當(dāng)前，新型冠狀病毒性肺炎疫情防控工作急缺醫(yī)療物資，確保物資供給是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的關(guān)鍵要素之一。在這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，東莞市技師學(xué)院用行動(dòng)撐起技工信仰！在學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)劉海光部署下，陳銀發(fā)、羅柱林、陳錫財(cái)、周光平等36位教師積極響應(yīng)，請(qǐng)纓作為技術(shù)人員協(xié)助醫(yī)療物資企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)。短短幾日，到企業(yè)支援的教師不斷有好消息傳來(lái)：為廣東中玲集團(tuán)有限公司一臺(tái)老舊生產(chǎn)設(shè)備排除了故障，完成了檢修調(diào)試，初步預(yù)估每日新增產(chǎn)量超過(guò)2萬(wàn);為東莞長(zhǎng)安必達(dá)公司進(jìn)行設(shè)備維護(hù)改造，成功將一臺(tái)閑置打片主機(jī)復(fù)產(chǎn)，每日打片產(chǎn)能增加5～6萬(wàn)片;經(jīng)過(guò)8個(gè)小時(shí)的調(diào)試，東莞東城久林吉良凈化用品原本淘汰的2條生產(chǎn)線可以正常投入生產(chǎn)，穩(wěn)定運(yùn)行，目前每天可增產(chǎn)7.5萬(wàn)片，他們還幫助該公司利用閑置車(chē)間正式生產(chǎn)醫(yī)用級(jí)物資，使生產(chǎn)線從1條擴(kuò)充為3條，日產(chǎn)量醫(yī)用口罩達(dá)16萬(wàn)個(gè)……

這些平常在醫(yī)療物資企業(yè)里罕見(jiàn)的身影——東莞市技師學(xué)院的教師。從“教師”到“技術(shù)工人”的轉(zhuǎn)變，是他們?cè)诩脊そ逃顺敝芯毦偷摹盁o(wú)縫對(duì)接企業(yè)”的過(guò)硬本領(lǐng)，無(wú)需崗前技術(shù)培訓(xùn)，從教室到實(shí)際生產(chǎn)線，變化的僅僅是工作的場(chǎng)地。“這本來(lái)就和我們平時(shí)授課的內(nèi)容很接近，技工院校的課程設(shè)置本身就很貼近企業(yè)生產(chǎn)，我們必須時(shí)刻關(guān)注著行業(yè)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步。沒(méi)有一流的技工就沒(méi)有一流的產(chǎn)品，沒(méi)有一流的教師，就沒(méi)有一流學(xué)生?！睂W(xué)院陳銀發(fā)老師說(shuō)道。在精準(zhǔn)的調(diào)試、精確地編程調(diào)整后，經(jīng)檢測(cè)、判斷、定位、組裝，每個(gè)步驟分毫不差，讓醫(yī)療物資生產(chǎn)線終于實(shí)現(xiàn)了它們的使命，進(jìn)行高速生產(chǎn)運(yùn)作。一家企業(yè)總經(jīng)理直言，東莞技師學(xué)院的教師們提供的幫助猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，緩解了生產(chǎn)壓力，也增加了企業(yè)直面生產(chǎn)困難的信心。東莞市科技局一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)赴企教師表示稱贊，稱其：俯下身段、深入一線，甘當(dāng)技術(shù)工人角色的精神，值得一萬(wàn)個(gè)贊。學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合職業(yè)能力強(qiáng)，頗受用人單位青睞。

2019年校園招聘會(huì)， 288家優(yōu)質(zhì)企業(yè)提供10058個(gè)崗位開(kāi)出3500至7000元（國(guó)際合作班8000-12000元）實(shí)習(xí)月薪搶聘學(xué)生;兩批共計(jì)43名國(guó)際合作班畢業(yè)生到德國(guó)本土企業(yè)——戴姆勒（奔馳）就業(yè)和深造。德國(guó)IHK萊比錫工商聯(lián)合會(huì)主席Hofmann（霍夫曼）對(duì)學(xué)院培養(yǎng)的中德合作班學(xué)生給予高度認(rèn)可，他在學(xué)校第三屆中德合作班畢業(yè)生頒發(fā)IHK證書(shū)時(shí)表示：“為同學(xué)們能在四五年前正確地選擇了東莞市技師學(xué)院這所好學(xué)校而高興，通過(guò)雙元制培訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了能力，而學(xué)院能不斷配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這在德國(guó)也是少有的。期待著以后能與更多的學(xué)生再見(jiàn)”。

為何學(xué)院師生如此受企業(yè)青睞？主要在于他們將國(guó)際合作和校企合作辦學(xué)作為學(xué)院發(fā)展的兩大驅(qū)動(dòng)力，采取“市場(chǎng)化的導(dǎo)向、國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)、工廠化的教學(xué)”模式，打造出一支具有國(guó)際視野的高水平師資隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批（近600人）擁有國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生。

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)

根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)。東莞市技師學(xué)院結(jié)合東莞電氣機(jī)械與設(shè)備制造業(yè)等五大支柱四大特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才的需求情況，開(kāi)設(shè)了41個(gè)專(zhuān)業(yè)（78方向），包含精準(zhǔn)對(duì)接?xùn)|莞產(chǎn)業(yè)的機(jī)電一體化（機(jī)器人）、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)等26個(gè)國(guó)際合作專(zhuān)業(yè)。

動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)。他們打破學(xué)科體系、深化課程體系改革，以專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈為原則，整合專(zhuān)業(yè)系部資源，成立8個(gè)二級(jí)學(xué)院。每個(gè)學(xué)院對(duì)接一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，促使其更貼近產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)際需求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的需求開(kāi)發(fā)新的專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)固高、中科藍(lán)海、前海飛揚(yáng)等研發(fā)企業(yè)，他們研發(fā)的產(chǎn)品就是學(xué)院產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)載體，當(dāng)企業(yè)的產(chǎn)品要上市時(shí)，學(xué)院愿意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，企業(yè)方投入資金幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建“政、校（產(chǎn)學(xué)研）、資金、用”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，并積極構(gòu)建“為未來(lái)培養(yǎng)人才，為人才創(chuàng)造未來(lái)”的新格局。2019年他們根據(jù)市場(chǎng)需求增設(shè)了中德口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、模塊化設(shè)計(jì)與工業(yè)仿真、智能制造應(yīng)用與維護(hù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用、新媒體與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、幼兒教育、行政管理、鐵路客運(yùn)服務(wù)、航空服務(wù)等9個(gè)專(zhuān)業(yè)。2020年擬增跨境電子商務(wù)、移動(dòng)通信技術(shù)（5G） 、 光電技術(shù)應(yīng)用、家政服務(wù)與管理、應(yīng)急響應(yīng)與信息管理技術(shù)等6個(gè)專(zhuān)業(yè)。

以國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，全面提升教育教學(xué)水平

引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)職教模式，構(gòu)建國(guó)際合作實(shí)體辦學(xué)體系。他們遵循“理念與世界同步、標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)接軌”的原則，在廣東省率先引進(jìn)德國(guó)“雙元制”、英國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”等先進(jìn)國(guó)家的職教模式。與德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育與職業(yè)教育學(xué)院、英國(guó)沃索學(xué)院等國(guó)家合作，開(kāi)展實(shí)體化職業(yè)教育合作項(xiàng)目。目前，共開(kāi)設(shè)中德、中英、中美、中加、中澳等國(guó)際合作班（含臺(tái)灣課程班）135個(gè)，涵括機(jī)電一體化、模具設(shè)計(jì)與制造、現(xiàn)代物流、機(jī)器人、酒店管理、國(guó)際貿(mào)易等26專(zhuān)業(yè)，在校生近3000人。

推動(dòng)設(shè)立本土“培訓(xùn)鑒定中心”，引進(jìn)高含金量證書(shū)認(rèn)證體系。與德國(guó)萊比錫手工業(yè)聯(lián)合會(huì)（HWK）和工商聯(lián)合會(huì)（IHK），在莞共建德國(guó)職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)鑒定中心，引進(jìn)得到歐美國(guó)家認(rèn)可、具有高含金量的HWK和IHK職業(yè)資格證書(shū)。與英國(guó)沃索學(xué)院合作，在莞建立英國(guó)第一個(gè)海外ASFI產(chǎn)業(yè)技術(shù)認(rèn)證中心，引進(jìn)英國(guó)ASFI產(chǎn)業(yè)技術(shù)職業(yè)資格證書(shū)及課程體系，學(xué)生無(wú)需出國(guó)，在莞即可參加與國(guó)外同步的職業(yè)資格考核鑒定，獲得高含金量的國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)。

促進(jìn)師資國(guó)際化培養(yǎng)，打造具有國(guó)際視野的高水平師資隊(duì)伍。師資是開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)院堅(jiān)持國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與國(guó)外進(jìn)修相結(jié)合的方式培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)。一方面，與德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育與職業(yè)教育學(xué)院合作建立“德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育與職業(yè)教育學(xué)院中國(guó)（東莞）培訓(xùn)中心”，與德國(guó)柏林BBW應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、江西理工大學(xué)合作，在莞建立“德國(guó)BBW大學(xué)中國(guó)（東莞）師資培訓(xùn)基地”，建立教師培訓(xùn)的常態(tài)化機(jī)制;另一方面，選派骨干教師赴德國(guó)、英國(guó)等進(jìn)修學(xué)習(xí)，累計(jì)派出11批次215多人次出國(guó)學(xué)習(xí)。通過(guò)內(nèi)培和外培結(jié)合，打造一支具有國(guó)際視野、會(huì)同中外、高水平的教師隊(duì)伍。

實(shí)施教育教學(xué)體系和課程體系改革，構(gòu)建復(fù)合型專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。按照部省課程體系改革指導(dǎo)意見(jiàn)，吸收借鑒德國(guó)“雙元制”課程體系標(biāo)準(zhǔn)，遵循“多元整合、技能本位”的新型課程觀念，在開(kāi)展11個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革的基礎(chǔ)上，全面進(jìn)行課程改革。2016年，學(xué)院承擔(dān)人社部第三批一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)任務(wù)，成為現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)的牽頭院校以及工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的參與院校。

將世賽標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)過(guò)程之中，培育技能精英。他們將世賽標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)之中，先后培育6名選手入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，并建有工業(yè)控制項(xiàng)目廣東省世界技能大賽基地和烘焙項(xiàng)目全國(guó)世界技能大賽基地。

以工廠模式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接企業(yè)的高技能人才

引企進(jìn)校，以企業(yè)產(chǎn)品作為教學(xué)載體，首創(chuàng)“學(xué)習(xí)型工廠”教學(xué)環(huán)境。走進(jìn)東莞市技師學(xué)院仿佛置身于工廠。這是筆者進(jìn)入學(xué)校時(shí)的第一感覺(jué)。近年來(lái)，他們與企業(yè)在校內(nèi)共建了“最接近企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、能產(chǎn)生雙重價(jià)值的培訓(xùn)、把培訓(xùn)內(nèi)容和企業(yè)流程相鏈接、將培訓(xùn)與就業(yè)相連接”的學(xué)習(xí)型工廠，完成以“學(xué)習(xí)型工廠”為基礎(chǔ)的行為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，建立“課堂教學(xué)+校內(nèi)‘學(xué)習(xí)型工廠培訓(xùn)+企業(yè)崗位實(shí)習(xí)”的 德國(guó)“雙元制”本土化后的新雙元培養(yǎng)模式，走出了一條“技能+學(xué)歷+國(guó)外證書(shū)”的高技能人才培養(yǎng)之路，探索出了適合中國(guó)國(guó)情的職教新模式。目前， 在校內(nèi)與企業(yè)共建了bbw學(xué)習(xí)型工廠、汽車(chē)醫(yī)院、東技旅行社、服裝學(xué)習(xí)型工廠、京東人才培訓(xùn)基地、中科藍(lán)海創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙創(chuàng)孵化基地、固高科技工業(yè)4.0等18個(gè)學(xué)習(xí)型工廠。

校企深度融合，深化校企雙制。他們與企業(yè)合作，開(kāi)辦“招生即招工、進(jìn)校即進(jìn)企”校企雙師共同培養(yǎng)的“慶泰模式”班。報(bào)讀該班的學(xué)生將簽署校、企、學(xué)三方協(xié)議，學(xué)生擁有雙重身份，在校為學(xué)生，在企業(yè)為學(xué)徒。校企共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，共同組建師資隊(duì)伍，實(shí)行工學(xué)交替。目前，他們與55家企業(yè)共建了84個(gè)校企雙制班。

同時(shí)，運(yùn)用人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的輻射功能拉動(dòng)教改。引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線，校企合作開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)，增強(qiáng)師生生產(chǎn)實(shí)踐能力，開(kāi)展企業(yè)調(diào)研、教師掛職鍛煉，引進(jìn)企業(yè)參與課題研發(fā)，推進(jìn)校企融合。

學(xué)院社會(huì)地位不斷提高，贊譽(yù)之聲不絕

地位前移。國(guó)際合作和校企合作引領(lǐng)、雄厚的理實(shí)一體化師資、技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞膶W(xué)生……東莞市技師學(xué)院社會(huì)地位和影響力不斷攀升，先后被評(píng)為“國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地”“國(guó)家人社部企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)單位”“全國(guó)職工教育職業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)集體”“國(guó)家高技能人才培養(yǎng)突出貢獻(xiàn)單位”“第44屆世界技能大賽烘焙項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地”、廣東省十所高水平技師學(xué)院創(chuàng)建單位之一。

贊聲不絕。2016年，人社部《職業(yè)》雜志社撰文將東莞市技師學(xué)院譽(yù)為“技工院校國(guó)際合作辦學(xué)的典范”。2017年4月，時(shí)任國(guó)家人社部部長(zhǎng)尹蔚民來(lái)莞調(diào)研時(shí)，充分肯定了東莞市技師學(xué)院“市場(chǎng)化的導(dǎo)向，國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，工廠化的教學(xué)”的辦學(xué)模式，并稱贊學(xué)院 “樹(shù)立了技工教育辦學(xué)品牌標(biāo)桿”。2019年5月，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)張春賢率全國(guó)人大常委會(huì)執(zhí)法檢查組來(lái)院就貫徹實(shí)施《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》情況開(kāi)展執(zhí)法檢查時(shí)，高度肯定了學(xué)院辦學(xué)成果。2020年1月，清華大學(xué)深圳研究所院教師、哈工大（深圳）馬克思學(xué)院戴吾三在參觀學(xué)院后對(duì)學(xué)院辦學(xué)模式給予高度評(píng)價(jià)：“在這里，我感受到中國(guó)工業(yè)化的力量，感受到中國(guó)的未來(lái)，感受到中國(guó)工業(yè)教育就是在這里起步。讓全國(guó)的工業(yè)教育都向這里看齊，我們也有責(zé)任把這傳播出去。”

當(dāng)前，正逢國(guó)家實(shí)施“粵港澳大灣區(qū)”戰(zhàn)略、廣東“廣深科技創(chuàng)新走廊”、東莞“技能人才之都”建設(shè)歷史性機(jī)遇期，學(xué)院及時(shí)把握時(shí)代大勢(shì)，果斷啟動(dòng)2018-2022年第二次大跨越。在二次跨越中，學(xué)院持續(xù)發(fā)揮國(guó)際合作辦學(xué)和校企合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，準(zhǔn)確把握企業(yè)用人需求，持續(xù)把先進(jìn)的國(guó)際職業(yè)教育理念、模式以及體系作為“他山之石”，更好地將國(guó)際化和本土化結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)現(xiàn)有職教體制機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展，形成“為未來(lái)培養(yǎng)人才、為人才創(chuàng)造未來(lái)”的全新格局。

（來(lái)源：東莞市技師學(xué)院）