周克清

摘要：創(chuàng)新能力的提升是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，而科研是激勵(lì)大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的有力手段。文章首先總結(jié)分析中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）安全工程專業(yè)在本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題，隨后探討解決以上問題的途徑，力爭(zhēng)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)安全工程專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求。

關(guān)鍵詞：安全工程;科研創(chuàng)新;本科教育

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0150-02

一、安全工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新現(xiàn)狀

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）是最早開辦安全工程專業(yè)的院校之一，經(jīng)過三十余年的不懈努力，安全工程專業(yè)已形成本、碩、博、博士后流動(dòng)站門類齊全的多層次人才培養(yǎng)體系，連續(xù)四屆被評(píng)為湖北省重點(diǎn)學(xué)科，在國內(nèi)外有著重要影響力。

目前中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）安全工程專業(yè)本科生參與的科研創(chuàng)新活動(dòng)主要如下：國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽（簡(jiǎn)稱“挑戰(zhàn)杯”）、中國地質(zhì)大學(xué)自主創(chuàng)新資助計(jì)劃、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放基金等。另外本科生還可以加入專業(yè)教師的科研團(tuán)隊(duì)，參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目或課題研究。雖然近年來安全工程專業(yè)本科生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)積極性在不斷提高，但仍存在一些亟待解決的問題。

1.專業(yè)教師對(duì)本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)不足。安全工程專業(yè)本科生自入學(xué)以來，學(xué)校和學(xué)院即為學(xué)生配備班主任、學(xué)務(wù)指導(dǎo)和助班，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。但專業(yè)教師參與本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)較少，難以對(duì)本科生科研創(chuàng)新進(jìn)行高質(zhì)量指導(dǎo)。

2.本科生對(duì)科研創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足，整體參與度不高。目前，本科生對(duì)科研創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和定位有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在應(yīng)試教育體制下，缺乏通過科研創(chuàng)新訓(xùn)練使自身科研、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及就業(yè)能力獲得提升的深層認(rèn)知;不少學(xué)生認(rèn)為科研創(chuàng)新活動(dòng)與他們無關(guān)，只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)科研創(chuàng)新活動(dòng)不感興趣甚至存在抵觸情緒。此外，本科生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)數(shù)量較少，只是部分優(yōu)秀學(xué)生的“專利”，學(xué)生整體參與度較低，沒能實(shí)現(xiàn)普及化。

3.課內(nèi)學(xué)業(yè)壓力較大，科研創(chuàng)新活動(dòng)的完成質(zhì)量有待提高。國內(nèi)高校十分注重培養(yǎng)本科生的專業(yè)能力，專業(yè)課程設(shè)置較多，學(xué)生的課業(yè)壓力較大，極大地削減了學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間與熱情，最終難以高質(zhì)量地完成;部分學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的目的不純，主要是為了獲得第二課堂學(xué)分、增加評(píng)優(yōu)、就業(yè)籌碼。如何端正學(xué)生思想，妥善處理課堂教學(xué)與科研創(chuàng)新活動(dòng)之間的沖突，需要引起高度重視。

4.本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不完善。目前，管理機(jī)制有待完善，對(duì)科研創(chuàng)新活動(dòng)過程的監(jiān)督不全面、保障體系不完善。由于立項(xiàng)項(xiàng)目種類及數(shù)量較多，無法對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全面的跟蹤與管理。往往更加注重項(xiàng)目的前期組織申報(bào)、評(píng)審以及終期結(jié)題驗(yàn)收，而忽略了對(duì)科研過程的監(jiān)督指導(dǎo)，導(dǎo)致項(xiàng)目的實(shí)施效果較差，無法達(dá)到創(chuàng)新訓(xùn)練的目的。有待完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制容易縱容不認(rèn)真師生、打擊優(yōu)秀師生的積極性，使項(xiàng)目逐漸平庸化、低質(zhì)化。

5.本科生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的客觀條件不足。大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，離不開一流軟硬件條件的支撐。目前本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入有限，安全工程專業(yè)科研創(chuàng)新活動(dòng)大多需要做實(shí)驗(yàn)，由于經(jīng)費(fèi)緊張，能夠開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有限。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，既為具備創(chuàng)新能力的學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái)，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)前安全工程專業(yè)在本科生科研創(chuàng)新的宣傳、科研創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、安全工程專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

1.建立本科生“科研導(dǎo)師制”，培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力。借鑒研究生培養(yǎng)模式，以專業(yè)教師為依托，選拔學(xué)歷高、責(zé)任心強(qiáng)、科研能力突出的教師擔(dān)任導(dǎo)師，建立“科研導(dǎo)師制”，在本科生與導(dǎo)師之間實(shí)行雙向選擇?？蒲袑?dǎo)師制的執(zhí)行分階段進(jìn)行，針對(duì)初入學(xué)的學(xué)生，指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于提高學(xué)生對(duì)安全工程專業(yè)的認(rèn)知，提高他們對(duì)大學(xué)生活和專業(yè)知識(shí)的興趣和積極性。在大二通過開放實(shí)驗(yàn)和初級(jí)階段的科研訓(xùn)練使本科生對(duì)專業(yè)和導(dǎo)師的科研領(lǐng)域有初步了解，逐步培養(yǎng)他們對(duì)科研的興趣;大三通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)使本科生融入科研導(dǎo)師制中，學(xué)生可以作為主持人組隊(duì)申請(qǐng)創(chuàng)新課題，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成;大四階段導(dǎo)師指導(dǎo)本科生完成畢業(yè)論文。在科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的層次性、差別性，對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)其公開發(fā)表論文，支持其自主或協(xié)助教師完成科研課題。

2.改革教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，科研與創(chuàng)新理念融入課堂教學(xué)。探索和建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，推進(jìn)研究性教學(xué)，著力培養(yǎng)本科生研究性學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)與科研的相互滲透較少，教師要改革“灌輸式”教學(xué)方法，多釆用啟發(fā)科學(xué)思維、提高發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問題能力為核心的教學(xué)方法。全面推行注重能力的多樣化考核方式，增加學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察和過程性評(píng)價(jià)。專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，努力鉆研將科研與教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)方法，可以將學(xué)科前沿的知識(shí)、科研成果、科研實(shí)驗(yàn)、研討方法用于課堂教學(xué)中，以彌補(bǔ)教材的不足，加深學(xué)生對(duì)課堂專業(yè)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.以創(chuàng)新項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)本科生的科研能力，提高其創(chuàng)新意識(shí)，專業(yè)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研興趣，吸納學(xué)生加入課題研究小組，參與相關(guān)科研項(xiàng)目研究。另外，自教育部在2007年正式啟動(dòng)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”以來，本科生的創(chuàng)新熱情不斷高漲。可以組織安全工程專業(yè)本科生參加“挑戰(zhàn)杯”“國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放基金、本科生科技論文報(bào)告會(huì)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

4.完善本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)管理制度與激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制。健全的規(guī)章制度是落實(shí)大學(xué)生科研創(chuàng)新工作的關(guān)鍵和保證?？紤]出臺(tái)相應(yīng)的大學(xué)生科研創(chuàng)新管理辦法，運(yùn)用中期考核、進(jìn)度檢查等約束方式，保證本科生從立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題都能按部就班地參與科研創(chuàng)新活動(dòng);同時(shí)加強(qiáng)中間環(huán)節(jié)訓(xùn)練，督促各項(xiàng)目按照要求開展研究，在過程管理中做好全過程跟蹤，使本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)擺脫無序、自發(fā)的狀態(tài)，做到有章可循，實(shí)現(xiàn)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。完善激勵(lì)機(jī)制，制訂相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)政策。針對(duì)學(xué)生在科研活動(dòng)中取得的成果，可進(jìn)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)、科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)等，激勵(lì)學(xué)生積極參與科研創(chuàng)新活動(dòng)?？蒲袆?chuàng)新能力突出的學(xué)生在成績(jī)達(dá)到要求后，可優(yōu)先推薦免試研究生。對(duì)于教師而言，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)本科生科研創(chuàng)新訓(xùn)練，可進(jìn)行教學(xué)工作量獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師名譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)完成情況差、成果距離預(yù)期相差較遠(yuǎn)的項(xiàng)目，要求其延遲結(jié)題，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，暫停其評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，以示懲罰。

5.加強(qiáng)本科生科研文化宣傳，營(yíng)造科研創(chuàng)新氛圍，完善科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。充分發(fā)揮知名教授和科研導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，將科研思想以及具體研究領(lǐng)域的科研內(nèi)容帶進(jìn)課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，激發(fā)學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的熱情。通過各種渠道和途徑，廣泛宣傳學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性;通過組織學(xué)術(shù)活動(dòng)，如邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校做學(xué)術(shù)報(bào)告，組織本校教授、學(xué)科帶頭人定期舉辦學(xué)術(shù)講座等營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

組織召開本科生科研研討會(huì)，提供相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生以不同形式展示自己的科研成果，如在學(xué)術(shù)會(huì)議上做口頭學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)行科研成果實(shí)物展示和系統(tǒng)演示等，以此提高學(xué)生的科研積極性和口頭表達(dá)及溝通能力。此外，借助科技文化節(jié)、科技活動(dòng)月、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造科研氛圍。在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，開放使用實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率和學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語

本科生作為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)踐者之一，具有鮮活的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造活力，積極構(gòu)建大學(xué)生科研創(chuàng)新培養(yǎng)模式對(duì)于正確引導(dǎo)本科生參與高校科研訓(xùn)練，發(fā)揮高校科研育人的功能，促進(jìn)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國家有著極其重要的意義。

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Discussion on the Training Mode of Scientific Research and Innovation Ability of Undergraduates in Safety Engineering Major

ZHOU Ke-qing

（Faculty of Engineering，China University of Geosciences （Wuhan），Wuhan，Hubei 430074，China）

Abstract：The improvement of innovation ability is crucial to cultivate the innovative and applied talents，and scientific research is a powerful means to inspire college students to produce innovative consciousness.This paper first summarizes and analyzes the problems existing in the training of undergraduate scientific research and innovation ability in safety engineering major of China University of Geosciences （Wuhan），then discusses the ways to solve the above problems，and strives to meet the demand of social development for high-quality innovative talents in safety engineering major.

Key words：safety engineering;innovation in scientific research;undergraduate education