楊麗軍

摘 要：隨著粵港澳大灣區(qū)的不斷建設(shè)，國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才需求量不斷上升，對(duì)此類人才的培育提出了新要求。在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，需要更加注重對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)，切實(shí)提升廣東省國(guó)際商務(wù)人才的培育質(zhì)量，為粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展提供動(dòng)力。本文對(duì)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)規(guī)劃下如何利用專業(yè)群培育國(guó)際商務(wù)人才做出分析探討。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū);技工院校;國(guó)際商務(wù)

專業(yè)群是指一個(gè)或者多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校圍繞一個(gè)核心專業(yè)設(shè)定的“專業(yè)集合”。專業(yè)群覆蓋的專業(yè)基本都是一個(gè)體系知識(shí)。國(guó)際商務(wù)專業(yè)群是圍繞國(guó)際貿(mào)易、跨境電商、外貿(mào)服務(wù)與管理等環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。有很多專業(yè)知識(shí)相互交融，共同培育高質(zhì)量的國(guó)際商務(wù)人才，助力粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展。

一、要增加課程體系的建設(shè)內(nèi)容

粵港澳大灣區(qū)是我國(guó)建設(shè)世界級(jí)城市群、灣區(qū)和參加全球競(jìng)爭(zhēng)的重要地區(qū)載體。課程體系是專業(yè)群建設(shè)的主要內(nèi)容，展現(xiàn)一個(gè)專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)，反映各個(gè)院校培育人才的想法和模式。國(guó)際商務(wù)專業(yè)群只有先設(shè)計(jì)與行業(yè)市場(chǎng)能夠充分銜接的課程體系，才能培育出適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培育人才的目標(biāo)。

專業(yè)群的體系建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，與一個(gè)專業(yè)的課程體系不同，專業(yè)群的設(shè)計(jì)更加注重框架結(jié)構(gòu)。各個(gè)課程緊密聯(lián)系，各個(gè)課程資源充分共享，與實(shí)際的專業(yè)對(duì)接，充分發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，最大限度培育出符合粵港澳大灣區(qū)的專業(yè)技能人才。

技工院校開(kāi)展國(guó)際化商務(wù)專業(yè)群的課程體系建設(shè)，一定要圍繞核心專業(yè)建立資源庫(kù)。教學(xué)資源包含各種精品課件、微課、網(wǎng)絡(luò)資源、國(guó)際商務(wù)的典型事例以及知識(shí)點(diǎn)，還有各種練習(xí)及實(shí)訓(xùn)。通過(guò)集中優(yōu)質(zhì)力量建立教學(xué)資源庫(kù)，進(jìn)一步發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分整合資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)資源共享和學(xué)術(shù)交流，不斷凸顯教學(xué)案例，進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。技工院校知識(shí)體系的建設(shè)，不僅是課程理論的建設(shè)，還包含了實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力的高低直接決定他們能否找到理想工作。實(shí)踐能力要在課程體系中占據(jù)很大的比重，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而幫助粵港澳大灣區(qū)發(fā)展。

二、增加師資隊(duì)伍的建設(shè)力度

首先是在技工院校方面，廣東省的院校數(shù)量在全國(guó)范圍占據(jù)前三位，工科與管理類學(xué)科是很多學(xué)生的選擇，兩者學(xué)生數(shù)量達(dá)到了一半以上。和其他地區(qū)相比，香港職業(yè)院校的高水平主要表現(xiàn)在升學(xué)方式，香港為廣大學(xué)生提供了更加豐富的升學(xué)方式，使更多的學(xué)生能夠接受高等教育。澳門(mén)學(xué)院相比其他地區(qū)學(xué)院具有極其鮮明的特點(diǎn)，教育領(lǐng)域涉及十分廣泛，在教育招生方面，澳門(mén)院?？傋?cè)人數(shù)逐漸增長(zhǎng)，很多學(xué)生為全日制教育，在學(xué)生學(xué)科專業(yè)選擇方面基本集中在商務(wù)與管理兩大方面。從三地職業(yè)教育的對(duì)比來(lái)看，構(gòu)建國(guó)際商務(wù)專業(yè)群更加便捷，能夠幫助粵港澳大灣區(qū)充分發(fā)展。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)群老師需要了解多種崗位的專業(yè)知識(shí)，并且及時(shí)更新對(duì)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的了解。在教學(xué)中要不斷聯(lián)系校企合作企業(yè)，讓學(xué)生有到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。專業(yè)群的建立能夠有效集中教師，讓教師的質(zhì)量和數(shù)量都有一定程度的提升。

與此同時(shí)，還要保證教師隊(duì)伍的科學(xué)合理，在群內(nèi)設(shè)定專業(yè)群的領(lǐng)頭人，負(fù)責(zé)組織教研教改活動(dòng)，建設(shè)課程體系，規(guī)劃發(fā)展方向。這個(gè)專業(yè)群中，還要有非常專業(yè)的教師作為支撐，讓專業(yè)能力強(qiáng)?；蛘吆诵乃刭|(zhì)過(guò)硬的教師當(dāng)管理人員，擴(kuò)建隊(duì)伍，保障教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。老師既要有極強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，還要保證有極為豐富的實(shí)踐能力。專業(yè)群的建設(shè)能夠聚集專業(yè)性接近的老師。提升老師水平最為主要的措施，就是提升實(shí)踐能力。學(xué)校要提供必要條件，通過(guò)聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)讓教師到企業(yè)鍛煉深造，在工作中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還可以讓企業(yè)員工，到學(xué)校教學(xué)，切實(shí)輔助老師完成國(guó)際商務(wù)人才培育體系的構(gòu)建工作，為粵港澳大灣區(qū)提供更加專業(yè)的人才。

三、建立健全管理評(píng)價(jià)機(jī)制

管理以及評(píng)價(jià)機(jī)制的健全，是學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建立的核心保障。很多學(xué)校對(duì)于專業(yè)的管理還是沿用學(xué)院、系等載體，這種管理機(jī)制有一定的局限性，不能滿足專業(yè)群的要求，不能方便群中各個(gè)專業(yè)交流合作，對(duì)于專業(yè)群的發(fā)展有一定阻礙。

專業(yè)群要實(shí)行彈性化的管理機(jī)制，拓展專業(yè)發(fā)展能力。專業(yè)群管理機(jī)制建設(shè)就是在建設(shè)核心目標(biāo)和原則的指引下完成的，要建立健全組織機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制、教學(xué)體系。專業(yè)群的管理模式要打破傳統(tǒng)的系別限制。業(yè)務(wù)管理與職能管理充分結(jié)合，進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新。建立健全專業(yè)群的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于專業(yè)群進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步保障管理的科學(xué)、規(guī)范、合理，根據(jù)評(píng)價(jià)情況及時(shí)找到專業(yè)群發(fā)展中的不足之處，不斷完善專業(yè)群，保障專業(yè)群的發(fā)展有效性。還要增加當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)、學(xué)校的聯(lián)系，以政府政策鼓勵(lì)、企業(yè)提供環(huán)境、學(xué)校改革教育三者有機(jī)結(jié)合，不斷推出適合粵港澳大灣區(qū)的專業(yè)人才。

國(guó)際化商務(wù)人才培育需要緊跟時(shí)代的腳步，在培育目標(biāo)、培育方案上要不斷增加專業(yè)性，進(jìn)一步提升人才質(zhì)量，摸索符合新時(shí)代發(fā)展人才培育策略，為粵港澳大灣區(qū)發(fā)展提供高技能人才。

參考文獻(xiàn)

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