林綠娟

口語交際能力是指用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力，它是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要組成部分。本文從創(chuàng)設(shè)交際情景、創(chuàng)造交際機(jī)會、激發(fā)表達(dá)欲望等方面著筆，對如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行闡述。

1. 重視課堂提問，鼓勵大膽質(zhì)疑

會提問的學(xué)生思維更加活躍，學(xué)習(xí)更加專注。每學(xué)一篇課文，學(xué)生讀完課題后，我都要求學(xué)生根據(jù)課題提問。預(yù)想作者會從哪幾方面來寫，是否跟你不謀而合？在教學(xué)《童年》時，有的學(xué)生會說：如果我寫這個題目，我會寫自己的童年趣事，如捉魚蝦、拔花生等。有的學(xué)生會問：這是誰的童年呢？他的童年是幸福的還是悲慘的？……有了濃厚的好奇心和求知欲，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動就更積極了，課堂教學(xué)效率也會隨之提高。

教師在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對于有疑問的要敢于提出自己的看法。這是對學(xué)生的一種肯定，一種情感上的欣賞。一些教師怕學(xué)生在課堂上問一些刁鉆的問題，讓自己難堪，于是不允許學(xué)生有質(zhì)疑。久而久之，不但打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡。無論如何，教師應(yīng)該放低身段，站在尊重知識、尊重學(xué)生的立場上，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，鼓勵并悅納學(xué)生質(zhì)疑。

此外，課堂上的提問要注意難易結(jié)合，循序漸進(jìn)，問題不要過于刁鉆。每個問題的設(shè)置，都要針對各個層次學(xué)生的水平而定。對于學(xué)習(xí)處于中下游的學(xué)生，問題切忌過于深奧難懂，不然容易打擊他們的自信心，讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒;對于思維較好、學(xué)習(xí)比較拔尖的學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題要有一定的難度——這樣，能夠點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，而過于簡單的問題，則容易扼殺他們的思維發(fā)展，不利于其創(chuàng)造力的提高。

2. 設(shè)置互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

為了更好地訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，我在課前設(shè)置一個互動環(huán)節(jié)。例如，讓學(xué)生輪流準(zhǔn)備一個簡短的笑話或者謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。這些內(nèi)容既尊重了學(xué)生的意愿，符合他們的生活實(shí)際和知識水平，又具有趣味性，能更好地激發(fā)他們表達(dá)的欲望，增加他們的成就感。同時給他們提出說話要求：（1）說話時，配上適當(dāng)?shù)闹w語言;（2）說得清楚明白;（3）聲音響亮，態(tài)度大方;（4）表情自然，說話有禮貌。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們的口頭表達(dá)水平明顯提高了，甚至有個別學(xué)生已初具“明星范”。

此外，適當(dāng)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，有利于強(qiáng)化師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。俗話說：“一樣米養(yǎng)百樣人。”愛表現(xiàn)、個性張揚(yáng)的學(xué)生畢竟比較少，大部分學(xué)生都比較害羞、含蓄，不敢大膽地表達(dá)自己的看法。在這種情況下，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。學(xué)習(xí)《將相和》時，我讓學(xué)生辯一辯自己喜歡的人物。結(jié)果放眼望去，只有寥寥幾個學(xué)生舉手，其他學(xué)生要么躲躲閃閃，要么一副“事不關(guān)己，高高掛起”的模樣。我靈機(jī)一動，說：“同學(xué)們，請?jiān)谛〗M內(nèi)發(fā)表你的觀點(diǎn)。說得最好的，組長為他加分?！痹捯魟偮?，各個小組成員就放開討論了，課堂頓時活躍起來。

3. 立足家庭培育，兼顧社會實(shí)踐

家庭是孩子們學(xué)習(xí)交際表達(dá)的第一個場所，是他們最有安全感的地方。而父母是他們的第一任啟蒙老師，也是他們的終生老師。家里訓(xùn)練的口頭表達(dá)對于孩子們在外的交際起著至關(guān)重要的作用。因此，孩子們在家庭里的口語交際也不容忽視。我會利用每個學(xué)期開家長會的機(jī)會，與家長溝通、探討——如何耐心地傾聽孩子們的心聲，做孩子們的忠實(shí)聽眾？有的家長的方法非常好，如每天堅(jiān)持問孩子們一些問題：學(xué)校有什么好事發(fā)生？今天你有什么好的表現(xiàn)？有什么收獲？有什么需要父母幫忙的嗎？……通過這些充滿關(guān)愛的追問，一方面讓孩子感受到父母的關(guān)心，另一方面又為孩子們的口頭表達(dá)訓(xùn)練創(chuàng)造機(jī)會。當(dāng)然，布置適當(dāng)?shù)目谡Z家庭作業(yè)是必不可少的。如：節(jié)假日，對家人說些祝福的話;向家長介紹自己畫的一幅畫，等等。

立足家庭培育的同時，也要兼顧社會實(shí)踐。信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，讓人又喜又憂。喜的是，它讓我們的生活越來越便捷;憂的是，我們的孩子一放假，就成了“低頭一族”，成天活在一個虛擬的世界里。針對這種情況，我建議學(xué)生積極與家長商量，叫上兩三個伙伴，在放假期間參加一些社會實(shí)踐活動。例如，到街上或廣場上派發(fā)傳單;批發(fā)一些商品去跳蚤市場售賣;到一些手工作坊做些工作;也可做一名志愿者，為社會做些力所能及的貢獻(xiàn)……在實(shí)踐過程中，既增長了學(xué)生的見識，增加了他們的自信心，又讓他們的口語交際能力得到了鍛煉。

4. 培養(yǎng)聽寫能力，助力高效交際

教師可根據(jù)每個學(xué)生的知識水平，安排他們寫好日記。例如，對于中上生，我要求他們天天寫日記;中等生，則要求他們兩天或三天寫一篇日記;對于中下生，考慮到他們的實(shí)際情況，放寬要求，可以四天寫一篇。在每周一的班會課上進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)日記完成的質(zhì)量，往他們的存儲卡上充10～20分。如此，以讀、說促寫，勤寫勤練;以寫引讀、引說，相輔相成，相得益彰。

當(dāng)然，培養(yǎng)傾聽能力也是必不可少的。學(xué)生不但要說得清晰流利、有條理，還要培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣反映出一個人良好的素質(zhì)和修養(yǎng)。在傾聽之前，我要求學(xué)生必須清楚聽的要求，如“認(rèn)真傾聽，雙目注視發(fā)言者”“抓住重點(diǎn)詞語”“別人講完后可以補(bǔ)充、提問”等。

除了上述之外，還應(yīng)把口語交際納入期末檢測的內(nèi)容，這能引起社會、家長和孩子的重視，使其口語得到更好的發(fā)展，有利于素質(zhì)教育。

其實(shí)，提高學(xué)生的口語交際能力，最重要的還是對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。自信心是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性的品質(zhì)。對學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵的地方，我們都應(yīng)該毫不吝嗇加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。我每天除了口頭上表揚(yáng)學(xué)生（如“你真棒！”“你比相聲演員還厲害！”“喲！你今天進(jìn)步了！”），還讓學(xué)生每天找自己身上的閃光點(diǎn)，并告知同學(xué)、父母，每天給自己一個笑容，對自己說一句“我真棒”，等等。

十年樹木，百年樹人。前路漫漫，教無定法。只要為師者心不息，必定芬芳滿園。

責(zé)任編輯 黃銘釗