本刊報(bào)道

2019年12月6日，由中共北京市朝陽(yáng)區(qū)委教育工作委員會(huì)、北京市朝陽(yáng)區(qū)教育委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)朝陽(yáng)區(qū)教委）主辦，北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院、北京市朝陽(yáng)區(qū)安貞學(xué)區(qū)、北京師范大學(xué)朝陽(yáng)附屬學(xué)校承辦的2019年北京市朝陽(yáng)區(qū)學(xué)科名師工作特色展示活動(dòng)“最美耐久跑·安貞學(xué)區(qū)李京蘭老師展示會(huì)”在北京師范大學(xué)朝陽(yáng)附屬學(xué)校舉行。朝陽(yáng)區(qū)教委副主任陳先豹、孫迅，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)陳雁飛，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心體育教研室原主任、正高級(jí)教師馬凌，朝陽(yáng)區(qū)教委繼續(xù)教育辦公室主任景為國(guó)，北京教育科學(xué)研究院體育教研員李忠誠(chéng)、田晶，北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院體育藝術(shù)部主任、正高級(jí)教師胡凌燕，朝陽(yáng)區(qū)體育特級(jí)教師、安貞學(xué)區(qū)名師展示評(píng)估組成員及朝陽(yáng)區(qū)體育學(xué)科教師等共計(jì)150余人參加了本次活動(dòng)。

李京蘭，一名普通的體育教師，自1990年畢業(yè)從教以來(lái)，她扎根學(xué)校體育教育事業(yè)，潛心研究，形成“育體、育心、育人”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，形成“講到、眼到、練到、情至、神至”的個(gè)人教學(xué)特色，并在深化體育與健康課程改革與實(shí)踐中，依托學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)，提出“全員體育、以體育人”的工作方針，確定“體魄強(qiáng)健、生命綻放”的核心主題，構(gòu)建形成必修課程、選修課程、體育社團(tuán)、課間操、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽“五位一體”課程體系，同時(shí)她還注重科研引領(lǐng)和自己科研能力提升，并積極發(fā)揮骨干輻射作用。她的努力與付出，讓她獲得了北京市優(yōu)秀教師、北京市骨干教師，朝陽(yáng)區(qū)名校長(zhǎng)、名教師“雙名工程”市級(jí)研修合作共同體學(xué)員等諸多榮譽(yù)，她也因此成為同行眼中的“榜樣”，成為學(xué)生口中的“京蘭姐”。而她自己，卻更喜歡用“做一名與眾不同的體育教師”來(lái)定位自己，用“最美耐久跑”來(lái)定義自己的學(xué)校體育教育人生。

不僅要低頭走路，還要抬頭看路?！敖逃哪康氖鞘裁?？”“體育教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮什么樣的作用？”“怎么用我的靈魂喚醒他人？”……這些都成為李京蘭在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和探索的問(wèn)題。進(jìn)而在學(xué)?！白屔`放”教育理念的浸潤(rùn)下，她充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校體育教育不僅僅是要教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更要喚醒學(xué)生尊重生命的良知，形成健康的生活態(tài)度，在運(yùn)動(dòng)中找到快樂(lè)和價(jià)值感，形成積極正確的思維方式，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈和永不放棄。站在教育的角度，也就是要為每一個(gè)孩子的適性發(fā)展提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命的綻放與成長(zhǎng)的教育價(jià)值追求，達(dá)成“幸?；ㄩ_(kāi)”。

“幸?；ㄩ_(kāi)：做一名與眾不同的體育教師”由此就成為李京蘭對(duì)其體育教育生涯的梳理和反思，更是其對(duì)體育教育的使命和價(jià)值的思考、理解。

2019歲尾之際，北京市朝陽(yáng)區(qū)學(xué)科名師工作特色展示活動(dòng)，以“最美耐久跑”為主題，為李京蘭舉行展示會(huì)，正是對(duì)她近30年教育教學(xué)生涯的充分認(rèn)可與肯定，同時(shí)也是對(duì)下一階段“雙名工程”和學(xué)校體育工作的一種期許和展望，并通過(guò)本次活動(dòng)的教學(xué)展示、主題報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)沙龍、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和名師工作室授牌等5個(gè)主要環(huán)節(jié)予以充分體現(xiàn)。

教學(xué)展示環(huán)節(jié)，李京蘭現(xiàn)場(chǎng)展示了一節(jié)水平四（八年級(jí)）《排球：正面下手發(fā)球》。本課體現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)校體育課程改革與教學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)、練、賽結(jié)合及結(jié)構(gòu)化教學(xué)、單元化教學(xué)等思想。而在隨后的主題報(bào)告《最美耐久跑》環(huán)節(jié)，李京蘭從踏入體育之門(mén)、根植堅(jiān)毅之源，享受為師之樂(lè)、快樂(lè)奔跑向前，光輝歲月奔跑永不停歇3個(gè)方面，講述自己作為一名普通體育教師，因?yàn)榕d趣走進(jìn)體育之門(mén)、因?yàn)閳?jiān)持體育變成了職業(yè)、因?yàn)閳?zhí)著成就事業(yè)的從教之路。

在此基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)沙龍、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和名師工作室授牌3個(gè)環(huán)節(jié)，由與會(huì)學(xué)生、同事、專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)等共同發(fā)起了對(duì)李京蘭作為名師、作為榜樣、作為領(lǐng)路人的認(rèn)知評(píng)價(jià)，透過(guò)大家的表達(dá)實(shí)際上也是對(duì)名師特質(zhì)的呈現(xiàn)。其中，現(xiàn)場(chǎng)沙龍環(huán)節(jié)中，燈塔上的啟航星、認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心、耐心、引領(lǐng)成長(zhǎng)等成為其“標(biāo)簽”;運(yùn)動(dòng)能力、體育品德、健康行為等，是其帶給學(xué)生的教育和影響。而專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，陳雁飛從力量、變化、建議3個(gè)角度，再現(xiàn)了一個(gè)體育教師對(duì)學(xué)校體育教育的熱愛(ài)、執(zhí)著和奉獻(xiàn);胡凌燕從品德——立德樹(shù)人，品質(zhì)——追求卓越并富有領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力、執(zhí)行力，品牌——培養(yǎng)優(yōu)秀人才、贏得社會(huì)認(rèn)可等3個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，并指出青年教師努力的方向。

新時(shí)代呼喚“名師”。那名師又具有哪些特征？孫迅在總結(jié)發(fā)言中給出了他心中的答案。名師應(yīng)該具有韌、愛(ài)、鉆3個(gè)特質(zhì)。一是韌，即耐久。名師需要在自己領(lǐng)域孜孜以求、久久為功，方可托起百姓對(duì)教育的期望。二是愛(ài)，即熱愛(ài)。名師應(yīng)該“年輕”而富有活力，而這需要在課堂上和學(xué)生一起獲得，其前提正是源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。三是鉆，即鉆研。名師應(yīng)該有自己的風(fēng)格，而風(fēng)格是通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)、所教學(xué)科規(guī)律與特點(diǎn)的理解和把握形成的，這就需要具有鉆研的精神。

因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)守;因?yàn)闊釔?ài)，所以?shī)^斗;因?yàn)闊釔?ài)，成就名師！“安貞學(xué)區(qū)體育學(xué)科名師”的牌匾是榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任，做好自己樹(shù)立榜樣的同時(shí)，更需要發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，要如同一面鏡子，照亮更多體育教師前行之路。