河津市鋁基地曙光小學(xué) 吳麗娜

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教育信息化的浪潮已勢(shì)不可擋，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為一個(gè)熱門話題。我們?cè)诮虒W(xué)中要合理并巧妙地借用先進(jìn)的信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，展現(xiàn)信息技術(shù)無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，使我們的課堂教學(xué)大放異彩。剛開(kāi)始接觸電子書包時(shí)，對(duì)于這個(gè)新鮮事物知之甚少，在不斷學(xué)習(xí)與了解過(guò)程中，我漸漸地掌握了許多功能，并巧妙地運(yùn)用這些功能，使教學(xué)變得輕松高效，學(xué)生也有了全新的課堂體驗(yàn)。

一、巧借功能，幫助預(yù)習(xí)

課前，為了幫助學(xué)生很好地預(yù)習(xí)，智慧教育平臺(tái)的互動(dòng)課本中配有課文朗讀，學(xué)生可以在聽(tīng)賞后進(jìn)行跟讀，我在課前也會(huì)搜集一些拓展資料提供給學(xué)生，學(xué)生就可以借助這些資源充分地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。正因?yàn)閷W(xué)生有了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，課上就能夠更高效地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)變得輕松自如。

例如，在教學(xué)《荷花》一課前，我這樣給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？請(qǐng)搜集一些荷花的照片或視頻看一看，并結(jié)合老師給出的資料用自己的語(yǔ)言描述一下，采用文字、語(yǔ)音、視頻的方式均可。這樣的作業(yè)使學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)，樂(lè)意去完成，預(yù)習(xí)的效率也會(huì)成倍提高。

二、多種功能，活躍氣氛

電子書包中具有隨機(jī)抽取、搶答、點(diǎn)贊以及倒計(jì)時(shí)、小組對(duì)抗等多種功能，這些都是學(xué)生比較喜歡的功能。我在課堂上會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)生回答，這樣每位學(xué)生都有可能被抽到，如此學(xué)生更會(huì)集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)而，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行搶答，學(xué)生舉手時(shí)或許還會(huì)有些羞澀，但按搶答鍵時(shí)就個(gè)個(gè)躍躍欲試，想展示自己的速度與能力。對(duì)于回答比較精彩的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)單獨(dú)給個(gè)贊，充分利用好這一表?yè)P(yáng)激勵(lì)功能。在圍組討論時(shí)，我會(huì)借用倒計(jì)時(shí)，既讓學(xué)生懂得節(jié)約時(shí)間，又使討論變得緊促高效了?！靶〗M對(duì)抗”是激勵(lì)性很強(qiáng)的一種功能，每次對(duì)抗賽中，各小組成員都能夠齊心協(xié)力，共同克難，積極搶答，使學(xué)生變得更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極上進(jìn)。

有了這諸多的功能，我就能夠在課堂上及時(shí)與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，使得原來(lái)沉悶的課堂變得生動(dòng)活潑、趣味盎然、歡聲四起、掌聲雷動(dòng)。

三、截圖發(fā)送，批注上傳，典型講解

對(duì)于一些需要重點(diǎn)講解與突破的段落，我會(huì)截圖發(fā)送給學(xué)生，并讓學(xué)生批注上傳，然后從上傳的有代表性的批注中抽取典型進(jìn)行講解、評(píng)價(jià)。比如，在《荷花》一課中，我將一段文字進(jìn)行截圖發(fā)送給學(xué)生：

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的……

要求學(xué)生圈出描寫荷花的優(yōu)美詞語(yǔ)，在文中劃出荷花的不同形態(tài)。找出作者所用的修辭手法，并用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，標(biāo)注完后進(jìn)行提交。在講解時(shí)，我會(huì)采用分屏對(duì)比，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路的錯(cuò)誤所在，繼而幫助學(xué)生快速突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋效果

電子書包帶有教學(xué)評(píng)價(jià)功能。針對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，我在電子書包上采用判斷、選擇的方式，提前設(shè)計(jì)好試題，組卷后在線發(fā)給學(xué)生，提交后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，以數(shù)字與圖表結(jié)合的方式顯示出所用時(shí)間，每個(gè)題的班級(jí)正確率，出錯(cuò)學(xué)生及他所填寫的答案等等，讓學(xué)生在檢測(cè)中及時(shí)反饋出知識(shí)掌握的情況，這樣就更便于教師有針對(duì)性地進(jìn)行檢查與講解。同時(shí)也能根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行重難點(diǎn)剖析，了解他們的知識(shí)薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)課堂的高效化。

此外，學(xué)生可以在電子書包的錯(cuò)題記錄本中進(jìn)行改錯(cuò)及再次練習(xí)，并在以后的學(xué)習(xí)中隨時(shí)翻看，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。利用電子書包，大大縮短了反饋的時(shí)間，提高了學(xué)生練習(xí)的效率。這樣的檢測(cè)，我也經(jīng)常布置成家庭作業(yè)，對(duì)于一些需要批閱的試題，就會(huì)在手機(jī)上隨時(shí)隨地進(jìn)行批閱，也相對(duì)減輕了我的負(fù)擔(dān)。

例如，想了解學(xué)生對(duì)于描寫人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)的辨識(shí)能力，我設(shè)計(jì)了一道選擇題，讓學(xué)生自由進(jìn)行拖拽來(lái)進(jìn)行分類，并進(jìn)行了錄屏，如此很好地反映了學(xué)生的掌握情況，并通過(guò)錄屏上的拖拽過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生猶豫不定，有的多次嘗試，真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)生的思維過(guò)程。此外，還有神話故事、民間故事、寓言故事的分類，諸如此類的題都可以借助電子書包進(jìn)行巧妙檢測(cè)。

為了更好地掌握學(xué)生對(duì)于共讀書目的閱讀情況，兩年來(lái)，我一直堅(jiān)持提前熟知書目?jī)?nèi)容，并針對(duì)閱讀書目采用選擇、判斷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)錯(cuò)題請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，小組內(nèi)討論，師生共同回顧，增加了師生和生生之間的互動(dòng)。通過(guò)對(duì)檢測(cè)結(jié)果的分析，及時(shí)反饋了學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與閱讀態(tài)度。我對(duì)沒(méi)有認(rèn)真閱讀的學(xué)生提出了一定的閱讀要求與閱讀期待，使得閱讀質(zhì)量大幅度提升。學(xué)生自從知道我會(huì)采用這種方式進(jìn)行檢測(cè)以來(lái)，閱讀得更加認(rèn)真了，主動(dòng)做筆記的同學(xué)也越來(lái)越多，學(xué)生閱讀由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，電子書包的檢測(cè)功能功不可沒(méi)。

五、課外延伸，提升素養(yǎng)

為了把握學(xué)生復(fù)述課文的能力，我讓學(xué)生將復(fù)述過(guò)程拍成視頻，要求學(xué)生口齒清楚，內(nèi)容清晰，并帶上動(dòng)作和表情，第二天挑選復(fù)述精彩的視頻在班級(jí)內(nèi)分享。學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)取分享的機(jī)會(huì)，每次都能認(rèn)真、多次反復(fù)練習(xí)，并會(huì)有一種成就感，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們的能力、素養(yǎng)也在悄然地提升。

母親節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生借助電子書包拍下感恩的畫面:他們采用了多種方式感恩母親，有寫祝福語(yǔ)的，有制作電子賀卡的，有送禮物拍照的，有拍干家務(wù)、洗腳、捶背等視頻的，這些方式連家長(zhǎng)都大為贊嘆，不斷給我留言，希望能多增加一些這樣的趣味作業(yè)。

六、師生溝通，搭建橋梁

有些學(xué)生由于性格原因不愿意在課堂上提出自己學(xué)習(xí)中的困難，課下，我們就可以通過(guò)電子書包進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識(shí)掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方向。

還有班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我會(huì)借助電子書包及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)排除不良情緒，積極輕松地面對(duì)。通過(guò)多次溝通，也使學(xué)生更加親師、信師，師生感情也逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。

七、動(dòng)手實(shí)踐，多種嘗試

通過(guò)學(xué)習(xí)其他教師的做法，我也有了自己的一些嘗試：讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)錄制一些視頻或拍一些照片，在課堂上一起分享熱鬧的氣氛；在水果成熟的季節(jié)，讓學(xué)生跟隨家長(zhǎng)一起采購(gòu)水果，一起動(dòng)手做水果拼盤，并將采購(gòu)及制作的過(guò)程拍照，拍視頻與大家共同分享；每個(gè)季節(jié)都選自己喜歡的景物，把它的美記錄下來(lái)……每次的分享會(huì)都是學(xué)生們最期盼的，每位學(xué)生都想把自己照的美照或精心拍攝的視頻展示在大家面前，正因?yàn)橛辛诉@種期待，所以學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中就會(huì)特別用心，間接培養(yǎng)了他們耐心做事的品質(zhì)。

兩年來(lái)，巧用電子書包使我?guī)е鴮W(xué)生們?cè)谥腔壅n堂中游刃有余，更帶給我無(wú)數(shù)的驚喜與快樂(lè)。電子書包的許多功能還有待于我們?nèi)ヌ剿?。我相信，如果我們能夠能不斷探索教育新形?shì)下信息化與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)與鉆研，創(chuàng)出新的教學(xué)模式，創(chuàng)出自己獨(dú)特的做法，同時(shí)合理利用、創(chuàng)造性地巧用電子書包，必將有力地推動(dòng)我們的語(yǔ)文教學(xué)，大幅度提升學(xué)生素養(yǎng)。