肖昕冉

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，人們的生活受到影響，會計(jì)行業(yè)的發(fā)展也必然受到波及。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下會計(jì)教學(xué)改革的重要性作為切入點(diǎn)，分析現(xiàn)高校會計(jì)專業(yè)各課程教學(xué)中存在的問題，最后根據(jù)所存在的實(shí)際問題提出會計(jì)專業(yè)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)影響下的改革思路。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)會計(jì)的模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要，傳統(tǒng)會計(jì)模式向現(xiàn)代會計(jì)模式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。這一需要給高校會計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下會計(jì)教學(xué)改革重要性分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”給會計(jì)行業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇

會計(jì)行業(yè)流傳著一句話“經(jīng)濟(jì)與發(fā)展，會計(jì)越需要”。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，會計(jì)核算的內(nèi)容和范圍越來越廣了，對會計(jì)核算的要求也越來越高，這一特點(diǎn)要求會計(jì)行業(yè)需要更多的從業(yè)人員。會計(jì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)安全聯(lián)系緊密，在經(jīng)濟(jì)中占有重要地位?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的會計(jì)利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)，通過手機(jī)、計(jì)算機(jī)等終端處理，讓會計(jì)工作在數(shù)據(jù)收集、分類、整理上更加方便快捷，將會計(jì)人員的工作逐漸轉(zhuǎn)向會計(jì)管理方向，簡化了管理流程，大大縮減了人工成本。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”給會計(jì)工作者提出了更高的要求

傳統(tǒng)會計(jì)要求會計(jì)人員只需要掌握簡單的記賬、做賬，但“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對會計(jì)工作的要求跟過去截然不同?，F(xiàn)代會計(jì)要求會計(jì)工作人員在記錄的基礎(chǔ)上，參與公司的管理更多地為管理者提供全面、及時(shí)和可靠的決策與管理信息。

因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革尤其重要。只有深入會計(jì)教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出適合新時(shí)代的會計(jì)人才。

二、現(xiàn)高校會計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)缺乏自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

會計(jì)學(xué)科課程涉及理論知識豐富，現(xiàn)高校教師會計(jì)教學(xué)過程中往往局限于對單一學(xué)科的教學(xué)，專注書本，很少對其他會計(jì)知識進(jìn)行拓展講解，單個(gè)學(xué)科之間劃分較明顯。學(xué)生僅僅是對單一科目的機(jī)械記憶，缺乏系統(tǒng)性、連貫性的學(xué)習(xí)和各科之間的融會貫通。因各科之間不能聯(lián)系學(xué)習(xí)，理論知識學(xué)習(xí)很枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)缺乏自主性。

（二）教學(xué)方式單一，不滿足教學(xué)多樣化需求。

課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔作為現(xiàn)階段大多數(shù)高校的教學(xué)模式。老師課堂上課，講解課本知識，學(xué)生聽課，掌握課本知識，缺乏實(shí)際操作，學(xué)生應(yīng)對具體事項(xiàng)的也出處理能力很差，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)人員的要求。

（三）考核方式單一，限制學(xué)生發(fā)展

目前高校大多數(shù)會計(jì)課程的考核模式為“平時(shí)成績+期末成績“。平時(shí)成績包括考勤、平時(shí)作業(yè)已經(jīng)課堂提問等項(xiàng)目，期末考試采用閉卷考試形式。平時(shí)成績和期末成績比例由老師自由決定。這種單一的考核方式會導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)過程，只在乎期末考試前死記硬背取得好成績，不利于檢測學(xué)生是否真正掌握了知識，對學(xué)生的靈活應(yīng)用和創(chuàng)新的能力有所限制，不利于學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下會計(jì)教學(xué)改革思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校要實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系改革的目標(biāo)，必須主動擁抱新技術(shù)核心理念，適應(yīng)會計(jì)電算化發(fā)展趨勢，從教學(xué)管理體系著手，實(shí)現(xiàn)會計(jì)教學(xué)的專業(yè)化及現(xiàn)代化。

（一）完善會計(jì)課程設(shè)置，優(yōu)化會計(jì)教師隊(duì)伍。

會計(jì)學(xué)科各課程之間不是單一存在的，他們之間有緊密聯(lián)系。會計(jì)專業(yè)作為一門運(yùn)用學(xué)科，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。除了基本的理論教學(xué)外，還需要有相關(guān)的會計(jì)實(shí)務(wù)、會計(jì)案例等作為補(bǔ)充來實(shí)現(xiàn)會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。這一需求要求學(xué)校建立一套完善的會計(jì)課程體系，將理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)際中，不再機(jī)械枯燥學(xué)習(xí)，而是實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)會計(jì)改革，必須要有一支優(yōu)秀的會計(jì)教育工作者隊(duì)伍，學(xué)校也應(yīng)該重視教師在業(yè)務(wù)能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)用方面的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來滿足會計(jì)課程的改革要求。

（二）改革教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對理論知識的講解在會計(jì)教學(xué)中是不可缺的，但“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景影響下，各種技術(shù)更新越來越快，課堂中依靠板書、布置作業(yè)、依照課本講解等形式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教學(xué)可以借鑒微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代方式，來改變枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課前，學(xué)生們可以利用老師提前上傳的線上各章視頻預(yù)習(xí)新內(nèi)容，自學(xué)后完成配套習(xí)題;上課時(shí)，老師可以引入書本上沒有涉及但是相關(guān)的內(nèi)容，對知識進(jìn)行新一輪鞏固，提高效率。老師還可以在課堂上加入更多的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)知識。學(xué)校還可以針對會計(jì)專業(yè)建立相應(yīng)的教學(xué)平臺，輔助教學(xué)管理。

（三）創(chuàng)新考核方式

為更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生積極參與到課程中，會計(jì)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新改革課程的考核方式。由原有的單一的期末考試決定成績改為多環(huán)節(jié)、多手段、全方位的綜合評價(jià)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下會計(jì)行業(yè)面臨很多機(jī)遇，同時(shí)也給會計(jì)行業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。高校作為社會會計(jì)人才的主要輸出地，堅(jiān)持學(xué)生為本，從時(shí)代的發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代會計(jì)發(fā)展需要的新會計(jì)人才。（作者單位：貴州民族大學(xué)）