張艷梅

摘 要：英語是一門語言，語言最重要的用途是溝通與表達(dá)，在社會(huì)情境中，語言以聽、說、讀、寫等方式表達(dá)。聽說讀寫四種技能同樣重要，而聽說功能占了半壁江山。語言能力的高低是指一個(gè)人在社會(huì)情境中借助語言進(jìn)行理解和表達(dá)的能力高低。聽力和口語表達(dá)能力的提高會(huì)為使用英語交際奠定基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，通過課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課后練習(xí)三個(gè)方面淺析如何上好初中英語聽說課，希望為廣大同行帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備;設(shè)計(jì);練習(xí)

一、課前準(zhǔn)備

俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。要上一節(jié)成功的課，必須做好課前準(zhǔn)備。許多教師都有這樣的體會(huì)，有時(shí)偷懶沒備好課便上課會(huì)被學(xué)生問倒，下不了臺(tái)。那么如何備好聽說課呢？

（一）吃透教材

課前深入細(xì)致地學(xué)習(xí)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的基本要求、教學(xué)內(nèi)容的分析等，從整體上認(rèn)識(shí)理解教材。把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)思想體系，準(zhǔn)確熟練掌握教材內(nèi)容。做到準(zhǔn)確，科學(xué)，深刻掌握每一課的內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit8 Id like some noodles.這個(gè)單元的第一節(jié)課為聽說課，許多教師的教學(xué)目標(biāo)定為：使用目標(biāo)句型Id like …來點(diǎn)餐，但是這是不夠的，應(yīng)該加一點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

（二）了解學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是課堂的主人。教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心。體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，并使他們不斷進(jìn)步。例如，人教版八年級(jí)英語上冊(cè)Unit7 How do you make a banana milk shake？ Period 1為聽說課，呈現(xiàn)新單詞時(shí)，教師可讓尖子生讀未教過的生詞以及造句，中等以及偏上的同學(xué)跟讀或讀未教過的生詞，學(xué)得慢的就只能跟了，但是教師對(duì)他們鼓勵(lì)要更多。其次了解學(xué)生的性格特征：文靜，外向，誠實(shí)，調(diào)皮 …… 對(duì)待文靜的同學(xué)要溫柔，對(duì)待外向的同學(xué)要經(jīng)常提問，對(duì)待調(diào)皮的同學(xué)要嚴(yán)格。初中生性格普遍比較叛逆，不能對(duì)待他們生硬。最后了解學(xué)生的興趣愛好。愛屋及烏。例如，人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1 Will people have robots？ period 1為聽說課，我了解到班上有一位同學(xué)喜歡研究機(jī)器人，便讓他在完成聽說任務(wù)之后做關(guān)于robots 的能力與預(yù)言報(bào)告，他的預(yù)測非常有說服力以至于贏得了全班同學(xué)的掌聲。從此，他學(xué)習(xí)英語的積極性明顯有了提高。

（三） 教學(xué)設(shè)計(jì)

聽說課的設(shè)計(jì)流程一般是復(fù)習(xí)熱身——感知體驗(yàn)——聽力訓(xùn)練——操練鞏固——拓展運(yùn)用——總結(jié)反饋——作業(yè)布置。復(fù)習(xí)熱身可以采用自由交談和布置任務(wù)復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。也可以采用師生交談、Pairwork、Groupwork、值日?qǐng)?bào)告等形式復(fù)習(xí)舊知。還可以采用檢查單詞和新目標(biāo)預(yù)習(xí)情況來為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。感知體驗(yàn)借助教學(xué)掛圖、自繪圖片，運(yùn)用多媒體圖片或動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)情境在話題談?wù)撝懈兄繕?biāo)語言。也可以嘗試模仿新目標(biāo)語言進(jìn)行造句或簡單對(duì)話。聽力訓(xùn)練聽前：明確任務(wù)，熟悉相關(guān)詞語和句型，創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助學(xué)生理解聽力材料。聽中：（1）聽錄音，給圖畫或句子排序。（2）聽錄音，并匹配句子或圖畫，這兩種任務(wù)比較簡單，可讓學(xué)生聽一遍完成任務(wù)。（3）聽錄音，填表。（4）聽錄音，填空。這兩種任務(wù)可聽兩遍。第一遍，整體感知;第二遍，聽并完成任務(wù)。（5）聽錄音，寫出關(guān)鍵句。（6）聽錄音并回答問題。這兩種任務(wù)難度稍大，可聽三遍。第一遍，整體感知;第二遍，聽并完成任務(wù);第三遍，核對(duì)并確認(rèn)答案。聽后可以讓學(xué)生閱讀聽力材料，模擬會(huì)話和復(fù)述、轉(zhuǎn)述或改寫所聽內(nèi)容。操練鞏固就是鞏固本課所學(xué)語言知識(shí)?？梢圆捎帽菊n時(shí)的New Words和Target Language練習(xí)對(duì)話。創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片，讓學(xué)生改編對(duì)話。讓學(xué)生運(yùn)用不同人稱改編對(duì)話。教師補(bǔ)充類似短語，讓學(xué)生改編對(duì)話。拓展運(yùn)用用來培養(yǎng)學(xué)生綜合口頭和書面表達(dá)能力。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)置話題，以小組形式進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。如開展調(diào)查、采訪等活動(dòng)，搜集、記錄信息，為書面表達(dá)做好鋪墊。

教師還可以提供一些單詞或短語，運(yùn)用表格提示，設(shè)置問題，通過短片進(jìn)行情景提示等形式為口頭，書面表達(dá)鋪墊。Summary 通過上述一系列“感知體驗(yàn)”、“強(qiáng)化鞏固”、“語言應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語言規(guī)律。

教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如猜謎、競賽、表演等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如人教版八年級(jí)英語上冊(cè)Unit11Could you please clean your living room？ 第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)表演例如do the dishes， sweep the floor， fold your clothes等等短語，其余學(xué)生根據(jù)表演猜猜詞組，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 教學(xué)過程

在課堂上，為了創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生“想說、敢說、愛說”，為達(dá)到“能說、會(huì)說、爭著說”的目的做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及旺盛的求知欲，教師要注意以下細(xì)節(jié)：

（一）教師的表情

有人說：“教師是演員?！睙o論你有多少不快樂，一走上講臺(tái)，都要神采奕奕。因?yàn)槟愕囊伙A一笑，一舉手一投足，都可能傳遞給學(xué)生信息。如果你是一副憂心忡忡的樣子，言語冷漠，面無表情，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也實(shí)施不好。

（二）教師的語言

美好的語言像春雨，潤物細(xì)無聲;反之，則可能是利劍，殺人不見血。下面是課堂上學(xué)生與教師的對(duì)話：

Example 1：

T： Where are you from？ S： I dont know.

T： You are stupid. Its so easy！

聽了這樣的評(píng)價(jià)，這個(gè)學(xué)生一定會(huì)遭到全班同學(xué)的恥笑，而這位同學(xué)再也不喜歡上這位英語教師的課了。參考下一個(gè)對(duì)話：

Example 2：

T： How many students are there in your class？

S： I dont know.

T： Youll know， if I tell you in Chinese. 你們班有多少人？

S： I know now.60.

T： Great！ You see you know it.

同樣都是問到了學(xué)得慢的同學(xué)，這位教師把問題的難度降低了，于是學(xué)生能答得上了，挽回了面子。不管他或她學(xué)到了多少知識(shí)技能，至少有一點(diǎn)值得肯定：他或她受到了肯定、鼓勵(lì)，不會(huì)討厭上英語課。

（三）學(xué)生的參與

聽說課，就是讓學(xué)生聽與說。學(xué)生是主體。許多英語教師意識(shí)到這點(diǎn)都會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生操練，例如：Pairwork， Groupwork， Report， Survey等等。但是由于時(shí)間較少，就像走過場一樣。學(xué)生才開始，教師便喊停。針對(duì)這種情況，教師可以減少活動(dòng)的數(shù)量，延長保留活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)操練，也讓他們操練夠。

三、課后練習(xí)

由于課堂教學(xué)時(shí)間比較短，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能完全學(xué)透，課后練習(xí)很重要。

（一）教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。如果學(xué)生只在課堂上學(xué)單詞和句型，進(jìn)行課堂操練，而課后不進(jìn)行口語操練，那么長期以往，他們只會(huì)“啞巴”英語。所以英語作業(yè)當(dāng)中應(yīng)該有口頭作業(yè)。例如，學(xué)過人教版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit5 Im watching TV. Period 1之后，教師的作業(yè)最好包括教會(huì)父母表達(dá)正在做的事。那么學(xué)生不僅鍛煉了口語，而且從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感，增加了學(xué)習(xí)英語的自信。

（二）教師還可以在課下布置一下口語操練。在課后讓學(xué)生與學(xué)生用英語交談，如課堂學(xué)過的句型和短語。如問候：Good morning！ How do you do？ Hows the weather？等等。這樣，不僅讓學(xué)生操練了口語，而且讓學(xué)生對(duì)英語提高了學(xué)習(xí)興趣。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成效。

二十一世紀(jì)，英語作為一種交際的工具，重要性不言而喻。學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)需要師生長期堅(jiān)持不懈努力。作為英語教師，我們應(yīng)該不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷追求，尋求最佳的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫利紅.探究初中生英語聽力的教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（51）：106-107.

[2] 錢小瑩.初中英語聽力訓(xùn)練中存在的問題與改進(jìn)措施探索構(gòu)架[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（20）：400.