在蘇教版《必修1》中，涉及Na、Mg、Al、Fe、Cu五大金屬元素，還有非金屬元素鹵素、硅、硫、氮。化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，它可以解決相關(guān)化學(xué)問題，也是一種特殊的化學(xué)語言。關(guān)于元素及其化合物相關(guān)方程式的書寫是很多學(xué)生困惑的地方，以下筆者將從元素及其化合物的方程式教學(xué)談?wù)劷虒W(xué)過程中學(xué)生關(guān)于方程式學(xué)習(xí)存在的問題和個人關(guān)于這部分教學(xué)的策略。

一、學(xué)生關(guān)于方程式學(xué)習(xí)的幾點困惑

1.記憶方程式是靠死記硬背的

對目前我們學(xué)校高一年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，85%的學(xué)生認為方程式是靠死記硬背的?？梢?，很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的方法就是用背的，甚至連系數(shù)都背下來。一旦考試題目將物質(zhì)做一改變，就完全寫不出來。例如鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，若把氫氧化鈉溶液換成氫氧化鉀溶液，學(xué)生就無從下手了。

2.沒有類別觀，不懂得歸納共性，突出個性

由于蘇教版教材對于金屬和非金屬的教學(xué)是混雜在一起的，并沒有完全分開，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完非金屬再學(xué)習(xí)金屬，知識間產(chǎn)生脫節(jié)，整體性不強，并容易和非金屬部分混淆。學(xué)生的類別觀不強，不擅長從類別觀對物質(zhì)的性質(zhì)進行歸納。如學(xué)完了鈉、鎂及其化合物之后，再學(xué)習(xí)鋁及其化合物的性質(zhì)，學(xué)生就不懂得從鈉、鎂金屬單質(zhì)的共性推出鋁單質(zhì)的性質(zhì)。對于不同的金屬單質(zhì)都有其個性，如鋁會和強堿溶液反應(yīng)，鎂會與N2、CO2反應(yīng)，但是在考試中遇到Al、Fe、Cu三種單質(zhì)混合溶解在燒堿溶液中，學(xué)生并不懂得將金屬鋁的個性用到題目中來?？梢?，學(xué)生學(xué)完金屬及其化合物的相關(guān)性質(zhì)之后，自己并沒有在課后再進行整理歸納。由此可見，學(xué)生的自覺性、歸納整理能力都有提升空間。

3.缺乏價態(tài)觀，氧化還原反應(yīng)理論知識掌握不牢固

高中所學(xué)習(xí)的很多反應(yīng)都是屬于氧化還原反應(yīng)，學(xué)生對價態(tài)判斷不到位，以及氧化還原反應(yīng)的相關(guān)術(shù)語及其規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致書寫不出一些陌生氧化還原反應(yīng)。然而，陌生氧化還原反應(yīng)又必考，甚至考查更多的是陌生氧化還原反應(yīng)離子方程式的書寫。例如印刷電路板的原理Cu與FeCl3溶液反應(yīng)，很多學(xué)生利用置換反應(yīng)的思想去書寫這個反應(yīng)，很明顯就違背了金屬活動順序表，這個反應(yīng)是要從氧化還原反應(yīng)的角度去思考，這是缺乏價態(tài)觀的一種表現(xiàn)。再如亞鐵離子和酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)，學(xué)生都知道鐵和錳兩種元素變價，也知道最后以什么微粒存在于溶液中，但是就在配平環(huán)節(jié)出問題?？梢姡瑢W(xué)生的配平能力有待提高，并且對氧化還原反應(yīng)來說，要知道的是化學(xué)環(huán)境很重要，溶液的酸堿性將影響方程式的書寫。

二、關(guān)于元素及其化合物方程式教學(xué)的相關(guān)策略

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的幾點困惑，筆者粗略地提出以下幾點針對性的策略。

1.方程式不需要背，理解性記憶有助于方程式書寫

在高中課堂上，特別是元素及其化合物教學(xué)中會有較多的演示實驗，要對實驗現(xiàn)象知道的基礎(chǔ)上，再將物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)用方程式的形式表達出來。例如鈉與水的演示實驗，通過“浮、熔、游、響、紅”的現(xiàn)象，再結(jié)合元素種類及氧化還原反應(yīng)的思想，從而可以很容易推出產(chǎn)物，進一步書寫出方程式。再如鎂與二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物“一黑一白”，學(xué)生可以通過現(xiàn)象結(jié)合元素種類，很快就可以知道黑色物質(zhì)為碳，白色物質(zhì)為氧化鎂，從而很快寫出方程式。可見，通過實驗現(xiàn)象可以幫助我們很快對方程式進行理解性的記憶。

2.類推法有助于同類物質(zhì)相關(guān)方程式的書寫

不可能每個反應(yīng)我們都通過實驗得出，甚至有些反應(yīng)是很難通過實驗實現(xiàn)的，因此，掌握類推法很關(guān)鍵。例如Na和水反應(yīng)的實驗及方程式的書寫，學(xué)生都較為熟悉，Li、Na、K都為堿金屬元素，它們的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是相似的，對于Li、K兩種單質(zhì)與水反應(yīng)的方程式，可以模仿Na和水的反應(yīng)，要記得元素符號要做相應(yīng)改變。再如有題目指出Be和Al化學(xué)性質(zhì)相似，請寫出Be與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的方程式，同樣也是模仿Al與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的方程式進行書寫，若改為氫氧化鉀溶液，不一樣的地方在于元素的價態(tài)可能會不同，所以在模仿的過程中要注意價態(tài)的不同導(dǎo)致產(chǎn)物的書寫不同，如NaAlO2與Na2BeO2。

3.鞏固并強化氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識有助于陌生氧化還原反應(yīng)的書寫

陌生氧化還原反應(yīng)方程式的書寫是很多學(xué)生易丟分的，它又屬于高頻考點，因此掌握陌生氧化還原反應(yīng)方程式的書寫是很有必要的。當(dāng)然，對于氧化還原反應(yīng)方程式的書寫是建立在價態(tài)觀的基礎(chǔ)上的，所以元素的價態(tài)要先判斷正確。鐵元素及其化合物與氧化還原反應(yīng)聯(lián)系較為緊密，因為鐵元素為典型的變價金屬元素。比如書寫亞鐵離子與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)的離子方程式，鐵元素由+2價升高為+3價，錳元素由+7價降低為+2價，最為關(guān)鍵的是酸性溶液，這里就要巧用H+和H2O進行配平，注意方程式中一定不能出現(xiàn)OH-。因此，在書寫陌生氧化還原反應(yīng)方程式的時候，要懂得巧用H+、OH-和H2O，以便幫助我們快速寫出方程式。

總之，元素及其化合物方程式的書寫并沒有學(xué)生想象的那么難，通過實驗現(xiàn)象對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)進行歸納，以及結(jié)合“一法兩觀一原理”(類推法、類別觀、價態(tài)觀、氧化還原反應(yīng)原理)，就可以幫助我們較好、較快地寫出相關(guān)反應(yīng)方程式。當(dāng)然，學(xué)生的自覺性、模仿能力、整理歸納能力有了一定提高后，筆者相信方程式的書寫將不再那么容易失分。