耿藝瑄

法語(yǔ)應(yīng)用型人才隊(duì)伍的建設(shè)需要在合理的課程體系引導(dǎo)下進(jìn)行，高等院校應(yīng)該為法語(yǔ)應(yīng)用型人才提供能夠適應(yīng)其發(fā)展的課程體系、教材內(nèi)容，從而凸顯高等院校在打造復(fù)合型法語(yǔ)應(yīng)用人才的過(guò)程中更為積極的作用。高等院校本著凸顯合理課堂教學(xué)原則和教學(xué)方法的初衷，在注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新方面做出積極的努力，從而能夠?qū)崿F(xiàn)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代法語(yǔ)專業(yè)定位和法語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目的。

一、引言

中國(guó)開(kāi)設(shè)了很多的法語(yǔ)專業(yè)，高等院校注重法語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)。法語(yǔ)專業(yè)作為一種新設(shè)置的小語(yǔ)種專業(yè)，在語(yǔ)言文學(xué)和語(yǔ)言應(yīng)用方面，凸顯了與眾不同的特點(diǎn)。高等院校希望能夠結(jié)合新的教育改革辦法，對(duì)于法語(yǔ)專業(yè)的打造與傳統(tǒng)專業(yè)之間有一定的區(qū)別，經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐和探討可以發(fā)現(xiàn)，法語(yǔ)專業(yè)不能盲目的向知名大學(xué)的知名專業(yè)考級(jí)，而是應(yīng)該在適應(yīng)本專業(yè)學(xué)習(xí)和生存的前提之下，努力的結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況與準(zhǔn)確的市場(chǎng)需求定位，靠其尋求適合法語(yǔ)專業(yè)生存和發(fā)展的實(shí)際空間。

二、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求法語(yǔ)專業(yè)定位的特點(diǎn)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育之間的結(jié)合越來(lái)越緊密，國(guó)家提出了很多新的發(fā)展戰(zhàn)略，希望能夠倡議對(duì)于多語(yǔ)種人才的需求進(jìn)行積極的促進(jìn)和推動(dòng)。法語(yǔ)專業(yè)的定位在此體現(xiàn)出的特點(diǎn)是，應(yīng)該能夠適應(yīng)新的歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于語(yǔ)言教育提出的新要求。高等院校應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型法律人才。新時(shí)期的應(yīng)用型法律人才教育定位你好你好你好，應(yīng)當(dāng)更加注重教育實(shí)踐中實(shí)用性人才的培養(yǎng)，爭(zhēng)取將法語(yǔ)教育內(nèi)容與國(guó)際發(fā)展接軌培養(yǎng)，更加能夠適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代所面臨的新的教育挑戰(zhàn)。

三、法語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為高等院校來(lái)說(shuō)，法語(yǔ)專業(yè)人才一定要注重應(yīng)用，所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都應(yīng)該為實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用所服務(wù)，很早以前國(guó)家教育部門(mén)就已經(jīng)對(duì)于法語(yǔ)人才的培養(yǎng)方案做出了指導(dǎo)，通過(guò)多年的摸索，人們將應(yīng)用性人才的培養(yǎng)方案分為不同的指導(dǎo)方向，不同的高等院校也會(huì)對(duì)于應(yīng)用人才培養(yǎng)體系進(jìn)行特色的目標(biāo)制定。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，這些應(yīng)用目標(biāo)往往不能得到很好的貫徹落實(shí)。大部分高等院校并沒(méi)有非常對(duì)口的企業(yè)與之配套，雖然很多院校都提出應(yīng)當(dāng)對(duì)于應(yīng)用型的法語(yǔ)人才培養(yǎng)予以重視，并且聯(lián)系企業(yè)為其保駕護(hù)航，但實(shí)際上在具體的操作過(guò)程中沒(méi)有很多企業(yè)與學(xué)校之間達(dá)成更加有效的戰(zhàn)略聯(lián)盟，因此不能確定法語(yǔ)專業(yè)設(shè)置的課程與未來(lái)的工作實(shí)踐之間有更為密切的觀念，人才培養(yǎng)的目標(biāo)存在著模糊性。

（二）應(yīng)用型法語(yǔ)教師資源的匱乏

由于近幾年，來(lái)很多高校剛開(kāi)始設(shè)置應(yīng)用型法語(yǔ)教育的實(shí)際科目，因此在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，法語(yǔ)專業(yè)的定位需要優(yōu)質(zhì)教師資源的補(bǔ)充。但是目前正是因?yàn)檫@一專業(yè)的發(fā)展歷程并不是很長(zhǎng)，因此在全社會(huì)范圍內(nèi)非常對(duì)口的應(yīng)用型法語(yǔ)教師資源是相對(duì)匱乏的。很多教師的主要研究和教學(xué)方向都是針對(duì)理論法語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，甚至有的教師是半路出家臨時(shí)轉(zhuǎn)應(yīng)用型法語(yǔ)人才教育之路的。這就造成了在現(xiàn)代社會(huì)范圍之內(nèi)，大部分高等院校都非常缺乏應(yīng)用型法語(yǔ)教師資源，尤其是很多雙師制的應(yīng)用型發(fā)育人才以及優(yōu)秀的外籍法語(yǔ)人才教師在全社會(huì)范圍內(nèi)流動(dòng)性很大，應(yīng)用性較差。

四、做好新經(jīng)濟(jì)時(shí)代法語(yǔ)專業(yè)定位和法語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

（一）因地制宜、準(zhǔn)確定位

只有擁有準(zhǔn)確的定位，才能夠做好在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代法語(yǔ)專業(yè)的具體定位要求，由于法語(yǔ)教育專業(yè)要求能夠在新的歷史時(shí)期，既注重法語(yǔ)專業(yè)的人文教育定位，注重法語(yǔ)專業(yè)教育的學(xué)術(shù)性，同時(shí)又突出法語(yǔ)的工具性，注重應(yīng)用型法語(yǔ)教育專業(yè)定位能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，廣大研究者認(rèn)為，在高等院校的具體教育過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)時(shí)注意社會(huì)上動(dòng)態(tài)的人才市場(chǎng)變化，注重高等院校自身的辦學(xué)情況和能力隨著時(shí)代的變化而變化。目前經(jīng)過(guò)研究和統(tǒng)計(jì)，教育者發(fā)現(xiàn)，法語(yǔ)專業(yè)的定位一方面要求對(duì)于語(yǔ)言文學(xué)類人才的發(fā)展更為重視，另一方面，通過(guò)社會(huì)實(shí)際情況分析，可以發(fā)現(xiàn)在高等院校更加注重外貿(mào)、外交、新聞、法律、旅游等部門(mén)的法語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（二）打造具有復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的法語(yǔ)教師隊(duì)伍

為了能夠培養(yǎng)具有符合能力的法語(yǔ)應(yīng)用人才，高等院校必須要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型的法語(yǔ)教師隊(duì)伍，這是要求在優(yōu)化教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)方面能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此在招聘法語(yǔ)教師的時(shí)候，應(yīng)該盡可能的拓寬視野，高等院?？梢云刚?qǐng)一些長(zhǎng)期活躍在經(jīng)貿(mào)、法律、新聞、旅游等領(lǐng)域的法律教師人才，甚至可以大量地招收一些外籍教師，法語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，也可以同步承擔(dān)相關(guān)專業(yè)的科研任務(wù)。與此同時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的法語(yǔ)教師應(yīng)該培養(yǎng)更加具有適應(yīng)性的應(yīng)用人才培養(yǎng)課程體系，從而能夠幫助學(xué)生更好的掌握法語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)言技能，并且清晰的了解語(yǔ)言技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用技巧。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)高等院校法語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，應(yīng)該更加適應(yīng)社會(huì)實(shí)際業(yè)務(wù)的工作，需要培養(yǎng)更好的工作能力。高等院校模擬生活實(shí)際場(chǎng)景的過(guò)程中，本著實(shí)事求是的教學(xué)原則，對(duì)于專業(yè)化教育體系和專業(yè)化教育內(nèi)容的應(yīng)用之路越走越遠(yuǎn)。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）