顧饒鳳 黃鳳

2020年江蘇省青年體育教師基本功大賽的實(shí)踐課教學(xué)展示環(huán)節(jié)中共有3節(jié)課是田徑快速跑，印象比較深的是其中有2節(jié)途中跑的教學(xué)，教師布置了相似的場(chǎng)地，把簡(jiǎn)單的往返跑游戲用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段呈現(xiàn)出來(lái)，使體育課堂有了不一樣的精彩（表1）。

一、趣練樂賽、創(chuàng)新突破

往返跑是田徑運(yùn)動(dòng)中最常見也是最簡(jiǎn)單的練習(xí)內(nèi)容，2名教師教學(xué)中都加入了趣味性的游戲與角色扮演，使得教學(xué)更有創(chuàng)新性。教師A讓2個(gè)小組10名學(xué)生搶占9個(gè)格子，跑動(dòng)中學(xué)生自然就加快了速度;教師B則讓學(xué)生扮演武林高手，進(jìn)行“天龍八部（步）”“移花接木”“九宮格連線競(jìng)賽”游戲，讓學(xué)生熱情高漲，趣味橫生。

二、一物多用、節(jié)約時(shí)間

教師A的游戲是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在做了充分的輔助練習(xí)后使用的，屬于鞏固、檢查并解決問題的練習(xí)，是基本部分的樂賽高潮。他采用了相似游戲的重復(fù)練習(xí)，使用的是相似的場(chǎng)地器材，充分凸顯了體育教學(xué)中的一物（場(chǎng)）多用。其練習(xí)簡(jiǎn)單明了，不需要隊(duì)形調(diào)動(dòng)，能快速讓學(xué)生熟悉游戲方法，順利進(jìn)入練習(xí)，并且在練習(xí)中只需要改變相同器材的距離，就能滿足不同練習(xí)的需要，既節(jié)約了時(shí)間，又達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、形式多樣、提趣增效

教師B利用游戲作為輔助練習(xí)的重要手段，將游戲分割成4個(gè)不同名稱、不同要求的小游戲，器材的使用也在每個(gè)游戲中都有變化，甚至使用的背景音樂也各不相同，這些變化能讓學(xué)生對(duì)每一次練習(xí)中都充滿新鮮感，獲得不同體驗(yàn)，讓原本枯燥的田徑運(yùn)動(dòng)多了些樂趣，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望和興趣，提高效率。

四、手段豐富、目標(biāo)達(dá)成

1.體育精神的培養(yǎng)。本次比賽中的田徑教學(xué)詮釋了田徑運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好體育精神的重要手段。教師A設(shè)置的不同問題和教師B設(shè)計(jì)的不同情境，都能導(dǎo)練激趣，引導(dǎo)學(xué)生喜愛田徑運(yùn)動(dòng)，并在練習(xí)中持之以恒、不斷挑戰(zhàn)，使學(xué)生良好的體育精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品德得到充分的培養(yǎng)。

2.運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的培養(yǎng)。教學(xué)中教師注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的前提和基礎(chǔ)。如，教師A采用的自主學(xué)習(xí)與合作探究教學(xué)，以及往返跑中不同組設(shè)置不同步長(zhǎng)距離等的分層教學(xué);教師B讓學(xué)生以標(biāo)志物為目標(biāo)，自主選擇適合自己的步長(zhǎng)練習(xí)，讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂趣，都有自我運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與自我實(shí)踐的能力培養(yǎng)。2位教師的所有教學(xué)活動(dòng)都圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開，合理設(shè)置障礙，科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中先認(rèn)識(shí)問題、再解決問題，迅速提高了學(xué)生快速跑的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過練習(xí)能跑得更快，做得更好。而在游戲中對(duì)遵守規(guī)則意識(shí)的滲透，整理器材習(xí)慣的形成等，都是培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的手段。

3.健康行為的培養(yǎng)。2位教師的教學(xué)都以健康第一為指導(dǎo)思想，讓體育實(shí)踐教學(xué)與體育健康促進(jìn)充分融合。在健康促進(jìn)的培養(yǎng)方面，2節(jié)課上的往返跑教學(xué)都能讓學(xué)生在多變的教學(xué)環(huán)境中，表現(xiàn)出身體的逐步適應(yīng)，在組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)中，表現(xiàn)出心理和人際交往的調(diào)試能力，這些都有助于學(xué)生健康行為的養(yǎng)成。

五、略有欠缺、期待改進(jìn)

2位教師將簡(jiǎn)單的往返跑教學(xué)方法巧妙應(yīng)用到途中跑的教學(xué)中，順利解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但2位教師在學(xué)生練習(xí)頻率的控制方面略有不足，可以考慮用節(jié)拍器等聲音引導(dǎo)，加快跑動(dòng)的頻率。

這2節(jié)課對(duì)往返跑的不同運(yùn)用手段呈現(xiàn)出了不同精彩，讓觀摩教師深受啟發(fā)，只要以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，用心設(shè)計(jì)，認(rèn)真對(duì)待，即便是簡(jiǎn)單的游戲或活動(dòng)，也能發(fā)揮最大作用，達(dá)到以體育人的最終目的。