梁金榮

面對(duì)時(shí)代的不斷發(fā)展，面對(duì)未來(lái)社會(huì)，教育需要培養(yǎng)復(fù)合型人才，既要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的學(xué)識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，讓其能夠?qū)⒌赖轮R(shí)外化為道德行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是重要的教育內(nèi)容，學(xué)校中每門學(xué)科課程都應(yīng)進(jìn)行德育滲透，進(jìn)行道德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有一種嚴(yán)謹(jǐn)之美，也承擔(dān)著滲透德育的重要職責(zé)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中隱含的德育契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出將小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與道德教育有機(jī)結(jié)合，通過深層次的挖掘數(shù)學(xué)課程中的德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

一、更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

一直以來(lái)，教師都承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)。如果教師具備良好的道德素質(zhì)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。有鑒于此，教師要注意自己的榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和正面影響。教師首先要具備良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用人格魅力影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

筆者在日常教學(xué)中，注重加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，密切觀察他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題，然后幫助他們解決問題，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，使他們充滿自信心，敢于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。當(dāng)學(xué)生在解題思路方面出現(xiàn)困惑時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以此培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并讓他們覺得挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題不可怕，逐漸提升學(xué)生的心理承受能力。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

“教學(xué)無(wú)法、貴在得法?！毙畔r(shí)代下，各種新型教學(xué)方法層出不窮。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、刻苦鉆研等道德品質(zhì)。

例如，筆者在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用小組合作討論法，組織學(xué)生針對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論解決問題的方法。然而，學(xué)生雖然具有積極向上的精神面貌，但是部分學(xué)生缺少集體主義觀念，不善于與別人進(jìn)行合作。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生既通過合作解決學(xué)習(xí)問題，也在與他人的交流合作中感受團(tuán)結(jié)合作的重要性。筆者在教學(xué)“平行四邊形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本圖形的考慮，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓他們分組比較平行四邊形與正方形、長(zhǎng)方形的形狀及特點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置，讓學(xué)生激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回憶長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行平行四邊形的觀察。學(xué)生一起互相討論，集思廣益，得出答案之后，筆者再讓小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。每位小組成員為了小組榮譽(yù)，紛紛開動(dòng)腦筋，給出各種答案，學(xué)生也在潛移默化中形成集體主義觀念。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，人們的生活節(jié)奏不斷加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，學(xué)生承擔(dān)的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。學(xué)生在渴望能夠獲得更高的考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，卻沒有體會(huì)到、感受到學(xué)科知識(shí)內(nèi)隱含的美感。教師在教學(xué)過程中也受到應(yīng)試教育的影響，忽視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。事實(shí)上，我們生活的世界充滿了美好的事物，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)美，用心感受美，積極創(chuàng)造美，以此提升他們的審美情趣。數(shù)學(xué)是人類思維的表達(dá)方式，其詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评眢w現(xiàn)了對(duì)完美世界的追求。因此，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的審美因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

例如，在日常教學(xué)中，筆者有意識(shí)地通過色彩、線條、圖形等元素，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課程的外形美和內(nèi)在美。長(zhǎng)方形、正方形、圓形等基本圖形，均具有對(duì)稱美感，因此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從抽象的符號(hào)中挖掘美的形象，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评碇懈惺苊赖纳耥崳源诉M(jìn)入數(shù)學(xué)獨(dú)特的審美世界。在教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。在日常教學(xué)中，筆者讓學(xué)生主要尋找大自然中的軸對(duì)稱圖形，如樹葉、花朵等，以此培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的審美情趣在潛移默化中得到提升。

四、提高考評(píng)的科學(xué)化水平

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的教育評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)、反饋、激勵(lì)等作用。要實(shí)施科學(xué)有效的教育評(píng)價(jià)，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升考評(píng)的科學(xué)化水平。目前，使用較多的是總結(jié)性考評(píng)方式，即教師利用試卷來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。但是，這并不能夠得出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感等的評(píng)價(jià)。過分運(yùn)用總結(jié)性考評(píng)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了獲得高分而利用大量的時(shí)間刷題的現(xiàn)象，這也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，改革當(dāng)前的考評(píng)方式勢(shì)在必行。

筆者在日常教學(xué)中改變以選拔為核心的、單一的評(píng)價(jià)方式，探索多元、全面的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過借鑒國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，筆者在教學(xué)評(píng)價(jià)中引入國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目PISA。這種評(píng)價(jià)項(xiàng)目可以考查學(xué)生是否掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)與技能，測(cè)試領(lǐng)域具體包括數(shù)學(xué)、閱讀、團(tuán)結(jié)合作、解決問題的能力等。例如，筆者給出一道應(yīng)用題，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，找出其中的關(guān)鍵詞，考查提取信息的能力，然后觀察學(xué)生的解題思路，判斷他們的學(xué)習(xí)能力。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況的同時(shí)，筆者還考查學(xué)生在日常的表現(xiàn)行為，注重學(xué)生的成長(zhǎng)過程，為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，定期收集學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試成績(jī)、觀察他們的課堂表現(xiàn)等。通過建立成長(zhǎng)檔案，讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏。

我們生活在一個(gè)全新的時(shí)代下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，社會(huì)對(duì)人才提出的要求必然會(huì)越來(lái)越高，學(xué)生作為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的接班人，必須具備綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)校教育中，教師要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要職責(zé)。對(duì)于學(xué)校德育工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少。在今后教學(xué)中，教師要不斷探索，不斷研究學(xué)生的發(fā)展情況，掌握他們的學(xué)習(xí)生活發(fā)展規(guī)律，采取更加有效的方式進(jìn)行道德教育。

責(zé)任編輯 黃博彥