金穎 錢(qián)文麗 吳永生

摘要：公共關(guān)系學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科，國(guó)內(nèi)公關(guān)教育和公關(guān)工作已經(jīng)初具規(guī)模和體系。論文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)本科公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀分析，概括呈現(xiàn)出的特征，同時(shí)指出當(dāng)前國(guó)內(nèi)公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，以期推進(jìn)國(guó)內(nèi)公關(guān)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：公共關(guān)系學(xué);學(xué)科發(fā)展;專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

一、引言

1925年由公共關(guān)系理論學(xué)者愛(ài)德華·伯內(nèi)斯發(fā)表《公共關(guān)系學(xué)》一書(shū)以來(lái)，公共關(guān)系便從新聞傳播領(lǐng)域分離而成為獨(dú)立的學(xué)科。20世紀(jì)60年代之后，國(guó)內(nèi)公共關(guān)系學(xué)也由臺(tái)灣地區(qū)、香港地區(qū)開(kāi)始進(jìn)入大陸，促使1985年的深圳大學(xué)正式開(kāi)始了大學(xué)開(kāi)創(chuàng)公共關(guān)系課程。時(shí)至今日，中國(guó)的公關(guān)教育已走過(guò)近40年的歷程。公共關(guān)系作為一門(mén)邊緣性、綜合性的學(xué)科，其在本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的正是這種知識(shí)和技能的互相滲透、互相交織的知識(shí)孵化過(guò)程。在這個(gè)孵化過(guò)程中，由于它自身的局限性和外界的影響，一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，如公共關(guān)系學(xué)學(xué)科定位與歸屬的爭(zhēng)論（孔春梅，2010;閻昭武，2005）、公共關(guān)系學(xué)存有的問(wèn)題（孔燕，2006;楊晨等，2011;閻昭武，2005;中國(guó)國(guó)際公共關(guān)系協(xié)會(huì)，2006;張麗，2014），以及完善公關(guān)實(shí)踐與教學(xué)的各種策略（姚慶，2011;楊晨等;2011;任毅，2009;葉茂康，2006）等并不統(tǒng)一，甚至爭(zhēng)議很大，同時(shí)國(guó)內(nèi)公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)教育及學(xué)科建設(shè)本身的地區(qū)發(fā)展不平衡、學(xué)科定位歸屬不清引發(fā)學(xué)科內(nèi)容爭(zhēng)議等愈發(fā)突顯，由此引發(fā)學(xué)科建設(shè)和教育質(zhì)量問(wèn)題成為當(dāng)下學(xué)界爭(zhēng)議熱點(diǎn)。

二、國(guó)內(nèi)本科公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特征

20世紀(jì)80年代開(kāi)始的公共關(guān)系學(xué)建設(shè)引發(fā)了國(guó)內(nèi)一個(gè)小高峰期，總體可以概括為三個(gè)階段：第一階段，主要以直接引進(jìn)西方的公關(guān)教育課程內(nèi)容開(kāi)展國(guó)內(nèi)的公關(guān)教育，同時(shí)存有聘請(qǐng)國(guó)外學(xué)者到國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)和指導(dǎo)公關(guān)教育。如廈門(mén)大學(xué)新聞傳播系最先在1983年開(kāi)設(shè)公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)課程;1985年，深圳大學(xué)成為開(kāi)設(shè)公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科院校。第二階段標(biāo)志性事件是1994年中山大學(xué)設(shè)立了第一個(gè)公共關(guān)系學(xué)的本科專(zhuān)業(yè)，同年，中山大學(xué)設(shè)立了公共關(guān)系學(xué)方向的研究生。這期間的特征集中表現(xiàn)為高校公關(guān)專(zhuān)業(yè)數(shù)量上的不斷增長(zhǎng)而相對(duì)缺乏提升公關(guān)教育的研究深度以及國(guó)內(nèi)的適應(yīng)性環(huán)境。第三個(gè)階段，可從2003年復(fù)旦大學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)內(nèi)第一個(gè)公關(guān)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)，隨即開(kāi)始以培養(yǎng)公關(guān)方向博士研究生作為標(biāo)志，自此公共關(guān)系學(xué)的教育課程體系不斷完善、內(nèi)容不斷豐富和規(guī)范等，使得公關(guān)教育不斷向前發(fā)展。概括國(guó)內(nèi)公關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀特征，集中表現(xiàn)如下。

1.公關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)模近幾年保持穩(wěn)定，但專(zhuān)業(yè)分布院校不平衡。發(fā)展至今，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多學(xué)校設(shè)立了公共關(guān)系學(xué)的選修課、必修課，十幾所高校設(shè)立了本科公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)，其中中山大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、華東師范大學(xué)等還開(kāi)設(shè)了公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，更有高校如復(fù)旦大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)含有公關(guān)博士點(diǎn)。到了2015年，國(guó)內(nèi)本科公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)校數(shù)量有19所，統(tǒng)計(jì)顯示，公關(guān)院校主要分布在華東地區(qū)，在西北和東北地區(qū)還存在空缺，存在地區(qū)分布不均勻現(xiàn)象。此外，高校設(shè)立碩士博士研究生的點(diǎn)與國(guó)外相比還是存在一定的差距，缺少高層次的公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才和學(xué)科帶頭人。

2.公關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)特色差別較大，創(chuàng)新性有待進(jìn)一步完善。國(guó)內(nèi)高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)是有差異的。如中山大學(xué)堅(jiān)守所提出的“善策劃、懂管理、會(huì)傳播”人才培養(yǎng)定位經(jīng)驗(yàn)，并與新舊媒體融合背景結(jié)合起來(lái)，對(duì)企業(yè)公共關(guān)系予以主要關(guān)注;中國(guó)傳媒大學(xué)依托該校廣告學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出輿情研究、國(guó)家形象傳播研究的強(qiáng)項(xiàng);東華大學(xué)擁有城市形象研究的良好基礎(chǔ)，并主要向甲方輸送人才;上海師范大學(xué)致力于女性公關(guān)人才的培養(yǎng)，主要向乙方輸送人才;大理學(xué)院努力打造學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，并招收東南亞國(guó)家留學(xué)生;上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)致力于培養(yǎng)英語(yǔ)8級(jí)+公關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的復(fù)合型國(guó)際公關(guān)人才，學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目活動(dòng)頻繁;廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院主要培養(yǎng)面向中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的國(guó)際公關(guān)人才;華東師范大學(xué)招生人數(shù)較少，主要走精英教育的人才培養(yǎng)道路;中國(guó)計(jì)量大學(xué)依靠其東部沿海省會(huì)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)危機(jī)的處理能力，成為危機(jī)公關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才?？傮w分析，各校積極探索符合本校實(shí)際的發(fā)展道路，均依托校院師資、校院辦學(xué)特色等資源，強(qiáng)化自己的辦學(xué)特色。但如何進(jìn)一步發(fā)展，尤其是符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)走勢(shì)，辦出符合社會(huì)、特別是企業(yè)的需要相對(duì)缺乏。

3.公關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科歸屬促使基礎(chǔ)課程類(lèi)同性高，專(zhuān)業(yè)特色性課程和內(nèi)容創(chuàng)新性不足。公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)一般以6門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課作為基礎(chǔ)（涉及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、公共管理學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)幾個(gè)學(xué)科代表性課程），同時(shí)積極發(fā)展7門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程（含公共關(guān)系學(xué)、公關(guān)寫(xiě)作、公關(guān)形象、公關(guān)調(diào)研、公關(guān)策劃、公關(guān)案例、公關(guān)傳播等專(zhuān)業(yè)化課程）。但各高校根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同在教學(xué)內(nèi)容的選擇上存有一定的偏差，如注重國(guó)際公關(guān)培養(yǎng)的會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)言類(lèi)課程和教學(xué)內(nèi)容;對(duì)于企業(yè)公關(guān)人員的培養(yǎng)，注重實(shí)戰(zhàn)性和綜合性，在教學(xué)內(nèi)容方面?zhèn)戎赜诰C合能力培養(yǎng)。雖然培養(yǎng)目標(biāo)的不同導(dǎo)致課程內(nèi)容不一樣，但一些課程內(nèi)容都是殊途同歸，站在某一角度看都是一致的，有待創(chuàng)新性發(fā)展。

三、當(dāng)前公關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)科理論研究不夠。由于對(duì)公共管理學(xué)科本身的內(nèi)容、研究方法等問(wèn)題缺少深刻的理論研究和理性認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上存在一定的盲目性，表現(xiàn)為培養(yǎng)方案制訂簡(jiǎn)單模仿、開(kāi)設(shè)課程跟風(fēng)的特點(diǎn)。

2.不尊重學(xué)科建設(shè)和發(fā)展規(guī)律。受重科研輕教學(xué)觀念影響，加上美其名曰為給學(xué)生減負(fù)，在不尊重公共管理學(xué)科本身特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，課程不斷壓縮。公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)本來(lái)就是綜合性、應(yīng)用性、操作性強(qiáng)的學(xué)科，自然課程廣博而雜多，學(xué)生學(xué)習(xí)后也具有廣泛適應(yīng)性，無(wú)論考研還是就業(yè)，靈活性都比較大。這本來(lái)是該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，但是課程設(shè)置的不科學(xué)，不能形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，反而降低了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

3.高水平師資匱乏，影響學(xué)科發(fā)展。公共關(guān)系學(xué)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)起步晚、發(fā)展時(shí)間短，高水平師資力量明顯不足。許多院校既不自主培養(yǎng)師資，也因編制已滿(mǎn)不引進(jìn)教師，更不愿意外聘外請(qǐng)教師，教師跨學(xué)科、兼職授課成為常規(guī)。

4.過(guò)于依賴(lài)市場(chǎng)和就業(yè)導(dǎo)向。大學(xué)不僅僅是培養(yǎng)合格的各種職業(yè)的勞動(dòng)者，更是培養(yǎng)人們一種文明素養(yǎng)、思維方式、自我更新學(xué)習(xí)和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力。因此，不能在課程設(shè)置上完全依賴(lài)市場(chǎng)和就業(yè)導(dǎo)向，導(dǎo)致教師和學(xué)生功利性很強(qiáng)，那些基本的有價(jià)值的知識(shí)體系無(wú)人問(wèn)津，人類(lèi)文明傳承走向世俗化。另外，靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有一定的盲目性、滯后性，當(dāng)前賺錢(qián)的專(zhuān)業(yè)，大家都趨之若鶩地開(kāi)設(shè)，四年下來(lái)，人才需求已經(jīng)飽和，造成人、財(cái)、物、時(shí)間、生命的浪費(fèi)。

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The Characteristics and Problems of the Development of the Bachelor of Public Relations in China

JIN Ying，QIAN Wen-li，WU Yong-sheng

（School of Humanities and Foreign Languages，China Jiliang University，

Hangzhou，Zhejiang 310018，China）

Abstract：As a new subject，public relations education and public relations work in China has taken on scale and system.This paper summarizes the characteristics of the domestic undergraduate public relations profession.At the same time，it points out the problems existing in the domestic public relations profession，so as to promote the scientific sustainable development of the domestic public relations profession.

Key words：public relations;subject development;professional development characteristics