2018年全國教育工作大會明確要求廣大教師在理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，肩負起民族復興的重任。

可見，班主任加強學生理想教育，幫助學生理解理想對于個人成長、社會發(fā)展的重大意義;引導他們對人生充滿追求，將個人成長與社會需求、國家發(fā)展相結(jié)合;在腳踏實地中培養(yǎng)民族復興的社會責任感，努力為實現(xiàn)“中國夢”貢獻力量，是學生成長的重要課題。

一、創(chuàng)新教育主題：堅守理想信念指導方向

青少年是國家和民族的未來與希望，加強理想信念教育能夠從源頭上把準方向。但是，現(xiàn)實教育效果堪憂，一部分原因是內(nèi)容單一、形式老套。為更好地契合時代發(fā)展要求和學生成長需要，班主任應創(chuàng)新教育方式，借助“中國夢”、民族精神、傳統(tǒng)節(jié)日等主題教育，引導學生處理好個人理想與國家發(fā)展的關系、仰望天空與腳踏實地的關系、外國文化與傳統(tǒng)文化的關系。

1.突出“中國夢”教育

“中國夢”表現(xiàn)在國家富強、民族振興、人民幸福，它不僅是國家的夢，還是民族的夢、個人的夢。國家富強是民族振興、人民幸福的有力保障;民族振興、人民幸福又是實現(xiàn)“中國夢”的重要表現(xiàn)。因此，“中國夢”主題教育與理想教育在本質(zhì)上是一致的，能起到價值導向、思想引領、人格影響的作用，能幫助學生厘清個人與國家的關系。因此，筆者在班級內(nèi)開展以“中國夢”為主題的教育，幫助學生更好地理解個人理想與實現(xiàn)共同理想之間的關系，澄清學生理想信念方面的誤區(qū)，培養(yǎng)其社會責任感及歷史使命感。比如，開展“中國夢”主題宣講、主題班會、“學生夢想課堂”“夢想講壇”，利用多種渠道，引導學生通過自主探究、小組分享等方式，了解“中國夢”的深刻內(nèi)涵及實現(xiàn)的可能性，將“中國夢”內(nèi)化于心，實現(xiàn)理想信念的確立與堅定，激發(fā)學生為實現(xiàn)“中國夢”而努力學習、報效祖國的愿望。

2.高揚民族精神

中華民族精神蘊含民族基因，影響著中華兒女的思維方式和行為模式，是激勵我們不懈奮斗的精神動力。其愛國主義為核心的內(nèi)涵更是鼓舞著一代又一代的人，這與我們的理想教育不謀而合。隨著時代的變遷與發(fā)展，民族精神內(nèi)涵得到不斷豐富，涌現(xiàn)了長征精神、西柏坡精神、航天精神、工匠精神等，涵養(yǎng)了勇于實踐、開拓進取、堅守本職、關注細節(jié)、敢于堅守的品質(zhì)。筆者引導學生學習和弘揚以愛國主義為核心的民族精神;同時，借助“揚精神、習品質(zhì)”“感動我的明星”“誰是中國的脊梁”等活動的開展，讓學生明確既要有仰望天空的詩意，又要有腳踏實地的樸實，在民族精神的傳承中，習得品質(zhì)，懂得堅守，明白個人發(fā)展、國家進步都需要在確立理想信念的同時落細落小落實，拼搏實干，平凡之舉亦能對社會、國家產(chǎn)生巨大價值。

3.融入傳統(tǒng)節(jié)日

中華傳統(tǒng)文化是中華民族獨特的精神標識，其中的傳統(tǒng)節(jié)日凝聚中華兒女對國家、對家庭深深的眷戀。在中西方文化不斷融合碰撞的今天，青少年的思維方式、價值觀念在飛速發(fā)展的信息時代受到各方的影響，如何更好地應對國外文化的影響沖擊，主動投身傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚之中，樹立文化自信、增強國家認同，是學生所面臨的現(xiàn)實問題。筆者開展“年的味道”“清明追思”“手中的端午”“花好月圓”“重陽品愛”等活動，引導學生了解傳統(tǒng)節(jié)日本身的意義價值及其背后的文化內(nèi)涵，在創(chuàng)新活動方式、增強學生參與性與主動性的同時，提高學生對于本民族文化的認同度，樹立文化自信，做自信的中國人，愿意在接下來的學習生活中，積極努力進取，為傳承文化、弘揚國粹貢獻力量。

二、依托課程載體：開發(fā)理想信念指導資源

在進行理想教育的過程中，我們要善于依托學校課程內(nèi)容，通過相關課程價值的挖掘、校本課程的運用、地方課程的介入，讓理想教育不再孤軍奮戰(zhàn)，而是遍地開花。

1.發(fā)掘課程資源理想育人的價值

理想的教育不能脫離現(xiàn)實而存在，它需要科學解讀，將過去與現(xiàn)在結(jié)合，用鮮活的事例說明，要挖掘道德與法治、歷史、語文等相關課程的價值。作為一名道德與法治教師，我在講授內(nèi)容時，詳細地分析我國的基本國情即我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，跨越這個階段需要幾代人的接力奮斗;同時，改革開放40年，我國經(jīng)濟、政治、文化、軍事、科技等許多領域取得了巨大成就，我們比歷史上任何一個時期都更加接近中華民族的偉大復興，也比歷史上任何時候都有能力實現(xiàn)這一目標，引導學生在這大好時代樹立遠大志向，主動投身祖國建設，在自我成長成才的同時報效祖國。當然，除了進行國情教育外，借助歷史、語文課堂進行古今歷史、詩詞佳作的學習，讓學生了解我國發(fā)展的歷史脈絡、文人墨客的高尚情操以及為國捐軀的先進事例，在談古論今中深受激勵。

2.生發(fā)校本課程理想育人的內(nèi)容

校本課程符合本校實際，能夠關注學生思想、年齡特點以及群體特征，貼近學生實際，因而在教育的過程中能夠更加入耳入心。筆者所在學校的校本課程為童謠創(chuàng)作，學生可以發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗、內(nèi)心想法進行童謠創(chuàng)作，自行作詞，音樂老師譜曲。在師生配合中，一曲曲代表孩子心聲的童謠應運而生，深受師生喜愛，獲得社會的一致好評。理想信念教育同樣可以用好校本課程，通過老師的指導，學生對于個人理想進行思考，將自己對于理想的內(nèi)涵理解、追求理想的過程、貢獻祖國的愿望，寫成詞，進行班級展示、年級評比，優(yōu)秀作品交由音樂老師進行譜曲，創(chuàng)作屬于本校、本班甚至是自己的理想之歌，在陶冶情操中，提升對于理想的認識并落實行動，在全校范圍內(nèi)宣傳積極的價值觀，為理想信念落地生根提高悅納度。

3.體現(xiàn)地方課程理想育人的特色

每個地區(qū)都有獨特的地域風情、人文環(huán)境、歷史文脈。開展理想教育，可以借助地方特色，另辟蹊徑。筆者所在區(qū)域擁有多處明朝石刻、烈士紀念碑，全域旅游項目更是在全國進行經(jīng)驗推廣。借助這些有利條件，有的老師開展了“走近明朝時刻、保護明朝石刻”的實踐活動，在走訪、觀察中，學生了解了我國的文物遺跡，同時被損壞嚴重的現(xiàn)象所觸動，積極撰寫報告，號召人們保護文物。筆者通過帶領學生與烈士開展“心靈對話”、學習烈士先進事跡，學生更加珍惜當下和平生活，在對烈士充滿敬仰的同時，立志做對社會、國家有用之人。對于全域旅游，筆者帶領學生了解本地區(qū)全域旅游的運行模式、標畫出本區(qū)全域旅游的坐標、思考自己能為美麗富強的家鄉(xiāng)建設做哪些事。通過一系列區(qū)情教育和對地方志的了解，學生在探索中明理立志。

三、靈動主體實踐：豐富理想育人指導樣態(tài)

當下的理想信念教育存在以灌輸教育為主、素材與學生生活實際脫離、學生內(nèi)化度不高的現(xiàn)象。教育中要保持理論學習與自身踐行相結(jié)合，學生在關注社會的生動實踐中感受時代變化、社會發(fā)展，萌發(fā)為社會主義現(xiàn)代化奮斗的理想信念，從而提高教育效果。

1.嘗試角色扮演

中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度，是確保民意表達、解決民生問題的重要渠道，委員們的提案關注社會方方面面，為社會發(fā)展建言獻策。筆者在教育過程中，在班級內(nèi)開展模擬政協(xié)的活動，鼓勵學生進行角色扮演。通過“模擬政協(xié)”的系列活動，學生主動融入課堂、參與熱點話題討論?！拔襾碓捳f(xié)”系列分享會上，同學們在小組分享、集體展示中了解政協(xié)的構成、職能?！皩W學提案”的活動中，同學們將自己當成政協(xié)委員了解提案的組成、撰寫要求及注意點并嘗試撰寫提案。學生在角色扮演中關注社會現(xiàn)象、留心社會問題，思考問題解決的對策，集思廣益，提升了綜合素養(yǎng)，為理想信念的樹立奠定了基礎。在查閱資料、走訪的過程中，學生發(fā)現(xiàn)了問題，也感受到改革開放以來我國在社會各方面的巨大進步，樹立了問題雖有，但是一直在努力緩解的意識，從而激發(fā)學生投身祖國建設的愿望。

2.完成行為作業(yè)

德育的過程遵循“知情意行”的規(guī)律，如何讓“知”實現(xiàn)到“意”再到“行”的轉(zhuǎn)變，需要我們進行關注與引導。筆者注重學生的“踐行”，通過事前或者事后的行為作業(yè)，幫助學生進行思想上的認同與內(nèi)化、行為上的跟進與落實。如在進行理想教育時，我開展了“向祖國表白：寫給祖國的三行情書”“建國70周年成就搜集與分享會”“曬曬我家的變化”“我的留言：在最關心的熱點問題下進行跟帖回復 ”等活動，學生在資料搜集、經(jīng)驗回顧、觀點發(fā)表、同伴交流看法的過程中深化認知。伴隨行為作業(yè)的還有學生在比較、思考中的行為選擇，在比較選擇中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，澄清價值觀念，找到未來努力的方向，確立起理想并在生活實踐中付諸行動。

3.尋找朋輩榜樣

中學階段的學生，深受朋輩群體的影響，同伴文化發(fā)揮越來越重要的作用。這是因為，進入中學以后，學生的重要他人已經(jīng)由幼兒園時期的父母、小學時期的老師開始轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W時期的同伴。在進行理想教育時，不能忽視朋輩群體的影響。筆者通過“尋找朋輩榜樣”的活動，為價值觀形成期的學生樹立正面形象并鼓勵他們向榜樣學習?；顒恿鞒虨椋涸诎嗉墐?nèi)、同年級內(nèi)尋找擁有明確的個人理想、國家理想的朋輩榜樣，通過采訪的方式，了解先進個體的內(nèi)心想法、實踐做法，嘗試為他們撰寫事跡報告，選取突出對象在全班進行展示;邀請校內(nèi)的朋輩榜樣進班講演，拉近與同學們的距離，自我尋找與先進個人之間的差距，向他們學習。

四、營造文化氛圍：創(chuàng)生理想育人環(huán)境

加強理想教育，需要營造良好的文化氛圍，用環(huán)境去影響人、感染人，在潛移默化中實現(xiàn)對學生價值觀的塑造、理想信念的培育。

1.構建親密支持的家庭環(huán)境

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育作為學校教育、社會教育的基礎，應與學校一起攜起手來助推學生理想教育。當下，家庭教育在理想教育過程中存在缺位現(xiàn)象，家長關注的重點是孩子學習成績的提高、應試能力的培養(yǎng)，對于為什么而學、為誰而學，沒有進行很好的澄清與說明，孩子的成才以考上好大學、找到好工作為目的，缺乏社會責任感、使命感的引導。筆者在家庭教育工作指導過程中，注重對家長家庭教育觀念、家庭氛圍營造方面的指導，借助好文推薦、優(yōu)秀經(jīng)驗介紹等方式，鼓勵家長營造親密支持的家庭環(huán)境，反思自己工作為自己、家庭、國家?guī)淼姆e極影響與意義，借此引導孩子樹立正確的理想信念，將個人理想進行長遠規(guī)劃。

2.打造積極向上的校園環(huán)境

校園是兒童價值觀行為方式生成最重要的場所。筆者所在學校努力打造積極向上的校園文化，除了校園環(huán)境、班級內(nèi)部顯眼處張貼社會主義核心價值觀、八禮四儀、中小學生守則等基本內(nèi)容以外，還借助詩教建設基地、童謠創(chuàng)作等本校優(yōu)勢，在校園內(nèi)打造詩意環(huán)境，開展仁人志士報國志、愛國情的古詩創(chuàng)作;學生自己作詞、教師譜曲的童謠創(chuàng)作上墻展示，營造良好的氛圍。“個人夢與‘中國夢”的相關主題手抄報、宣傳展板的制作、優(yōu)秀青年教師個人發(fā)展的事跡展板陳列于校園之內(nèi)，引導學生明確自身前進方向。

3.凈化風清氣正的社會環(huán)境

西方文化的進入與滲透、互聯(lián)網(wǎng)文化的侵蝕，使得缺乏社會經(jīng)驗、心智尚不成熟、辨別能力有待提升的青年一代正面臨巨大的文化沖擊與挑戰(zhàn)。筆者在開展理想教育時，引導學生理性對待外來文化以及國內(nèi)盛行的暴富、享樂心態(tài)，提高自己對不良文化的抗干擾力。我借助課堂教育、班會課等時間，開展“發(fā)現(xiàn)身邊的美”“新聞播報”等活動，讓學生借助小組合作的方式，尋找社會中感動自己的事，進行全班交流分享與觀點發(fā)表，引導學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的正能量與真善美，并反觀自己，進行對比與分析，并教育學生“身邊并不缺乏真善美，是我們少了發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛”，鼓勵他們向優(yōu)秀人物學習，積極投入正能量的傳播、真善美的傳承中去，為營造風清氣正的社會風氣貢獻力量！

理想教育的開展對解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人具有重要意義，教育者需要借助各方力量，堅持在理論與實踐、主體與主導、顯性與隱性相統(tǒng)一的過程中進行培養(yǎng)路徑的探索，提高教育的實效性，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

張丹鳳?? 江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟初級中學，中學一級教師。曾獲“南京市五一勞動獎章”“南京市首屆德育優(yōu)秀青年”等榮譽稱號，榮獲2018年江蘇省、長三角地區(qū)中小學班主任基本功比賽一等獎。