◎ 齊 軍 李 峰

電子技能實訓(xùn)主要以電路的手工焊接技能為基礎(chǔ)，電路的工作原理分析和故障排除是其主要內(nèi)容。目前常用的技能實訓(xùn)教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動法、示范教學(xué)法、探究教學(xué)法等，但是現(xiàn)在面對文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差的中職生，任何一種教學(xué)方法單獨使用的效果都有其局限性，造成優(yōu)等生“吃不飽”，后進生“消化不了”。因此，需要指導(dǎo)教師以一種教學(xué)方法為主多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用的方式進行課堂教學(xué)。

在長期的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生“好面子”、好勝心強，學(xué)生間有著較強的攀比心理，因此在課堂實施過程中，如能準確把握學(xué)生好勝心理，積極引導(dǎo)，對形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好技能學(xué)習(xí)氛圍非常有利。通過實踐教學(xué)，逐步形成了電子技能實訓(xùn)“三品”課堂的教學(xué)方案和實施步驟。

一、“三品”課堂實施過程

1.展示任務(wù)

在上課之初，以電路原理圖為題，統(tǒng)計元器件數(shù)量、型號以及按圖挑選正確的元器件為子任務(wù)，開展學(xué)生競賽。改變傳統(tǒng)實訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動下直接給出元器件表并逐一核驗的模式，清點元器件數(shù)目和種類，細分參數(shù)不同的電阻等元件，以輕松的子任務(wù)激發(fā)學(xué)生的競賽氛圍，這樣不僅可以培養(yǎng)正確操作流程，還可以養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

2.實訓(xùn)電路功能練習(xí)

“樣品”展示實訓(xùn)電路功能?！皹悠贰笨梢栽谡n前完成，也可以收集學(xué)生優(yōu)秀“作品”用作“樣品”，這樣避免了單純的理論講解對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，同時以明確的電路功能為任務(wù)目標，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為加強學(xué)生對完成電路組裝與調(diào)試的信心，提高“作品”的合格率，可采用“照葫蘆畫瓢”的模仿方式，如認識和熟悉電路圖不用再通過讓學(xué)生畫電路的方式，改為用杜邦線將元器件在面包板上完成電路的連接，以實現(xiàn)電路功能。在這個過程中，即使出現(xiàn)錯誤也可非常方便的改正，保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的實現(xiàn)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生踏實認真的職業(yè)素養(yǎng)，降低了實訓(xùn)器件的損耗。

3.技能實訓(xùn)

以“樣品”作為模板，完成電子元器件在PCB板或者萬用板上的手工焊接，完成技能實訓(xùn)，此部分也是實訓(xùn)課的實施重點，指導(dǎo)教師側(cè)重于巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題和錯誤，不斷糾正在電子元件焊接中容易出現(xiàn)的虛焊、漏焊、錯焊等技術(shù)問題。由于一個班級學(xué)生人數(shù)較多，實訓(xùn)指導(dǎo)教師可挑選完成速度和質(zhì)量較好的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，指導(dǎo)其他學(xué)生完成“樣品”，以促進學(xué)生的共同成長、共同提高。

中職學(xué)校電子專業(yè)的培養(yǎng)方向是掌握熟練技能的一線工人，因此所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系。電子實訓(xùn)中使用的電路應(yīng)為精選后的經(jīng)典實用電路，經(jīng)過調(diào)試檢測合格的“作品”即可轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧唐贰?，如我校電子技能實?xùn)中使用的聲光控?zé)糇⒖烧{(diào)直流穩(wěn)壓電源、收音機、手機充電器、聲音韻律燈、充電寶等，既可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中作為應(yīng)用，也可以作為自己技能實訓(xùn)的紀念，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅提高。“商品”既可以是電子實訓(xùn)完成的實物，也可以是學(xué)生所掌握的實訓(xùn)技能。

4.技能與理論提升

理論與實踐是密不可分的，而中職生由于學(xué)生生源特點文化基礎(chǔ)普遍較弱，對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動性，因此將理論知識(即實訓(xùn)電路的工作原理與基礎(chǔ)理論)在學(xué)生完成“作品”與“商品”后再進行講解，在學(xué)生取得“作品”成功體驗后，學(xué)習(xí)效果會事半功倍，實現(xiàn)理論與技能的雙贏。并且，隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，越來越多的家用電器進入家庭，如LED 手電、電磁爐、手機等，使用過程中會出現(xiàn)損壞維修或者作為廢品閑置，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間在保證安全的前提下拆解維修，這樣學(xué)生所學(xué)技能就真正有了價值，自身的成就感和家長的贊譽會正向激勵學(xué)生努力學(xué)好技能。

二、“三品”課堂實施反思

“三品”課堂實施是在總結(jié)電子技能實訓(xùn)教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上的教學(xué)方法探索，是將任務(wù)驅(qū)動法和電子技能實訓(xùn)課程特點相結(jié)合的典型應(yīng)用，通過課堂實踐證明，通過“三品”課堂的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效提高，學(xué)習(xí)效果明顯提升，春季高考技能成績遠超往年，家長、企業(yè)、社會對畢業(yè)生技能水平的認可程度有所改觀。

隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的電子產(chǎn)品發(fā)展趨向于模塊化、集成化，因此，隨著“三品”課堂的不斷完善，亟須補充模塊化、集成化的新內(nèi)容，這也是電子技能實訓(xùn)“三品”課堂實施的繼續(xù)發(fā)展目標。

總而言之，國家職教二十條中明確指出：“及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標準和教學(xué)內(nèi)容中，強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)?！敝新毶鳛槠髽I(yè)一線準工人需要具備扎實的技能功底，而這需要通過中職學(xué)校的實訓(xùn)課堂來完成，技能實訓(xùn)不是無源之水，技能的學(xué)習(xí)和提升是以基礎(chǔ)知識為根基的，所以，面對新時代的要求，中職生既要有理論基礎(chǔ)，又要動手實踐?！叭贰闭n堂的實施歸根到底是對學(xué)生技能學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和激勵，尤其是在“商品”階段，需要通過學(xué)生技能實踐不斷提高水平和提升品質(zhì)，真正實現(xiàn)學(xué)生的“技立業(yè)”，而在完善“商品”過程中，對質(zhì)量和技藝的認真態(tài)度與不斷追求，也體現(xiàn)了學(xué)生對“德修身”的理解。