門洪利 王暉 劉華

【摘要】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是國家為培養(yǎng)適應(yīng)潮流發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才而設(shè)立的探索項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目參與人員在該項(xiàng)目前期進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃，包括產(chǎn)品的定位、項(xiàng)目人員的構(gòu)成、SWOT分系等問題。以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺，在校教師與企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)為支撐，項(xiàng)目團(tuán)隊積極探索，逐步解決影響項(xiàng)目實(shí)施的產(chǎn)品設(shè)計、宣傳方式、銷售模式、銷售對象單一等問題。培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和敏銳的市場分析能力的高素質(zhì)人才，形成了書本以外的“第二課堂”，并對高校如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目提出了意見與參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目第二課堂當(dāng)今的社會經(jīng)濟(jì)在持續(xù)快速發(fā)展，各個領(lǐng)域的技術(shù)突飛猛進(jìn)，從宏觀上看我國的綜合國力已經(jīng)位于世界前列，但是從人均角度我國的社會經(jīng)濟(jì)水平還相對落后。出現(xiàn)這種情況的根本原因在于我國現(xiàn)在缺少具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才?；谖覈膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，國家施行了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，該項(xiàng)目重視“過程”并非“結(jié)果”，主要是通過項(xiàng)目的載體作用，以此讓廣大學(xué)生積極、主動的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中來，在項(xiàng)目的實(shí)踐進(jìn)行中掌握分析問題的能力，找到解決問題的方法，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的途徑。

但是，大多數(shù)項(xiàng)目的結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期，原因在于參與人員規(guī)劃不足，缺少實(shí)際解決問題的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力，阻礙了項(xiàng)目發(fā)展的進(jìn)一步實(shí)施。天津農(nóng)學(xué)院電子暢想城目前主要產(chǎn)品除了面向科研、企業(yè)及高校學(xué)生的模塊外，還注重中小學(xué)生愛好者群體。本項(xiàng)目“電子暢想城”積極響應(yīng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未來社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，將電子產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合，在總結(jié)多個項(xiàng)目失敗經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一位團(tuán)隊成員的優(yōu)勢，探索出了一條適合在校大學(xué)生實(shí)施該類項(xiàng)目的方法。

一、項(xiàng)目初期的規(guī)劃

1.產(chǎn)品與市場前景

隨著世界電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電子DIY產(chǎn)品發(fā)展異常迅速。我國人民的生活水平得到了不斷的攀升，人們的消費(fèi)水平也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，在如此背景下，人們對DIY電子產(chǎn)品的需求量越來越大，極大了促進(jìn)了該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。電子產(chǎn)品的發(fā)展前景廣闊，DIY電子產(chǎn)品也逐漸向著高頻化、多功能、迷你化、個性化、智能化的方向發(fā)展。

高等教育與實(shí)踐教學(xué)和社會企業(yè)對就從業(yè)人員動手實(shí)踐能力的要求，決定了電子市場存在的必要性，根植于高校的實(shí)踐教學(xué)，配合現(xiàn)在的潮流趨勢該項(xiàng)目具有很好的市場前景。

現(xiàn)在，人們的物質(zhì)生活得到了極大的豐富，精神層面的需求也提出了更高的要求，特是近兩年來“電子DIY”飛速發(fā)展起來，相關(guān)市場的規(guī)模也越做越大。從目前的發(fā)展來看，DIY電子產(chǎn)品的市場價值越來越大，其應(yīng)用領(lǐng)域、工藝開發(fā)范圍也越來越廣。

2.SWOT分析

在項(xiàng)目的初期要根據(jù)自身的實(shí)力及其與競爭對手比較，而機(jī)會和威脅分析將注意力放在外部環(huán)境的變化及對企業(yè)的可能影響上。在進(jìn)行項(xiàng)目分析時，應(yīng)把所有的內(nèi)部因素（即優(yōu)劣勢）進(jìn)行對照起，用外部的力量來對這些因素進(jìn)行評估，如表1。

二、影響項(xiàng)目實(shí)施的因素與解決方案

1.產(chǎn)品設(shè)計

初期由于設(shè)計的產(chǎn)品大眾化導(dǎo)致競爭激烈，所銷售的產(chǎn)品沒有優(yōu)勢與競爭力。與同行的競爭中沒有優(yōu)勢。因此，對所銷售市場人群進(jìn)行了問卷調(diào)查，總結(jié)了產(chǎn)品設(shè)計的方向以及應(yīng)具備的功能。并以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺，對產(chǎn)品不斷進(jìn)行更新與優(yōu)化。同時積極參加相關(guān)的電子設(shè)計、電子創(chuàng)新的比賽。通過比賽不斷的集思廣益，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)來完善產(chǎn)品的性能，使得生產(chǎn)的電子產(chǎn)品更加迎合消費(fèi)者的心理，增強(qiáng)市場的競爭力，更好完善產(chǎn)品的銷售模式。

2.銷售模式

項(xiàng)目初期計劃只是設(shè)計生產(chǎn)成套的DIY套件，單一套件產(chǎn)品的功能都是一樣的，導(dǎo)致不能滿足消費(fèi)者的個性化需求。針對這個情況，研發(fā)團(tuán)隊改變了設(shè)計流程，首先確定客戶的需要，然后再根據(jù)客戶需要設(shè)計出幾套專門的解決方案以供客戶選擇，在征得客戶同意后進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)。這種銷售模式的豐富，不僅滿足了特殊消費(fèi)者的需求而且也極大的提高了產(chǎn)品的利潤空間。

為了擴(kuò)大銷售市場，增加銷售人群提高銷售收入。對此可以采取以下的宣傳措施：展開全面的宣傳活動，在大學(xué)城區(qū)和繁華地帶定期進(jìn)行有獎促銷，提高公司人氣，了解店面;用本店自己的產(chǎn)品組織相關(guān)的比賽，并給與一定的物質(zhì)獎勵。在活動期間張貼店鋪及產(chǎn)品的海報加以宣傳;在各大校院的進(jìn)行產(chǎn)品的試玩活動，電子發(fā)燒友等論壇、電子DIY社團(tuán)等進(jìn)行宣傳動;采取購買積分制度，建立起屬于自己的會員群體，發(fā)掘潛在的電子產(chǎn)品買家。這些大大增加了產(chǎn)品的知名度與認(rèn)可程度。

3.銷售群體

在項(xiàng)目初期，網(wǎng)店銷售的電子產(chǎn)品只是針對于廣大的電子愛好者和大部分高校的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行生產(chǎn)銷售。在實(shí)際的銷售過程中發(fā)現(xiàn)由于服務(wù)對象太過單一，導(dǎo)致產(chǎn)品的銷量沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在通過問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，存在沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)者對DIY電子套件也很感興趣，進(jìn)而改變銷售的思路擴(kuò)大了服務(wù)的群體。加大力度對非專業(yè)人員設(shè)計出適合他們的電子DIY套件等產(chǎn)品，改變了銷售對象單一的缺點(diǎn)擴(kuò)大了銷路。

三、項(xiàng)目完善

如圖1所示，在對項(xiàng)目了解程度的調(diào)查中有40.67%的學(xué)生一般了解，表示不了解的學(xué)生比例達(dá)到25.61%，而表示了解和非常了解的比例相對較少。總體而言，高校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的了解情況并不理想。所以學(xué)校和相關(guān)部門要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度。例如組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，利用社團(tuán)平臺，讓更多學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐講座，以此來提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目的理論認(rèn)識。組織相關(guān)的大學(xué)生競賽，如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”“互聯(lián)網(wǎng)+”等比賽，激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中來，提升大學(xué)生的參與的熱情。同時也可以對在項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予一定的獎勵，從而不斷的激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對相關(guān)教育資源配置的優(yōu)化，可以與有良好信譽(yù)的企業(yè)進(jìn)行合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，建成校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，共同培養(yǎng)具有先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路的指導(dǎo)老師。形成以創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)思維能力為核心的多元化、多層次、多維度的教育體系。

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極嘗試，參與人員主動獲取知識的興趣明顯增強(qiáng)。為了在各種各樣的創(chuàng)新競賽中嶄露頭角，也為了自己的創(chuàng)新想法能更好地的得以實(shí)現(xiàn)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的大學(xué)生，不再局限于課堂學(xué)習(xí)這一種知識的獲取渠道，他們通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、講座、淘寶、論壇等多種形式獲得相關(guān)的理論知識。在比賽的過程中，團(tuán)隊成員主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成了從理論到實(shí)踐應(yīng)用的飛躍，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與積累經(jīng)驗(yàn)，完成了從“理性知識”轉(zhuǎn)化為實(shí)用的“顯性知識”的過程。因此，在新型的教育模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也就成為了大學(xué)生的“第二課堂”。

四、結(jié)語

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一個重要內(nèi)容是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育方式的豐富。大學(xué)生不能單品的從書本上學(xué)知識，要放手去做將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)又能很好地指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。經(jīng)過不斷的探索和發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系基本形成，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展需求相結(jié)合從而促進(jìn)高校大學(xué)生更高質(zhì)量地開展該項(xiàng)目。形成良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊夢思，劉文江，龔筑穎.基于微商實(shí)踐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索[J].教育教學(xué)論壇，2018，（20）：23.

[2]周智娟，羅培中.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在的問題及解決途徑[J].科教導(dǎo)刊，2016，（03）：159.

[3]朱勝初，李永會，趙榮華.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對提升大學(xué)生就業(yè)能力的創(chuàng)新研究[J].漢字文化，2018，（18）：108.

[4]李昆益，褚守云，姬忠莉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要制約因素及對策——常州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者調(diào)查[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2018，（07）：6.

基金項(xiàng)目：天津市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：201710061063）;天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)改革研究課題（項(xiàng)目編號：2018-A-09）。