一、引言

歷史全國高考試卷是考查學(xué)生歷史知識能力的重要形式，分析高考?xì)v史全國卷試題，是高中歷史教師和學(xué)生研究考試大綱要求，制定復(fù)習(xí)策略的有效途徑。從2019年歷史高考全國卷來看，試卷考查學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)。如獲取信息能力和讀題解題能力，闡述歷史事物的能力，論證和探究歷史問題的能力等?？偟膩碚f，2019年高考?xì)v史全國試卷體現(xiàn)出了對學(xué)生思想品德水平和歷史學(xué)科素養(yǎng)的綜合考查。對于歷史教師和備戰(zhàn)高考的學(xué)生而言，在復(fù)習(xí)備考的過程中必須更加注重理論知識和實踐能力的結(jié)合，這不僅與國家新時代所需要的高素質(zhì)人才要求相吻合，同時也反映出新課程改革的思路和理念，對于高考?xì)v史學(xué)科備戰(zhàn)具有重要的指導(dǎo)價值和意義。

二、2019年高考?xì)v史全國卷選擇題分析

從2019年高考?xì)v史全國卷選擇題看，總共有三套選擇題型，其中包括說明類的題目共8道，推斷類的題目共12道，因果類的題目共6道，目的類的題目共5道，反映類的題目共2道，表明類的題目共3道。與2018年的高考?xì)v史全國卷相比，2019年高考全國卷中選項表述題目更簡單，選項字?jǐn)?shù)不超過16字。與2018年高考?xì)v史全國卷有明顯區(qū)別的是設(shè)問類題目，比較典型的如“由……可以說明……”的表述在題目中出現(xiàn)的頻率最高，背后隱藏了對學(xué)生邏輯推理能力的考查。與2018年高考?xì)v史全國卷類似的是，文本材料類題目仍舊是選擇題型的考查重點。在2019年高考?xì)v史全國卷選擇題中，第24題、25題、26題、27題、28題、29題、30題、31題的考查內(nèi)容分別是先秦史、秦漢史、唐宋史、明清史、晚清史、民國史、新民主革命史、新中國史，與2018年高考?xì)v史全國卷類似。從第32題開始考查的是國外歷史，三套試卷第32題考查的內(nèi)容不同，其中兩套考查的是古希臘史，剩下一套考查的是近代英國宗教改革。第33題考查的內(nèi)容為拉美地區(qū)近代化史、15世紀(jì)歐洲文化以及西方現(xiàn)實主義文學(xué)，三套試卷考查的內(nèi)容不同，其中西方現(xiàn)實主義文學(xué)的選擇題在近五年來高考?xì)v史全國卷選擇題中首次出現(xiàn)。第34題、第35題三套試卷考查的內(nèi)容相同，分別為世界近代后期史、當(dāng)代世界史。從整體看，2019年高考?xì)v史全國卷選擇題穩(wěn)中有變，主要以通史主干為試題考查內(nèi)容載體，同時滲透德育的精神理念，側(cè)重對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

三、2019年高考?xì)v史全國卷主觀題分析

從2019年高考?xì)v史全國卷主觀題看，考查的重點仍然是大國歷史。與2018年高考?xì)v史全國卷不同的是，日本史內(nèi)容考查在三套題中的兩套出現(xiàn)。選修依然是依標(biāo)不據(jù)本，選材不拘泥于教科書，選修與必修相結(jié)合。中國改革易考古代史，人物評說則是家國情懷、民族共同體等內(nèi)涵的體現(xiàn)。在主觀題中，開放題仍舊是難度最大的。三套試卷中的主觀題均要求考生進(jìn)行歷史觀的闡述，這種開放性題目不僅考查的是學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，同時也是對學(xué)生史料實證的考查，需要學(xué)生具有較高的史料實證素養(yǎng)才能較好地完成，對于一些歷史知識不扎實、無法充分理解材料主旨，提取有效信息的學(xué)生而言，遇到這類開放性題目很容易無從下手。從主觀題中的閱讀材料來看，三套試卷的材料對學(xué)生來說通俗易懂，降低了材料閱讀難度，更加側(cè)重對學(xué)生材料理解、整合分析以及探究問題能力的考查。另外，主觀題中沿襲了2018年新課標(biāo)和新課程改革的理念，將歷史學(xué)科教學(xué)中的立德樹人作為學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)。2019年高考?xì)v史全國卷主觀題，尤其是開放性題目通過考查學(xué)生的歷史觀來反映教師德育教學(xué)的實效性，這一試卷的特點很好地吻合了新課標(biāo)和新課改中發(fā)揮歷史課程立德樹人的教育功能，幫助學(xué)生成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一理念。國家治理問題在其中一套試卷中以主觀題出現(xiàn)，成為新教材考查的重點內(nèi)容之一。可以說，2019年高考?xì)v史全國卷主觀題考查了學(xué)生的唯物史觀、史料解釋和實證，在考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時處處滲透著家國情懷。

四、新課標(biāo)下高中歷史課堂教學(xué)與備考策略

基于上述對2019年高考?xì)v史全國卷試題的分析，高中教師在日常課堂教學(xué)中應(yīng)調(diào)整方法和策略。在日常教學(xué)中，研究試題讓教師站在出題者角度理解考試要求和培養(yǎng)目標(biāo)，體察學(xué)情讓教師站在學(xué)生角度讓歷史學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根。在比較新舊教材變化中，應(yīng)注意通過歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升解讀史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生通史意識，融入時空觀念，深入理解核心概念，關(guān)注歷史與現(xiàn)實的切合點。讓學(xué)生充分認(rèn)同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。始終圍繞高考評價體系的基本原則，把握好“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的中心立場，從為什么高考這一問題出發(fā)來調(diào)整和完善歷史備考策略。在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高考備戰(zhàn)的過程中，歷史教師應(yīng)做好方向上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能從必備知識、關(guān)鍵能力、歷史素養(yǎng)、核心價值四個層面進(jìn)行強化鞏固，最終使學(xué)生能夠具備應(yīng)對高考的素質(zhì)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，通過對2019年高考?xì)v史全國卷的試題進(jìn)行分析，了解試卷背后考查的能力，從而在日常的歷史備考教學(xué)中制定科學(xué)的方法和策略。依托高考?xì)v史全國試卷的題目，一方面深度挖掘教材，另一方面注重整合網(wǎng)絡(luò)素材資源，關(guān)注社會熱點資訊，提升學(xué)生的歷史思維能力和實際應(yīng)用能力，真正從高考試卷中獲益，為將來迎戰(zhàn)高考奠定有力的保障。