李亞平

摘? 要： 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對(duì)高職院校學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了影響。通過對(duì)南京市部分高職院校學(xué)生問卷調(diào)查分析，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育薄弱，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)思想政治教育的訴求明顯?；诟呗氃盒Ｋ颊逃F(xiàn)狀，運(yùn)用馬克思辯證唯物主義理論，以學(xué)生為本，挖掘網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的“三全育人”功能;明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“三結(jié)合”原則，打造高職院校網(wǎng)絡(luò)思政品牌;完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍、平臺(tái)與機(jī)制。探索價(jià)值觀宣傳與師生良性互動(dòng)相結(jié)合，思想政治教育與服務(wù)育人相并軌，理想信念培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展引導(dǎo)相并行模式，以期提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)社區(qū); 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育; 平臺(tái); 機(jī)制

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的最新數(shù)據(jù)，截至2018年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.29億人，其中20-29歲網(wǎng)民占比26.8%。按職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生網(wǎng)民群體的比重占全國(guó)網(wǎng)民的29.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體。網(wǎng)絡(luò)已融入大學(xué)生活，成為大學(xué)生思想交流、獲取信息、張揚(yáng)自我個(gè)性的主流渠道。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂和生活方式，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了一種令大學(xué)生流連忘返的“精神家園”——虛擬化的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，大學(xué)生在這些“社區(qū)”中獲取信息，發(fā)表觀點(diǎn)，彼此交流，充分享受網(wǎng)絡(luò)世界的“自由”魅力。

高職院校有著自身的辦學(xué)發(fā)展軌跡、校園文化、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)生培養(yǎng)模式、學(xué)生需求，與普通高校相比有其特殊性，因而高職院校網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對(duì)學(xué)生的影響也與其他普通本科高校存在差異。如在論壇上的發(fā)帖量，高職院校明顯少于普通本科高校，師生互動(dòng)頻率和探討內(nèi)容的多樣性也存在明顯差異?；诖耍瑥木W(wǎng)絡(luò)社區(qū)視角探討高職院校思想政治教育工作，對(duì)高職院校在新形勢(shì)下提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性很有必要。

一、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)概念及特征

（一）概念

由德國(guó)社會(huì)學(xué)家滕尼斯所創(chuàng)的“社區(qū)”一詞的主要內(nèi)涵是“共同體”，是指具有互動(dòng)關(guān)系和共同文化維系力的群體，在一定活動(dòng)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)則是在實(shí)體社區(qū)的基礎(chǔ)上衍生出來，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，群體以愛好、文化或其他需求因素集結(jié)進(jìn)行交流、討論、交易或娛樂。對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”概念的界定，約翰·哈格爾三世和阿瑟·阿姆斯特朗在《網(wǎng)絡(luò)利益》一書中首先把網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的虛擬性加以突出。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主要表現(xiàn)形式有論壇、貼吧、討論組、聊天室、博客、播客等。在社會(huì)學(xué)角度，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)則是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行頻繁的社會(huì)互動(dòng)形成的具有一定文化認(rèn)同的共同體及活動(dòng)場(chǎng)所。

（二）特征

作為網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代產(chǎn)物的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，其特征不僅包含了傳統(tǒng)實(shí)社區(qū)所具有的互動(dòng)性、專門性特征，同時(shí)也兼具了虛擬性、開放性、信息海量化等特征，具體包含了：

1. 虛擬性與真實(shí)性交互存在。區(qū)別于實(shí)體社區(qū)的交流借助于實(shí)際地理場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)內(nèi)成員的交流互動(dòng)依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交互平臺(tái)的虛擬性決定了網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的虛擬性。虛擬性不僅表現(xiàn)為參與主體不受地理區(qū)域遠(yuǎn)近的限制，可以超越空間并且可以參與多個(gè)社區(qū)，還表現(xiàn)為參與主體可匿名化;扮演角色虛擬化;參與形式非實(shí)體化，可以圖像、文字、動(dòng)畫等方式展示。正因此，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)也被稱為虛擬社區(qū)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的互動(dòng)和交流確是真實(shí)存在的，并且會(huì)對(duì)參與主體甚至現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生影響。隨著網(wǎng)絡(luò)普及率的提升，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的內(nèi)容越多地成為社會(huì)熱點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)體現(xiàn)為虛實(shí)交互的矛盾性特征。

2. 開放性與非控性相伴相生。通常情況下，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對(duì)參與主體的門檻設(shè)限較低，接觸網(wǎng)絡(luò)即可加入其中，且不受地域、種族、年齡、觀念等因素的限制，體現(xiàn)了極大的開放包容性。與此同時(shí)也伴隨著信息的海量化，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域都可以同時(shí)并存各類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，各個(gè)社區(qū)也可同時(shí)涵蓋所有領(lǐng)域。再加上當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的監(jiān)管和治理的滯后性，仍處于不完全成熟階段。網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)文化的即時(shí)傳播也凸顯了網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的非控性。

3. 交往的平等性與豐富性。從網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的微觀形態(tài)來看，交往主體可以不受交流環(huán)境的影響，自由充分表達(dá)，信息也實(shí)現(xiàn)了從單向流動(dòng)到雙向交互、多形態(tài)、全時(shí)空的立體共享。交往的自由和平等特征也帶來了信息形式的極大豐富。使得虛擬社區(qū)展現(xiàn)為多維、逼真、創(chuàng)設(shè)、綜合性的豐富實(shí)踐場(chǎng)域。

二、高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)思想行為現(xiàn)狀分析

“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”對(duì)高職院校學(xué)生具有獨(dú)特的誘惑力，并成為他們生活中不可替代的一部分，已網(wǎng)羅了多數(shù)思想政治教育對(duì)象。通過對(duì)南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所高校910名學(xué)生的問卷調(diào)查，近90%的學(xué)生已有3年以上的網(wǎng)齡，且每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)超過4小時(shí)的人數(shù)達(dá)到了43.19%。從在線應(yīng)用行為的對(duì)比來看，網(wǎng)絡(luò)聊天、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、玩游戲、購物等4項(xiàng)的響應(yīng)率和普及率明顯較高（圖1，圖2），且網(wǎng)絡(luò)聊天的兩項(xiàng)指標(biāo)均排在首位。

從網(wǎng)絡(luò)社區(qū)與高職院校思想政治教育的關(guān)聯(lián)度結(jié)果分析來看，高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)思想行為的現(xiàn)狀有以下特點(diǎn)。

（一）影響學(xué)生思想政治觀念的因素多元化

調(diào)查對(duì)象中62.03%的學(xué)生“完全知道”社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。對(duì)“充斥在網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息以及低俗道德思想觀嚴(yán)重影響著大學(xué)生人生價(jià)值觀的形成”的看法，42.37%的學(xué)生表示認(rèn)同，21.47%的學(xué)生表示說不清。客觀因素的對(duì)比顯示，思政課程、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)、家庭教育等均對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)產(chǎn)生了影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對(duì)高職學(xué)院學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了影響

與現(xiàn)實(shí)社區(qū)一樣，“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”在思想政治、道德規(guī)范、人際交往等方面對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生了影響。調(diào)查結(jié)果顯示，29.45%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想、作風(fēng)和能力素質(zhì)的提高有很大的幫助，65.06%的學(xué)生認(rèn)為有一定幫助。對(duì)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育持贊成態(tài)度的比例為67.64%，適當(dāng)形式和方法可以接受的比例為25.42%?！霸敢庹n余時(shí)間與思想政治課老師、班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行網(wǎng)上交流”以及“會(huì)關(guān)注老師創(chuàng)建的博客、論壇或貼吧”的比例分別為68.09%和72.9%。

（三）網(wǎng)絡(luò)社區(qū)思想政治教育的訴求明顯

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)施方式和內(nèi)容，85.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要建立專門信息交流平臺(tái)（網(wǎng)絡(luò)社區(qū)）。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容最應(yīng)側(cè)重“政治修養(yǎng)”、“道德規(guī)范”、“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”、“心理疏導(dǎo)”等。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)應(yīng)該具備“教育手段多樣性”、“與學(xué)生互動(dòng)方式靈活性”、“內(nèi)容豐富性、趣味性”、“話語的親和性”等特征。

跟隨形勢(shì)發(fā)展，總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學(xué)生思想行為規(guī)律，才能有針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。思想政治教育主動(dòng)走進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”也就成為了必然?！熬W(wǎng)絡(luò)社區(qū)”已成為影響思想政治教育工作的重要環(huán)境之一。2017年教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中已明確將“網(wǎng)絡(luò)育人”納入十大育人體系之中，習(xí)近平總書記也指出“要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的治理工作，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，使用正向網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，創(chuàng)建新時(shí)代健康綠色的網(wǎng)絡(luò)文化?！盵1]

三、加強(qiáng)高職院校思想政治教育的對(duì)策

高職院校學(xué)生與普通本科院校學(xué)生相比較而言，在學(xué)習(xí)能力、自律性、自信心等方面存在一定差距，思想政治素養(yǎng)也相對(duì)較低;高職院校人才培養(yǎng)時(shí)間較短，目標(biāo)側(cè)重于專業(yè)技能、實(shí)踐素質(zhì)的提高，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、理論研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng);師資隊(duì)伍建設(shè)側(cè)重于專業(yè)老師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力，專業(yè)技能競(jìng)賽能力培養(yǎng)，對(duì)思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)投入力度較小，思政輔導(dǎo)員隊(duì)伍未能按照1：200的師生比例要求配比，導(dǎo)致他們工作量大，疲于應(yīng)付日常事務(wù)管理工作，未能有效開展思想政治教育工作。從問卷調(diào)查結(jié)果來看，高職院校思想政治教育工作仍主要依靠思政課堂開展，形式內(nèi)容單一。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作仍處于探索階段。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建遲緩，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)思想動(dòng)態(tài)關(guān)注不足，師生互動(dòng)交流途徑較少。主動(dòng)占領(lǐng)“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”陣地，加強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效性，可從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的完善著手。

（一）明晰網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念與目標(biāo)

根據(jù)馬克思辯證唯物主義理論，“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”現(xiàn)象的存在是由經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展推動(dòng)產(chǎn)生的。網(wǎng)絡(luò)媒體的多樣化和信息迅猛傳播，決定了學(xué)生獲取信息之快和內(nèi)容豐富。由此導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)易受到積極和消極兩方面的共同影響。高職院校學(xué)生由于自身認(rèn)知水平、綜合素養(yǎng)有限，很容易出現(xiàn)對(duì)正面信息認(rèn)知不足，對(duì)負(fù)面信息缺乏鑒別等諸多問題。社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在又具有反作用能力，通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以引導(dǎo)和改善學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想行為現(xiàn)狀，幫助他們摒棄錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)思想行為，樹立積極的網(wǎng)絡(luò)觀、思想觀、價(jià)值觀，從而增強(qiáng)高職院校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，提升思想政治教育的實(shí)效性。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，與時(shí)俱進(jìn)地改革創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容、形式和方法，明確網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對(duì)思想政治教育約束力、主導(dǎo)性帶來的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化思政育人的需求，理念和實(shí)踐應(yīng)同步開展。習(xí)近平總書記曾明確指出：“需要始終堅(jiān)持立德樹人的中心思想，以此來把思想政治工作落到實(shí)處”。[2]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作應(yīng)從此要求出發(fā)，樹立“以學(xué)生為本”的工作理念，明確學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作機(jī)制，搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，培育網(wǎng)絡(luò)思想政治教育師資隊(duì)伍。

從抽樣調(diào)查對(duì)象的政治面貌構(gòu)成來看，盡管82.86%為團(tuán)員，仍有接近40%的調(diào)查對(duì)象不完全知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。黨的十八大以來，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳工作取得了一定效果，但培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀仍任重道遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目標(biāo)應(yīng)緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的“三全育人”功能，確保高職院校意識(shí)形態(tài)安全、進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

（二）明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的原則與內(nèi)容

習(xí)總書記曾對(duì)思政課程改革創(chuàng)新做出過重要指示，提出了“八個(gè)統(tǒng)一”的改革思路。要求思政課程要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、多樣性與統(tǒng)一性的兼容、主導(dǎo)性與批判性的統(tǒng)一。由于“00后”學(xué)生群體成長(zhǎng)面對(duì)特殊的社會(huì)環(huán)境、家庭教育，主觀存在較強(qiáng)的個(gè)性特征，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)注重“三結(jié)合”原則：（1）從網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的特征出發(fā)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的主導(dǎo)性滲透與網(wǎng)絡(luò)溝通互動(dòng)平衡性結(jié)合的原則;（2）從影響學(xué)生思想政治觀念因素的多元化與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)思想政治教育的訴求，應(yīng)遵循家校系統(tǒng)性共育與隱性教育結(jié)合的原則;（3）基于學(xué)生對(duì)主題實(shí)踐與交流互動(dòng)的思想政治教育形式偏好選擇，應(yīng)堅(jiān)持理想信念教育與德育實(shí)踐過程有機(jī)結(jié)合的原則。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，首先，應(yīng)著眼于高職院校思政課程改革創(chuàng)新。從調(diào)查對(duì)象提高自身綜合能力、思想素養(yǎng)的途徑統(tǒng)計(jì)分析，思政課堂仍然是目前思政教育的主陣地。思政課程應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，通過開展“微課”、“慕課”、“在線開放課程 ”、“學(xué)習(xí)資源庫”等，推進(jìn)課程內(nèi)容的視頻化、提升互動(dòng)性和參與度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值觀塑造和服務(wù)學(xué)生需求的線上線下合力。其次，打造校園網(wǎng)絡(luò)思政文化品牌。如重慶工商職業(yè)學(xué)院“筑夢(mèng)”大學(xué)生思政樣板間。將思政教育主題與校園文化建設(shè)相融合，依托團(tuán)日活動(dòng)、愛國(guó)主義教育活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)等，開展校園特色的參與式網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè);借助網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)評(píng)選、網(wǎng)絡(luò)公益活動(dòng)，開拓創(chuàng)新性網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能。第三，建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理交流專區(qū)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育吸引力和公信力的提升，需要與學(xué)生的日常生活和成長(zhǎng)所需相結(jié)合，圍繞安全常識(shí)、人際關(guān)系、就業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、獎(jiǎng)助學(xué)金、失物招領(lǐng)等設(shè)立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)交流專區(qū)，將思想政治教育、時(shí)事熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、行為規(guī)范等內(nèi)容兼容并蓄，注重網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人性化與常態(tài)化。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍、平臺(tái)與機(jī)制

高職院校思想政治教育教師隊(duì)伍的培育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹立網(wǎng)絡(luò)育人思維。首先，高職院校應(yīng)注重思政教師隊(duì)伍的合理配比，加強(qiáng)對(duì)思政教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)授課、交流水平的培訓(xùn);加大投入力度，提高教師網(wǎng)絡(luò)溝通工具的熟悉度;提升教師網(wǎng)絡(luò)突發(fā)輿情處理、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)德育能力，提高隊(duì)伍整體的思政教育水平。其次，思政教師應(yīng)樹立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念，積極通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)了解學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)、把握輿情動(dòng)向，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。調(diào)查結(jié)果中，學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)工具“微信”、“QQ”并未成為思想政治教育工作開展的有效途徑，僅僅充當(dāng)了工作和通知發(fā)布的工具，互動(dòng)交流內(nèi)容少。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)支持教師積極借助網(wǎng)絡(luò)社區(qū)開展思想政治教育。第三，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校時(shí)間較短，與專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師及企業(yè)教師接觸較多，全體任課教師和校企合作單位應(yīng)納入思政育人主體。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的開放性特征，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的三全育人功能。通過加強(qiáng)校企交流溝通，結(jié)合績(jī)效考核設(shè)置，推動(dòng)多主體、全方位、全員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的虛擬性和開放性特征，使得思想政治教育的內(nèi)容和形式在時(shí)間和空間維度上均實(shí)現(xiàn)了拓展和延伸，“5G時(shí)代的來臨更使手機(jī)作為繼電視、電腦之后的‘第三屏，具有方便快捷、普及率高、隨身性強(qiáng)、互動(dòng)功能突出、個(gè)性化特征明顯等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”。[3]互動(dòng)平臺(tái)搭建的需求也在問卷調(diào)查中顯示了必要性。目前雖然各高校官方微信公眾號(hào)、官網(wǎng)網(wǎng)頁已日臻完善，且發(fā)布內(nèi)容豐富，信息及時(shí)。但缺乏專門的師生交互和信息交流平臺(tái)。可依托思政課程，搭建“思政課程聊天室”;依托微信、QQ、微博、數(shù)字校園等，打造以教師為主導(dǎo)的線上工作室;尊重學(xué)生的主體地位，以優(yōu)秀朋輩為主導(dǎo)，建立主題網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū)。

在“三全育人”理念下，通過“大思政”模式開展網(wǎng)絡(luò)思政工作，形成線上線下、校內(nèi)外聯(lián)合育人機(jī)制。學(xué)校管理層面，院系、黨團(tuán)、學(xué)工部門應(yīng)嘗試在“大思政”模式下成立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育聯(lián)席會(huì)，定期指導(dǎo)發(fā)布思政工作要點(diǎn)，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)思政效果，干預(yù)指引難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政工作的常態(tài)化、規(guī)范化。教師工作層面，在充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上，與學(xué)生自由平等交流。發(fā)揮學(xué)生組織的網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)功能，形成輻射學(xué)生組織、社團(tuán)、班級(jí)、宿舍、學(xué)生和家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)思政工作模式，實(shí)現(xiàn)思政工作的日?；?、個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)文化方面，在充分樹立優(yōu)秀校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌的同時(shí)，積極開展與校外政府部門、公益組織、優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展合作，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色故事、社會(huì)熱點(diǎn)、新興產(chǎn)品等社會(huì)資源，轉(zhuǎn)化為微電影、公益視頻、直播等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐熱情，更豐富思政教育載體，形成網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思政工作的特色化、精品化。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的興起，為高職院校思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)提供了資源。高職院校思想政治工作的內(nèi)涵建設(shè)也在逐漸探索，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思政工作，豐富學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀宣傳與師生良性互動(dòng)相結(jié)合、思想政治教育與服務(wù)育人相并軌、理想信念培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展引導(dǎo)相并行，方能切實(shí)提升高職院校思想政治教育的實(shí)效。

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