嚴(yán)永新

(池州學(xué)院 材料與環(huán)境工程學(xué)院，安徽 池州 247000)

有機化學(xué)實驗課程開設(shè)對象是化學(xué)化工或近化學(xué)類專業(yè)學(xué)生，他們畢業(yè)后多數(shù)將進入科研、銷售、技術(shù)等各個行業(yè)的崗位。這些崗位要求從業(yè)者不僅有扎實的理論知識和熟練的操作技能，更要有高尚的思想品德和較高的綜合素質(zhì)涵養(yǎng)[1-2]。大學(xué)階段是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，復(fù)雜的社會環(huán)境對大學(xué)生價值觀的形成產(chǎn)生較大的影響。因此，對大學(xué)生進行全面思政教育勢在必行，而思想政治教育不僅是思想政治課程本身的任務(wù)，專業(yè)課程也應(yīng)協(xié)同發(fā)展，與思想政治課程同向同行，從而實現(xiàn)全方位育人，全程育人。因此，有機化學(xué)實驗課授課教師進行專業(yè)知識及技能傳授的同時，也應(yīng)將習(xí)近平總書記加強和改進高校思想政治教育工作的指導(dǎo)思想貫徹下去，授課教師要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，改變以往專業(yè)實驗課程教學(xué)中重知識重技能輕品德的現(xiàn)象。將“實事求是”，“質(zhì)量互變規(guī)律”， “理論聯(lián)系實際”，等辯證唯物主義觀點和其他思政元素有機地融入到教學(xué)中，在傳授知識的同時，培養(yǎng)其高尚的道德情操，在訓(xùn)練操作技能的同時，引導(dǎo)大學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的良性發(fā)展[3-5]，潛移默化的逐步提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。我們應(yīng)從以下幾個方面構(gòu)建有機化學(xué)實驗課程思政教學(xué)。

1 提升教師隊伍自身政治素養(yǎng)提升

在“課程思政”的全面大力推廣下，高校教師雖然已經(jīng)開始意識到“課程思政”的重要意義，但由于其自身對于思政教育理解不夠，難以很好地將思政教育有機融入課堂教學(xué)，生搬硬套只會引起學(xué)生反感，不僅起不到思政教育的效果，反而會影響本門課程的日常教學(xué)。在這種形勢下，對于各類專業(yè)課程老師進行思政教育教學(xué)能力提升十分必要[6]。首先，教師隊伍要主動學(xué)習(xí)思政的教育智慧，可以通過集體學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，要充分利用好線上線下，課堂內(nèi)外一切可能的機會進行學(xué)習(xí)，提升教師的思想政治素養(yǎng)意識和能力[7]，能將“課程思政”成果引入課堂。其次，通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練和教師之間的交流，從而達到設(shè)計出科學(xué)的思政課堂教學(xué)模式，最終達到具有獨立勝任“課程思政”的基本素養(yǎng)和能力。我們課題組老師，通過開展集體備課，教師間相互討論交流，較好的完成了，正溴丁烷制備及表征實驗項目課程思政教學(xué)設(shè)計。

2 深挖有機化學(xué)實驗課程所蘊含的思政元素

表1 各實驗項目可挖掘思政因素

課程思政的價值就在于充分發(fā)掘每一門課程的思想政治元素，將社會主義核心價值觀、辯證唯物主義觀點、馬克思主義理論和哲學(xué)思想融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。深入挖掘教材的德育元素，以專業(yè)知識為載體傳遞價值。我院開設(shè)的有機實驗項目主要包括蒸餾，分餾，回流，熔點測定，折光率測定，重結(jié)晶提純等操作性項目，阿司匹林制備，乙酰苯胺制備，正丁醚制備等合成實驗項目，正溴丁烷制備及結(jié)構(gòu)表征等綜合性實驗項目，每個項目所蘊含的思政元素是不同的，初步摸索出各個有機化學(xué)實驗項目中的思政元素見表1。

3 摸索傳統(tǒng)有機化學(xué)實驗教學(xué)與課程思政的有機結(jié)合方式

通過深挖有機化學(xué)實驗項目中的思政元素，找準(zhǔn)切入點，引入相關(guān)的思想政治理論和法律法規(guī)，不僅能授業(yè)解惑，更能傳道，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀及價值觀。例如，我院開設(shè)的有機化學(xué)實驗項目中，“乙酰苯胺的制備” ，“阿司匹林的制備”，這兩個實驗都是合成原料藥，此時，可以引入某些藥物的雙重性，如麻黃堿等，不僅是原料藥，同時還是制備毒品的原料，應(yīng)教育學(xué)生知法守法，遠離毒品，珍愛生命，起到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的作用。真正讓課程思政教學(xué)達到“潛移默化，潤物無聲”的效果。在前面工作基礎(chǔ)上，后續(xù)我們課題組將進一步找準(zhǔn)各個有機實驗項目中思政元素與有機實驗教學(xué)的切入點，摸索不同項目思政元素與實驗教學(xué)的有機結(jié)合方式。并在有機實驗課堂教學(xué)中加以實踐，總結(jié)經(jīng)驗，進一步完善有機實驗課程思政教學(xué)設(shè)計。

總之，有機實驗課程隱含有豐富的思想政治教學(xué)資源，開展課程思政具有獨特的優(yōu)勢。我們應(yīng)對《有機化學(xué)實驗》課程的教學(xué)進行探索，充分挖掘出其思政元素，結(jié)合學(xué)校的定位，將課程思政與有機化學(xué)實驗教學(xué)結(jié)合起來，將專業(yè)知識傳授，能力培養(yǎng)與思想政治教育有機融合，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，既要給予學(xué)生規(guī)范的操作技能訓(xùn)練，又要融入“國家意識、科學(xué)精神、專業(yè)素質(zhì)、人文情懷、國際視野”的育人理念。通過有機實驗課程思政和思政課程同向、同頻、同行，實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造價值 “三位一體”。