)生真正意義上達(dá)到了愿意去學(xué)習(xí)，并且能夠很好地練習(xí)體育的目的。

2.2 語言情境教學(xué)的語言分析

語言的準(zhǔn)確性是教師在進行體育課教學(xué)過程中，所具備的基本能力。教師在體育課教學(xué)過程中，針對學(xué)生在教學(xué)動作各種重難點過程中通過各種準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)和刺激，使得學(xué)生很好地完成技術(shù)動作的練習(xí)。教師在授課過程中，對于重點的動作關(guān)鍵的時候通過各種各樣的語言刺激，使得學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠很好地抓住重點，完成教師所要練習(xí)的動作，能夠完美地完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在教學(xué)前后對學(xué)生進行各種語言的鼓勵也是提高課堂效果的關(guān)鍵因素。教師在進行各種新授課時，對于那些進步慢的學(xué)生給予一定的鼓勵，能夠很好地促進學(xué)生自信心的形成。

2.3 教師傳授指導(dǎo)策略

教師在進行體育教學(xué)過程中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)運用各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段進行。各種適應(yīng)性的教學(xué)從而提高課堂效果。教師進行體育課教學(xué)過程中主要分成4個部分，即課程的導(dǎo)入、課程的熱身、課程的知識傳遞，以及其最后的結(jié)束部分。在這4個部分中，教師要采用不同的策略和方法對學(xué)生進行各種各樣的教學(xué)。

在每節(jié)體育課教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂上的控制，在上課的前期，教師要通過各種各樣的有趣游戲和練習(xí)使得學(xué)生能夠很好導(dǎo)入到體育課的學(xué)習(xí)過程。在實際的課堂基本部分，教師要通過各種各樣的游戲和有效的手段對學(xué)生進行課堂內(nèi)容的設(shè)置和編排，使得學(xué)生在有趣兒的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到提高課堂效果的目的。

3? 結(jié)語

體育教師在進行課堂教學(xué)過程中運用自身的能力編排有效的教學(xué)內(nèi)容，及其積極地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上各種教學(xué)的態(tài)度。各個因素協(xié)調(diào)配合，能夠很好地提高體育課課堂的效果。

參考文獻

[1] 劉強.關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略探究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（30）：92-93.

[2] 蔡寶來，車偉艷.課堂有效教學(xué)：內(nèi)涵、特征及構(gòu)成要素[J].教育科學(xué)研究，2013（1）：12-17.

[3] 牟善文.美國SPARK課程模式小學(xué)生體育課能量代謝特點及干預(yù)實驗研究[D].首都體育學(xué)院，2016.

[4] 牟善武.耗散結(jié)構(gòu)理論在籃球團隊凝聚力中的應(yīng)用[D].延安大學(xué)，2015.