劉季陶

摘要：“一帶一路”倡議的實(shí)施，對(duì)高校外語教學(xué)提出了更高的發(fā)展要求。語言是“一帶一路”建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是建設(shè)過程中必不可少的交流工具。因此，高校外語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)“一帶一路”倡議思想進(jìn)行全面理解，充分認(rèn)識(shí)高校外語教學(xué)中存在的問題，并積極探索高校外語人才培養(yǎng)的新模式。文章就“一帶一路”背景下高校外語教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題與對(duì)策，展開具體分析。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;外語教學(xué);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0326-02

“一帶一路”背景下，為了滿足時(shí)代的發(fā)展需求，要對(duì)高校教育手段進(jìn)行積極改革。教育部在公共外語教學(xué)改革的會(huì)議上，明確指出要積極培養(yǎng)“一帶一路”全球治理復(fù)合型人才，這是國家教育的發(fā)展傾向。大學(xué)英語教學(xué)模式，必須要與國家復(fù)合型國際化人才的戰(zhàn)略需求相契合，必須要為“一帶一路”建設(shè)服務(wù)?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)背景下，大學(xué)英語課程從語言、文化等方面，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。“一帶一路”建設(shè)需要更多的“專業(yè)+多語言能力”的人才，沿線眾多國家的語言文化具有多元化的特點(diǎn)，這要求高校外語教學(xué)要注重人才綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化文化課程方面的教學(xué)活動(dòng)，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。接下來，本文就此展開具體探索。

一、“一帶一路”建設(shè)中對(duì)語言的要求

語言是重要的文化載體，也是重要的交際工具，經(jīng)貿(mào)往來與語言交流具有重要關(guān)聯(lián)。在“一帶一路”建設(shè)中，需要語言作為重要的技術(shù)支持?！耙粠б宦贰辈皇枪沤z綢之路的升級(jí)拓展，而是應(yīng)用絲綢之路的歷史象征意義，為其注入新的時(shí)代內(nèi)涵?！耙粠б宦贰备皇恰皫А焙汀奥贰钡牡乩砀拍?，而是中國向世界提供重要的公共產(chǎn)品，是倡導(dǎo)經(jīng)濟(jì)開放的合作。國家明確指出，要遵守聯(lián)合國憲章的宗旨，遵守和平共處五項(xiàng)原則，堅(jiān)持開放合作[1]?！耙粠б宦贰毕嚓P(guān)的國家，不僅僅局限于古代絲綢之路的范圍，還可以讓各個(gè)組織交流共享，讓優(yōu)秀成果惠及更多人群。在語言交流過程中，不僅在交流方面對(duì)語言有要求，在不同國家文化、法律方面也有嚴(yán)格的要求[2]?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)中沿線國家比較多，地域邊緣比較復(fù)雜，各個(gè)國家歷史、民族、文化等方面具有很大沖突，因此這就需要強(qiáng)化語言交流。語言交流為解決這些問題，提供了重要的前提與保障。就目前而言，我國的外語教學(xué)模式呈現(xiàn)單元化的特點(diǎn)，忽略了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[3]。

二、如今高校外語教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)高校外語教學(xué)模式下，我國高校外語教學(xué)尚且存在很大不足，培養(yǎng)出來的學(xué)生只具備單向外語應(yīng)用能力，可以應(yīng)用外語材料進(jìn)行基本的翻譯工作，但是涉及與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的材料翻譯，或者與別人面對(duì)面交流時(shí)，會(huì)存在很大局限性[4]。高校傳統(tǒng)外語教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺少英語思維能力，在面對(duì)面交流過程中，可以實(shí)現(xiàn)英譯漢，但是忽略了語言思維、語言習(xí)慣，這在實(shí)際交流過程中會(huì)造成嚴(yán)重的語言交流障礙。傳統(tǒng)外語教學(xué)模式，更注重與所學(xué)外語相關(guān)的語言本身，忽略了其蘊(yùn)含的文化。在文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，忽略了其他相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管教育改革要求培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才，但是具體的課程設(shè)置、教學(xué)改革是比較漫長的過程。在對(duì)外語言教學(xué)過程中，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才是比較艱巨的任務(wù)。“一帶一路”的建設(shè)，需要大量的外語人才、專業(yè)人才，這也是如今高校外語教學(xué)中面臨的全新問題。針對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，可以強(qiáng)化我國企業(yè)與國外企業(yè)的交流，有利于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展[5]。

三、“一帶一路”背景下高校外語教學(xué)的創(chuàng)新路徑

1.強(qiáng)化專業(yè)外語教學(xué)。傳統(tǒng)高校外語教學(xué)模式下，除了英語專業(yè)外，還有日語專業(yè)、德語專業(yè)、法語專業(yè)等，但是對(duì)于外語知識(shí)的學(xué)習(xí)尚且停留在廣泛的學(xué)習(xí)方面，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解只停留在表面，不夠深入[6]。從某種意義上講，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能學(xué)到語言本身、語言文化相關(guān)的知識(shí)。但是在“一帶一路”建設(shè)中，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的外語知識(shí)，還要求學(xué)生具備閱讀專業(yè)文獻(xiàn)材料、專業(yè)應(yīng)用的能力。這要求在具體教學(xué)過程中，要深化外語教學(xué)的專業(yè)性。學(xué)校要積極安排教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，強(qiáng)化其實(shí)踐能力，豐富其專業(yè)知識(shí)，為外語教學(xué)的改革奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)[7]。

2.注重外語的應(yīng)用能力。盡管在具體的外語教學(xué)中，已經(jīng)設(shè)置口譯等課程，但是對(duì)這些課程的重視程度不夠，學(xué)生只具備單向的語言思維能力，在英語知識(shí)應(yīng)用能力方面比較薄弱。在“一帶一路”背景下，對(duì)外語人才的培養(yǎng)提出了更高的發(fā)展要求[8]?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)需要更多的“專業(yè)+多語言能力”的人才，沿線眾多國家的語言文化具有多元化的特點(diǎn)，這要求高校外語教學(xué)要注重人才綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化文化課程方面的教學(xué)活動(dòng)，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提升人才的專業(yè)化素養(yǎng)。這要求在教學(xué)過程中，不僅要注重閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生聽說的培養(yǎng)，深化學(xué)生的外語應(yīng)用能力，注重文化知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)交流活動(dòng)的開展，奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要強(qiáng)化課程教學(xué)的實(shí)踐性，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，深化學(xué)生的外語應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生雙向語言思維能力的培養(yǎng)，為“一帶一路”建設(shè)活動(dòng)的順利開展，提供堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

綜上所述，“一帶一路”的建設(shè)為高校外語教學(xué)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也帶來了很大契機(jī)。傳統(tǒng)外語教學(xué)模式，更注重與所學(xué)外語相關(guān)的語言本身，忽略了其蘊(yùn)含的文化。在文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，忽略了其他相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管教育改革要求培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才，但是具體的課程設(shè)置、教學(xué)改革是比較漫長的過程。在高校外語教學(xué)過程中，要全面理解“一帶一路”思想內(nèi)涵，科學(xué)分析教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)“一帶一路”倡議思想對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)的外語課程，對(duì)外語教學(xué)策略進(jìn)行積極改革，深化學(xué)生的外語應(yīng)用能力，將外語學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)適合“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，深化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

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Study on the Problems and Countermeasures of Foreign Language Teaching in Colleges under the Background of "the Belt and Road "

LIU Ji-tao

（Jilin University of Architecture and Technology，Changchun，Jilin 130114，China）

Abstract：The implementation of the "the Belt and Road" puts forward higher requirements for the development of foreign language teaching in colleges.Language is a vital foundation and an essential communication tool for the construction of "the Belt and Road".Therefore，foreign language teaching in colleges should keep pace with the times，fully understand the strategic thought of "the Belt and Road"，and adequately comprehend the problems existing in foreign language teaching.Teachers in colleges should actively explore the new mode of cultivating foreign language talents.This paper analyzes the problems and countermeasures in foreign language teaching in colleges under the background of "the Belt and Road".

Key words："the Belt and Road";foreign language teaching;problems;countermeasures