朱艷琴

【教材內(nèi)容】

統(tǒng)編本三年級下冊第四單元習(xí)作《我做了一項小實驗》

【課前準(zhǔn)備】

玉米淀粉兩袋、水杯、小盆、清水、攪拌棒。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生弄清實驗過程，能學(xué)會運用“先……接著……然后……最后……”等表示順序的關(guān)聯(lián)詞，把實驗過程清楚完整地寫下來。

2.把自己的想法和思考真實、清楚地寫下來。

3.在討論交流中，能體驗到和同伴分享的快樂，養(yǎng)成細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

4.組織學(xué)生進(jìn)行互相評議，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

【教學(xué)流程】

一、“功夫”入境，激實驗之需

1.同學(xué)們，在武俠劇中，我們經(jīng)常會看到“水上漂”的絕世武功。（視頻播放：水上漂輕功）看著一位位大俠身輕如燕，像神仙一樣來去自如，真讓人羨慕?。∧銈兿霌碛羞@樣的絕世功夫嗎？

2.今天，我們就來運用一些科學(xué)的方法，讓“水上漂”的功夫變成人人都會的絕技。要想學(xué)到這門絕技，咱們可得運用好手中的材料。先去完成一項小小的實驗。仔細(xì)觀察，善于思考，用心感受。（板書：一項小實驗）

【設(shè)計意圖：把水上漂的絕世功夫與本次的小實驗進(jìn)行關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到觀察和實驗之中。】

二、循序漸進(jìn)，察實驗之象

（一）制作“流體”，厘清順序

1.課前我們都準(zhǔn)備了實驗材料，你能把自己的材料展示給小組同學(xué)看，并相應(yīng)地用兩三句話做出介紹嗎？

（1）指名學(xué)生介紹自己的實驗準(zhǔn)備。

（2）師生評議，是否介紹得清楚：引導(dǎo)用上準(zhǔn)確的數(shù)量詞，并試著寫下來。

【設(shè)計意圖：交流實驗材料，讓學(xué)生有話可說。通過學(xué)生的說、教師的評，實現(xiàn)從說到寫的有效過渡?！?/p>

1.這些簡單的實驗材料，能帶給我們怎樣的驚喜呢？下面請同學(xué)們屏息凝神，看看老師的操作。拿出兩袋淀粉，倒入事先準(zhǔn)備好的玻璃杯里，再倒入小盆子里，連續(xù)兩次后，再將盛過淀粉的杯子裝滿水，慢慢往小盆里倒，邊倒邊均勻攪拌，直至水完全與淀粉融合。生認(rèn)真觀察。

2.你們一定迫不及待地想動手了。為了讓實驗進(jìn)行得更加順利，我們先請同學(xué)把剛才的實驗步驟講述給大家聽一聽，好嗎？

（1）指名學(xué)生代表發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行點評補充。

（2）真是看起來容易，說清楚難，師生共同評議，再指名學(xué)生交流。師相機(jī)板書動詞：拿、開、倒、盛、倒、攪……

【設(shè)計意圖：教師演示實驗第一步，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并梳理實驗中的動作，教學(xué)生學(xué)會觀察;有序板書動詞，為學(xué)生的語言表達(dá)搭建有效的支架?！?/p>

（3）再次指名學(xué)生結(jié)合所板書動詞，講述實驗的步驟，引導(dǎo)用上“首先……接著……然后……最后……”等表示順序的詞語。（板書：順序清楚）

3.大家已經(jīng)把實驗的過程記得很清楚了，不過老師還是要提醒你們：動手做實驗，不僅要按順序一步步地來，還要注意仔細(xì)觀察，做每一步時會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，這些都非常重要哦！

（1）生動手實驗，邊動手操作邊觀察，師引導(dǎo)：看、聽、聞……

（2）指名學(xué)生講述自己動手做實驗的過程：如果能在剛才的基礎(chǔ)上，把實驗過程中觀察到的現(xiàn)象說一說，就更好了。（板書：觀察仔細(xì)）

（3）小組內(nèi)互相介紹。

（4）生試著動筆寫下自己實驗的過程。

【設(shè)計意圖：圍繞“哪些地方說得比較清楚”，引導(dǎo)學(xué)生通過交流評議，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟到在有序觀察的基礎(chǔ)上，調(diào)動多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察、細(xì)致描寫的方法。學(xué)生先說后寫，有效降低了動筆的難度?！?/p>

（二）玩轉(zhuǎn)“流體”，自主表達(dá)

1.剛才我們做的只是實驗的第一步，更好玩的還在后面呢？我們盆子里的這種淀粉和水的混合物叫作“非牛頓流體”（以下簡稱“流體”）。接下來，就讓我們一起玩轉(zhuǎn)“流體”。

2.生根據(jù)提示，隨心所欲玩轉(zhuǎn)“流體”。

屏顯：（1）將手指輕輕放入“流體”，再輕輕拿出來。

（2）把手握成拳頭，快速擊打“流體”。

（3）還可以用自己喜歡的方式去觸碰“流體?！?/p>

3.用前面學(xué)到的方法，把自己玩非牛頓流體的過程和玩中觀察到的現(xiàn)象寫下來。

4.指名學(xué)生交流所寫下的整個實驗的過程和觀察到的現(xiàn)象，師生共同結(jié)合詞句進(jìn)行點評修改。

【設(shè)計意圖：以“玩轉(zhuǎn)流體”的活動方式，讓學(xué)生自主完成實驗的第二個步驟。學(xué)生有了真實的活動體驗，為習(xí)作提供了真實而鮮活的素材。同時，通過同伴的引領(lǐng)，交流中的點評，學(xué)生的觀察、表達(dá)能力得到了訓(xùn)練與提高。學(xué)生說出了真話、實話、心里話，體驗到了習(xí)作的樂趣?！?/p>

三、思考揭秘，樂實驗之趣

1.看，同學(xué)們，我們用這種非牛頓流體，真的可以輕松實現(xiàn)“水上漂”的神功呢?。ㄒ曨l播放：非牛頓流體實現(xiàn)的“水上漂”實驗）看到這里，你想說些什么呢？（生自由交流）

2.在做“流體”、玩“流體”的實驗過程中，你們一定也有什么自己的想法或疑惑吧？（生自由交流）

3.很多大科學(xué)家在做實驗的過程中，也常常伴著自己的思考和疑問。（播放微課——《思考有魔力》）

愛迪生說過，思考是人類最大的樂趣，善觀察、勤思考，是寫好觀察實驗作文的魔法棒。如何寫好觀察實驗中的思考呢？我們有三大法寶。

法寶一：寫下疑惑和不解。

法寶二：記下猜想和推測。

法寶三：捕捉奇思和妙想。

告訴你：在實驗觀察中如有奇思妙想，實驗觀察更有趣哦。

4.讓我們學(xué)著科學(xué)家的樣子，把自己的思考加入實驗的過程中去，你的小實驗作文就會與眾不同，格外吸引人，說不定還會有偉大的發(fā)現(xiàn)呢！（板書：加入思考）

5.生動筆，嘗試在習(xí)作中加入思考。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察實驗作文中應(yīng)有思考的內(nèi)容。通過微課《思考有魔力》，指導(dǎo)學(xué)生巧妙運用三種方法寫下觀察中的思考環(huán)節(jié)，為小實驗作文錦上添花?！?/p>

四、交流評改，夯表達(dá)之功

1.小組同學(xué)互相交流自己的習(xí)作：互相讀一讀，評一評——實驗過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？

【設(shè)計意圖：課標(biāo)明確指出，習(xí)作教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。以本節(jié)課習(xí)作指導(dǎo)要點為評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生自評、互評，使學(xué)生的習(xí)作在個性指導(dǎo)與修改中得到二次提升?！?/p>

2.試著給習(xí)作取個新穎的題目。

命題示例：《玩轉(zhuǎn)“非牛體”》《“水上漂”之謎》《你“強”我也“強”》......

3.課堂小結(jié)：

小小實驗真有趣，細(xì)致觀察排第一，

順序清楚很關(guān)鍵，思考分析有驚喜！

課后，我們可以用今天學(xué)到的方法完成作文，勤于動手，善于觀察，樂于思考，寫好各種實驗觀察類作文，練好表達(dá)的真功夫！