黃慶思

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，體育教學(xué)逐漸受到了重視。在當(dāng)前的農(nóng)村體育教學(xué)中，還存在一些問題制約了農(nóng)村體育教學(xué)的開展，從而影響了對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學(xué)是學(xué)校教育工作中的重要一環(huán)，也是最薄弱的一環(huán)，在當(dāng)代農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展中，所面臨的困境應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V大師生的重視和應(yīng)對，在本文中，筆者將由其現(xiàn)狀拋出對策，望給未來的農(nóng)村體育教學(xué)帶去幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育教學(xué)? 現(xiàn)狀? 對策

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0139-02

本文由農(nóng)村體育教學(xué)中的4項現(xiàn)狀引出了4項對策?，F(xiàn)狀輕視體育教學(xué)育人的重要性，對策重視學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)在涵義;現(xiàn)狀學(xué)校體育教師資源薄弱且素質(zhì)差，對策加強農(nóng)村體育教師的職業(yè)素養(yǎng);現(xiàn)狀農(nóng)村學(xué)校的體育條件差，對策強化農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施的安全性和功能性;現(xiàn)狀教師與學(xué)生的運動安全意識不足，對策結(jié)合民俗展開校園體育活動。

1? 農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 輕視體育教學(xué)育人的重要性

傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念嚴重束縛當(dāng)代農(nóng)村體育教育的發(fā)展，體育課程在農(nóng)村多形同虛設(shè)，教師和家長并不重視體育運動給學(xué)生帶去的內(nèi)涵，在眾多學(xué)科中體育學(xué)科的地位最低。更甚至由其他學(xué)科占用體育學(xué)科的情況在農(nóng)村學(xué)校極為常見，教師和學(xué)生的思想中就形成了“體育學(xué)科不如文化課程”或“體育學(xué)科存在意義不大”等觀念[1]。正是由于受到教師和學(xué)生的觀念影響，體育學(xué)科即使在考試中也極為松懈，即便是在舉行運動會等重大的體育活動中，體育精神也未能傳達給全校的師生。

其次，部分學(xué)生的家長過于注重學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的體育鍛煉，認為體育運動是不務(wù)正業(yè)，一旦學(xué)生在電視中模仿體育健將并以體育健將為目標時，便會得到家長的訓(xùn)斥，久而久之，學(xué)生就會對體育運動產(chǎn)生排斥心理。

1.2 學(xué)校體育教師資源薄弱且素質(zhì)差

農(nóng)村體育教師師資力量薄弱，極其缺乏有經(jīng)驗且有能力的體育教師帶領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生正確認知體育。在農(nóng)村學(xué)校里，體育教師多由其他學(xué)科的教師兼職或者由村里身體強壯的青年擔(dān)任。這些人員沒有專業(yè)的職業(yè)任職書，也不具備專業(yè)的體育教學(xué)經(jīng)驗和素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中容易帶去3種不良影響：第一，在體育教學(xué)中無法為學(xué)生起到良好的指導(dǎo)作用，甚至由于錯誤性教導(dǎo)，造成學(xué)生的身體受到傷害。第二，不能規(guī)范使用學(xué)校里的體育設(shè)施。無法善用體育設(shè)施的危害有2點：其一容易對學(xué)生造成傷害，其二浪費學(xué)校的公共資源。第三，沒有周全的體育教學(xué)計劃。由于缺乏教體育學(xué)計劃，體育課程無法有效展開，因此體育課便經(jīng)常處于自由活動地狀態(tài)，在自由活動中大多數(shù)學(xué)生會選擇就地歇息[2]。所以，久而久之，學(xué)生的體育水平得不到增長，學(xué)生也就無法從團體運動中體會到個體競爭和集體榮耀的機會，學(xué)生的體育精神和運動習(xí)慣也就無法順應(yīng)體育教育的目標得到提升。

1.3 農(nóng)村學(xué)校的體育條件差

體育運動對器材、設(shè)施和場地的需求極大，但是由于農(nóng)村的資金緊縮，在農(nóng)村學(xué)校里很難見到豐富且新穎的體育運動器材和設(shè)施。由于沒有基礎(chǔ)的硬件設(shè)備支持，所以農(nóng)村學(xué)校的體育運動很難展開，許多講究技巧的體育運動也就無法順利開展。也正因為如此，學(xué)生的體育活動極為稀少，學(xué)生的活動熱情大打折扣。

農(nóng)村體育條件存在的幾點硬性困難：第一，運動器材和運動設(shè)施種類少。種類缺少，體育活動也就缺少，體育活動缺少，學(xué)生的積極性也就不高。第二，運動器材老舊。老舊的器材安全系數(shù)低，學(xué)生在使用過程中受到傷害的概率就會大。第三，運動場地破損。農(nóng)村學(xué)校的運動場地未按照嚴格的要求進行修繕，因此經(jīng)常出現(xiàn)場地雜草旺盛、地面坍塌而無人維修的現(xiàn)象。

1.4 教師與學(xué)生的運動安全意識不足

在體育運動中一旦出現(xiàn)操作失誤和姿勢錯誤的情況，便很容易對學(xué)生的身體造成嚴重的傷害，因此，這就需要體育教師和學(xué)生具備一定的運動安全知識，擁有良好的運動安全知識可以有效地避免學(xué)生的身體受到二次傷害。

運動安全意識可以幫助學(xué)生良性運動，只有合理的運動才能給學(xué)生的身體素質(zhì)帶去提升，反之則給學(xué)生的身體帶去危害。然而事實上，農(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)體育教師并不合格，上述有言，農(nóng)村學(xué)校的體育教師非專業(yè)出身，在指導(dǎo)學(xué)生運動的過程中不具備良好的安全意識，也未考慮每位學(xué)生的個體情況制定教學(xué)內(nèi)容，因此，常給學(xué)生的身體帶去負擔(dān)。由于教師未在安全方面給學(xué)生帶去良好的指引，所以學(xué)生在體育運動中也不具備安全素養(yǎng)，一旦造成傷害而處理不當(dāng)時，則會令學(xué)生傷上加傷。

2? 改善農(nóng)村體育的對策

2.1 重視學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)在涵義

體育運動，不僅是為了強身健體，更是為了培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力、敢于拼搏的精神和團結(jié)合作的能力。在新時代的發(fā)展下，對人才的需求越來越全面、具體，學(xué)校中的德、智、體、美、勞正是為了相應(yīng)社會對人才的需求而制定，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠立足于社會不倒而制定。

古時君子有六藝之射，今時學(xué)校有體育。學(xué)校方、教師方、家長方、學(xué)生方都需要對體育教學(xué)有重新的認知和思考，只有了解體育運動的內(nèi)在涵義，才可能在未來重視體育運動的發(fā)展，在未來培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)業(yè)負重大，體育課程可以緩沖學(xué)生的身體壓力，加強學(xué)生的身體素質(zhì)。同時在集體活動中，學(xué)生之間相互競爭、相互合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和良性競爭的能力。所以，令體育教學(xué)發(fā)揮其內(nèi)涵是當(dāng)今農(nóng)村體育教師義不容辭的責(zé)任。

2.2 加強農(nóng)村體育教師的職業(yè)素養(yǎng)

一是參加專業(yè)的教師資格培訓(xùn)。凡是未持有教師資格證書的體育教師，一律參加職業(yè)教師的培訓(xùn)。為確保體育教師具有良好的育人能力，體育教師或兼職體育教師可以參加“青藍工程”加強自身的工作能力，同時還可以與“青藍工程”的其他教師建立學(xué)習(xí)群，一起進步和成長[3]。

二是加強體育教師自身的身體素質(zhì)。由于部分體育教師是由其他學(xué)科的教師兼職，因此在身體素質(zhì)方面不比專業(yè)的體育教師強，所以就需要這部分的教師與學(xué)生一起，加強自身的身體素質(zhì)。

三是提高體育教師的體育安全防護能力。具備安全知識是體育教師必備的素養(yǎng)，因此需要安全知識薄弱的教師加強自己的安全意識。教師可以自愿參加當(dāng)?shù)氐募t十字會，只有教師具備了安全知識，才能在體育教學(xué)環(huán)境中避免學(xué)生因意外造成身體傷害。

2.3 強化農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施的安全性和功能性

安全性：一是將安全系數(shù)低的器材和設(shè)施更換或維修。教師可以組織學(xué)生的力量，在體育室內(nèi)把損壞嚴重和損壞一般的器材和設(shè)施分別歸納，損壞一般的器材和設(shè)施實施維修，損壞嚴重的器材和設(shè)施棄之不用。二是修繕場外的體育運動場地。同樣，教師可以組織學(xué)生的力量，在勞動節(jié)或者植樹節(jié)期間將場地的雜草和凹凸之處處理整潔。

功能性：需要教師需善用體育設(shè)施、器材和場地，在合理的要求下，將完好無損的設(shè)施和器材以多元的方式為學(xué)生進行豐富的體育活動。

2.4 結(jié)合民俗展開校園體育活動

在體育教學(xué)中因地制宜地展開具有民俗特色和學(xué)生特性的體育活動，把具有便利性的體育活動與之融合，成就一項新的體育運動[4]。例如，將踢毽子、拔河、蹴鞠、接力跑等不講究體育場地的簡單運動多元組合，使學(xué)生既能得到身體鍛煉，又能體會到體育競技的樂趣。

3? 結(jié)語

綜上所述，在國家政策的指引下，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實情境發(fā)展體育教學(xué)的多元性，同時合理利用農(nóng)村學(xué)校中的往屆體育教學(xué)活動的規(guī)律，進一步探究符合當(dāng)代學(xué)生的體育教學(xué)。望廣大農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生共同上好體育課程，共同發(fā)展體育精神。

參考文獻

[1] 張強.試論農(nóng)村初中體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].新課程，2017（8）：127.

[2] 劉慧.淺談農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展困境與對策[J].拳擊與格斗，2017（18）：27.

[3] 袁旭年.淺談農(nóng)村中學(xué)體育課開展的現(xiàn)狀及對策[J].考試周刊，2017（94）：145.

[4] 任莉娜.淺談農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)模式之創(chuàng)新[J].讀寫算：教師版，2017（16）：144-145.