【摘 要】本文闡述重大疫情應(yīng)對(duì)中促進(jìn)大學(xué)生成才面臨的新境遇，分析重大疫情應(yīng)對(duì)中促進(jìn)大學(xué)生成才產(chǎn)生的積極影響，提出重大疫情應(yīng)對(duì)中促進(jìn)大學(xué)生成才的路徑：創(chuàng)新傳播載體，把價(jià)值體現(xiàn)與重大疫情應(yīng)對(duì)成效相結(jié)合;重視心理健康教育工作，把心理健康教育與社會(huì)獲得感相結(jié)合;改變教育策略，把情感認(rèn)同與重大疫情應(yīng)對(duì)大眾話語相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】重大疫情 大學(xué)生 成才 應(yīng)對(duì) 路徑

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）43-0039-02

突然而至的新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐，給中國(guó)乃至世界人民的生命和健康安全帶來了巨大的威脅。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)打響了全國(guó)抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情阻擊戰(zhàn)。2020年1月25日，共青團(tuán)中央發(fā)布全團(tuán)行動(dòng)令，號(hào)召?gòu)V大青年更加有序有為地投入到抗疫防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)中。2月3日，教育部在致全國(guó)大學(xué)生的一封信中，呼吁大學(xué)生肩負(fù)時(shí)代使命和責(zé)任，與祖國(guó)同命運(yùn)，與人民共患難，為奪取抗擊疫情斗爭(zhēng)勝利作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。中國(guó)青年一代成為打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役不可或缺的有生力量。這讓我們深刻感悟，任何一個(gè)歷史時(shí)期的中華民族，都有青年奮發(fā)擔(dān)當(dāng)、不畏艱險(xiǎn)的身影。當(dāng)前與疫情防控并行正是高校思政工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的應(yīng)有之義。重大疫情應(yīng)對(duì)中促進(jìn)大學(xué)生成才是當(dāng)前高校思想政治教育面臨的新問題和重要課題。

一、重大疫情應(yīng)對(duì)中促進(jìn)大學(xué)生成才面臨的新境遇

（一）重大疫情應(yīng)對(duì)中大學(xué)生成才面臨的新思想和新要求。在重大疫情面前，每一位老師、每一位學(xué)生、每一位家長(zhǎng)必須風(fēng)雨同舟，攜手共進(jìn)，共同面對(duì)、共同討論、共同參與、共同承擔(dān)，努力把事情做到最好，保持積極的心態(tài)共同完成好這場(chǎng)愛國(guó)主義教育、生命教育、社會(huì)責(zé)任感教育、規(guī)則教育、感恩教育、信念教育、科學(xué)教育和道德教育等。在抗擊疫情的戰(zhàn)役中，需要構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、從容不迫的愛國(guó)愛民的奮斗精神和家國(guó)情懷，真正地與祖國(guó)一起成長(zhǎng)。

危機(jī)具有二重性，一方面是困難應(yīng)對(duì)，難題解決，需要弘揚(yáng)斗爭(zhēng)精神和培育縝密思維;另一方面也要用好危機(jī)應(yīng)對(duì)的生動(dòng)素材。比如，疫情防控中有太多鮮活生動(dòng)的案例，充分彰顯了黨領(lǐng)導(dǎo)的中流砥柱作用、社會(huì)主義制度集中力量辦大事的巨大優(yōu)勢(shì)、改革開放積累的強(qiáng)大實(shí)力和底氣等，大學(xué)生要善于從具體的、身邊的實(shí)例著手，思考為什么抗擊疫情能夠取得重大勝利，正確認(rèn)識(shí)和理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，修煉好自己的內(nèi)功。

（二）重大疫情應(yīng)對(duì)中大學(xué)生成才面臨的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。這次疫情，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上的又一次考驗(yàn)。大學(xué)生要勇敢面對(duì)，獨(dú)立思考，承擔(dān)“匹夫有責(zé)”的使命，傳承慷慨赴國(guó)難肝膽兩相照的俠義豪情，理性看待疫情應(yīng)對(duì)中的人與事，用自覺的行動(dòng)把自己培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家有用的人才。

青年大學(xué)生群體思維活躍，易于接觸新鮮事物，同時(shí)也存在著思維方式、價(jià)值觀念不穩(wěn)定等特點(diǎn)。但凡重大突發(fā)事件或社會(huì)熱點(diǎn)事件發(fā)生，也是社交媒體輿論炒作醞釀乃至謠言多發(fā)期。疫情防控期間對(duì)青年大學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，是高校開展好思政教育的重要一課。要教育引導(dǎo)學(xué)生服從所在地區(qū)的政策要求，敬畏生命，遵紀(jì)守法，遇到問題科學(xué)冷靜地應(yīng)對(duì)。

二、重大疫情應(yīng)對(duì)中促進(jìn)大學(xué)生成才產(chǎn)生的積極影響

（一）有利于提高大學(xué)生的政治覺悟和政治站位。當(dāng)今大學(xué)生尤其是大學(xué)生黨員，要挺身而出，積極主動(dòng)將黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的指示精神、相關(guān)部門的文件通知、疫情狀況和防護(hù)知識(shí)準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給身邊親朋好友。要注意解釋現(xiàn)象，如解釋“確診病例數(shù)字為何一日激增”等;要進(jìn)行辟謠，如辟謠各城市版本“飛機(jī)噴灑消毒藥水”和“新型冠狀病毒是SARS病毒的進(jìn)化”等;要傳遞信心，如傳遞全國(guó)各省市關(guān)于確診病例治愈的好消息、關(guān)于疫苗研發(fā)的好消息等;要當(dāng)好表率，如以身作則響應(yīng)政府部門和學(xué)校的號(hào)召、配合檢查、協(xié)助信息采集等;要結(jié)合專業(yè)，如用所學(xué)專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能服務(wù)社會(huì);要制止傳謠，如制止身邊人發(fā)表不實(shí)言論或虛假信息等，提高政治站位。

（二）有利于大學(xué)生理性思考人生追求。紛繁信息背后需要大學(xué)生理性思考人生的追求。疫情當(dāng)前，大學(xué)生需重新思考個(gè)人得失。大學(xué)生要沉淀下來，仔細(xì)回顧自己的人生，審視自己的過往，學(xué)會(huì)反思，在反思中否定，在否定中糾正，最終達(dá)到對(duì)自己的肯定。疫情當(dāng)前，大學(xué)生需重新認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值。疫情面前，大到病毒防控，小到如何洗手如何戴口罩，都需要科學(xué)知識(shí)。李蘭娟院士說：疫情結(jié)束后希望國(guó)家給年輕人樹立正確人生導(dǎo)向，把高薪留給一線科研人員，留給保衛(wèi)國(guó)的軍警戰(zhàn)士，不要讓年輕人一味追演藝明星，演藝明星是強(qiáng)不了國(guó)的。因此，鐘南山這樣的科學(xué)家應(yīng)成為青年大學(xué)生追求的偶像。

（三）有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和民族整體利益的意識(shí)。在新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中，沖在最前線的是鐘南山、李蘭娟等院士，是廣大醫(yī)務(wù)工作者們，他們用英勇無畏地連續(xù)奮戰(zhàn)詮釋著什么是愛國(guó)主義。對(duì)新時(shí)代的青年大學(xué)生而言，愛國(guó)主義是現(xiàn)實(shí)的、具體的。新時(shí)代的征程中，青年一代要傳承、守護(hù)、延續(xù)好五千年延綿不斷的愛國(guó)主義，它是中華民族最重要的精神財(cái)富和強(qiáng)大精神動(dòng)力，要把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入個(gè)人的成長(zhǎng)奮斗中，在平凡的努力中見證中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的步步實(shí)現(xiàn)。

三、重大疫情應(yīng)對(duì)中促進(jìn)大學(xué)生成才的路徑

（一）創(chuàng)新傳播載體，把價(jià)值體現(xiàn)與重大疫情應(yīng)對(duì)成效相結(jié)合。在重大疫情應(yīng)對(duì)中，高校思想政治工作者要善用微信、微博、直播軟件、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體推送預(yù)防疫情的相關(guān)防范知識(shí)，創(chuàng)作出高質(zhì)量的網(wǎng)文、漫畫、視頻、音頻等，通過大學(xué)生喜聞樂見的形式，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)新冠肺炎的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。輔導(dǎo)員可通過微信公眾號(hào)、直播微課堂等平臺(tái)，分享防范知識(shí)學(xué)習(xí)心得，宣傳正面素材與優(yōu)秀榜樣等，激勵(lì)大學(xué)生克服困難，積極向上，堅(jiān)定必勝信心。輔導(dǎo)員可采用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問答、漫畫宣傳、微視頻論壇等多種形式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，引導(dǎo)大學(xué)生積極思考，融入人文思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來和當(dāng)下的生存狀況進(jìn)行思考。在重大疫情應(yīng)對(duì)中，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)懷與關(guān)愛他人、親人;在確保學(xué)生身心健康安全的情況下，積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，養(yǎng)成良好作息、自護(hù)自理的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生參與“好書相伴”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上聽課等活動(dòng)，分享網(wǎng)上優(yōu)課與學(xué)習(xí)心得等，積極調(diào)整心態(tài);開展主題班會(huì)，把問題講清、講透，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理性分析，統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生樹立“小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國(guó)”的理想信念，主動(dòng)融入國(guó)家、民族發(fā)展大局，腳踏實(shí)地，身體力行，擔(dān)當(dāng)踐行。

（二）重視心理健康教育工作，把心理健康教育與社會(huì)獲得感相結(jié)合。在重大疫情應(yīng)對(duì)中，由于長(zhǎng)時(shí)間處于封閉場(chǎng)所，部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)空間中負(fù)面消息的影響，產(chǎn)生了一些心理壓力和問題，出現(xiàn)相應(yīng)的心理應(yīng)激反應(yīng)。因此，應(yīng)幫助大學(xué)生有效應(yīng)對(duì)疫情，消除或緩解因疫情帶來的心理壓力和焦慮情緒。在重大疫情應(yīng)對(duì)中，要強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，防止發(fā)生“次生災(zāi)害”。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理問題學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)注，防止他們因生活困難、心理危機(jī)、適應(yīng)不良、學(xué)業(yè)壓力等產(chǎn)生“次生災(zāi)害”，加劇心理壓力和生活困難，可通過申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、深入談心談話等途徑，爭(zhēng)取資源和協(xié)助。輔導(dǎo)員要借機(jī)補(bǔ)齊短板，針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生，組織“學(xué)習(xí)先修營(yíng)”;針對(duì)心理問題學(xué)生，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)歌會(huì)等情緒宣泄游戲;針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生，通過營(yíng)造和衷共濟(jì)的家庭文化，深化同學(xué)情感。特別是要做好醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)、心理健康知識(shí)的普及和宣傳，通過推介網(wǎng)絡(luò)資源、開啟網(wǎng)絡(luò)熱線、采用視頻直播互動(dòng)等形式，加強(qiáng)知識(shí)教育，為學(xué)生提供必要幫助，主動(dòng)化解學(xué)生不良情緒，堅(jiān)定必勝信心，溫暖同行，共克時(shí)艱。

（三）改變教育策略，把情感認(rèn)同與重大疫情應(yīng)對(duì)大眾話語相結(jié)合。在重大疫情應(yīng)對(duì)中，新時(shí)代大學(xué)生要關(guān)注主流媒體，認(rèn)識(shí)到中華民族一定會(huì)攻堅(jiān)克難，相信黨和政府，不傳謠不造謠不信謠。對(duì)青年學(xué)生而言，一方面可以學(xué)習(xí)與開發(fā)線上工具，將自身創(chuàng)造力與防控工作相融合，進(jìn)行多元化表達(dá)，豐富疫情防控工作形式，當(dāng)一個(gè)文化作品的創(chuàng)作者;另一方面向先進(jìn)典型榜樣靠攏，做一個(gè)正能量的傳播者，積極發(fā)現(xiàn)與傳播所見所知的先進(jìn)事跡，讓更多的人了解到美好生活依然在，因?yàn)槲覀兩磉叡M是可愛人。在重大疫情應(yīng)對(duì)中，更需要大家靜下心來真正地認(rèn)識(shí)自己所站立的地方—— 中國(guó)，真正地認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了無數(shù)磨難后仍然能夠意氣風(fēng)發(fā)屹立在東方的中華民族，真正地認(rèn)識(shí)為了中國(guó)拼搏的這群人，真正地認(rèn)識(shí)什么是愛國(guó)。從“小”字著眼，精準(zhǔn)教育不斷線。線上朋輩教育、線上主題班會(huì)、線上第二課堂都在做實(shí)精準(zhǔn)教育，在引導(dǎo)學(xué)生共同戰(zhàn)“疫”中起著關(guān)鍵作用。要教育大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)、盡己所能，唱響主旋律，弘揚(yáng)戰(zhàn)“疫”正能量。

在重大疫情應(yīng)對(duì)中，高校思政教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念。重大突發(fā)事件考驗(yàn)著國(guó)家治理體系和治理能力，公民應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)的表現(xiàn)和觀點(diǎn)表達(dá)則反映著價(jià)值觀念。面對(duì)疫情，高校思政教育要重視青年大學(xué)生的價(jià)值觀念培養(yǎng)，深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和弘揚(yáng)時(shí)代精神，特別是中華民族在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出自強(qiáng)不息、同舟共濟(jì)、百折不撓的民族精神。同時(shí)，做好宣傳教育和輿論引導(dǎo)工作，利用社交媒體講好中國(guó)抗擊疫情故事，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)疫情理性表達(dá)，不信謠、不傳謠、不造謠。引導(dǎo)廣大大學(xué)生通過知識(shí)的力量、理性的力量、行動(dòng)的力量，在重大疫情應(yīng)對(duì)過程中提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，成為奮發(fā)有為、敢于擔(dān)當(dāng)、明辨是非、愛憎分明的優(yōu)秀青年。

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【作者簡(jiǎn)介】林燚寧（1983— ），男，廣西陸川人，漢族，碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育、學(xué)生教育與管理。

（責(zé)編 王 一）