唐 欣 李 菲 馮 濤 黃中校 羅紫君 杜雪峰 韋建勛 陸 露 丁寶玲

廣西體育類中小學(xué)普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究*

唐 欣1李 菲1馮 濤1黃中校2羅紫君1杜雪峰3韋建勛3陸 露1丁寶玲4

（1.廣西體育運動學(xué)校，廣西 南寧 530012；2.廣西體育科學(xué)研究所，廣西 南寧 530031；3.廣西體育局，廣西 南寧 530031；4.山東煙臺大學(xué)，山東 煙臺 264003）

對廣西體育類學(xué)校職業(yè)生涯課程及學(xué)生升學(xué)情況現(xiàn)狀進行調(diào)查，并從自治區(qū)和各地市層面調(diào)查廣西中小學(xué)普及職業(yè)生涯規(guī)劃狀態(tài)，結(jié)合體育類學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，提出廣西體育類職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策與建議：積極貫徹國家相關(guān)教育發(fā)展的各項方針、政策；學(xué)校健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)組織機構(gòu)；學(xué)校重視職業(yè)生涯規(guī)規(guī)劃課程的建設(shè)；學(xué)生強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識；國家、社會、學(xué)校三方聯(lián)合，共同營造出有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的大環(huán)境，切實幫助學(xué)生了解職場和職業(yè)，構(gòu)建個體未來職業(yè)發(fā)展觀。

廣西；體育類；中小學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃

改革開放四十多年，我國在各領(lǐng)域均取得了偉大的成就，國家整體實力得到極大的提升，人民生活水平和生活質(zhì)量得到極大的改善，健康成為當(dāng)下人民關(guān)注的重點。體育運動作為人民保持健康身體的重要途徑，其市場規(guī)模逐年擴大，市場對體育從業(yè)人員和體育專業(yè)畢業(yè)生的要求也在逐年提高，而長久以來體育專業(yè)人才質(zhì)量總體不容樂觀，造成體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難度加大，就業(yè)面窄，作為體育類的學(xué)校，學(xué)生出路與學(xué)校長久發(fā)展息息相關(guān)。根據(jù)學(xué)科競賽網(wǎng)2019年對全國113個專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的調(diào)查情況，體育類在所有有效統(tǒng)計專業(yè)中排名112，就業(yè)率為87.26%，低于92.57%的平均值，總排名倒數(shù)第2，是當(dāng)年就業(yè)最困難的3個專業(yè)之一；2019年根據(jù)騰訊網(wǎng)統(tǒng)計，體育類運動訓(xùn)練專業(yè)成為就業(yè)率最差的十個專業(yè)之一。原因是當(dāng)下市場經(jīng)濟的發(fā)展，各專業(yè)根據(jù)人才市場“競爭上崗、擇優(yōu)錄取”的需求，不斷調(diào)整專業(yè)辦學(xué)方向，所培養(yǎng)的人才整體素質(zhì)不斷提高，社會針對性強，但體育專業(yè)多年來辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)無法與市場掛鉤，專業(yè)發(fā)展缺乏創(chuàng)新和特色，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生競爭力不強，創(chuàng)新能力薄弱，同時在人才培養(yǎng)中沒有導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃意識，導(dǎo)致體育專業(yè)人才就業(yè)處于無序、無整體規(guī)劃、盲目、放任的狀態(tài)。

1 廣西體育類學(xué)校職業(yè)生涯課程及學(xué)生升學(xué)情況現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 廣西體育類中小學(xué)學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯課程情況

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生的職業(yè)經(jīng)歷，即一個人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實現(xiàn)過程。據(jù)調(diào)查目前只有廣西體育運動學(xué)校中專部開設(shè)有專門的職業(yè)生涯課程，廣西體育運動學(xué)校小學(xué)、初中部及區(qū)內(nèi)其它體校，均沒有開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，廣西體育類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)水平低、規(guī)劃面窄的問題。

1.2 廣西各地市體校體育生升學(xué)情況

現(xiàn)場走訪和電話尋訪了廣西區(qū)內(nèi)具有代表性的地方體校，即南寧市體育運動學(xué)校、北海市體育運動學(xué)校、玉林市體育運動學(xué)校、賀州市體育運動學(xué)校，它們作為三集中體校（訓(xùn)練、教學(xué)、住宿），開設(shè)有九年義務(wù)教育階段課程，體校隊員小學(xué)畢業(yè)100%升入本區(qū)域初中就讀和本校初中部，初中畢業(yè)后，根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練成績一部分以特長生形式升學(xué)至高中就讀，另一部分選擇中等職業(yè)學(xué)校就讀，升學(xué)率100%。目前，全區(qū)各地市體校高中階段的隊員主要就讀于當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)?；蛘咧械嚷殬I(yè)學(xué)校，他們在面臨高考時絕大多數(shù)選擇繼續(xù)從事體育類專業(yè)學(xué)習(xí)，占體校初中畢業(yè)生的70%-80%。

1.3 廣西體育運動學(xué)校體育生升學(xué)情況（2017-2020年升學(xué)情況，見表1）

表1 廣西體育運動學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)情況

年份考試人數(shù)升學(xué)人數(shù)單招本科對口錄取升學(xué)率體育類專業(yè)在升學(xué)率中占比 20171871763614094%10861% 20182872181320576%9845% 20192321981618285%11659% 20202161933217289%12263% 合計9227859769985%44457%

2015年以來，得益于自治區(qū)教育廳落實國家大力發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)政策，廣西體育運動學(xué)校先后與廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西體育高等?？茖W(xué)校、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校等7所區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。

在加強跨專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的同時，廣西體育運動學(xué)校非常重視體育類學(xué)生職業(yè)生涯教育，從中專一年級開始開設(shè)職業(yè)生涯教育課程，通過課程教育和邀請各合作高職院校教師來校宣講的形式，鼓勵體育特長生報讀體育類專業(yè)以外的職業(yè)院校，豐富體育類學(xué)生的技術(shù)能力，完善體育類學(xué)生的綜合能力。

多年的合作及就業(yè)情況表明，具備體育特長的職業(yè)院校畢業(yè)生是就業(yè)市場上所迫切需求的。體育類特長生就業(yè)的模式從原來的單一領(lǐng)域就業(yè)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎囝I(lǐng)域的體育特長化、體育專業(yè)化的多元化就業(yè)模式。

對比廣西具有代表性的幾所體?？梢钥闯觯w育類中小學(xué)運動員對職業(yè)發(fā)展上缺少良好的規(guī)劃，在面臨升學(xué)選擇時主要還是選擇體育類專業(yè)為主，而開展了職業(yè)生涯教育的廣西體育運動學(xué)校，學(xué)生在升學(xué)選擇呈現(xiàn)出跨專業(yè)，多渠道升學(xué)的情況。

2 廣西中小學(xué)普及職業(yè)生涯規(guī)劃狀態(tài)調(diào)查

2.1 自治區(qū)層面

《廣西壯族自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中并沒有明確提及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容。近段時間，廣西教育工作的重點還放在普及學(xué)前教育、發(fā)展高中教育提高高中教學(xué)層次、改革考試制度等方面，對在教育中普及職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有硬性要求，各地市均是根據(jù)各地情況開展相關(guān)工作。

2.2 各地市狀況

在國家及自治區(qū)教育廳相關(guān)活動文件的指導(dǎo)下開展職業(yè)生涯教育活動，各地市普遍的做法是在高中階段中開設(shè)與生活相貼近的課程,通過教學(xué)不斷滲透職業(yè)生涯教育相關(guān)內(nèi)容；在中職學(xué)校中，開設(shè)職業(yè)生涯相關(guān)課程，直接面向?qū)W生教授職業(yè)生涯相關(guān)內(nèi)容。但是針對體育類學(xué)校的、初中小學(xué)階段的職業(yè)生涯課程并沒有開設(shè)。

3 廣西體育類職業(yè)生涯規(guī)劃教育任重道遠

職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生的全面發(fā)展和人生職業(yè)的整體規(guī)劃及科學(xué)實施，都具有至關(guān)重要的作用，體育類中小學(xué)如何進行科學(xué)合理的職業(yè)生涯教育以提高學(xué)生的綜合能力如學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、競爭能力，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展迫在眉睫。

3.1 體育類中小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

目前，體育類學(xué)生就業(yè)方式單一，就業(yè)面窄，優(yōu)秀運動隊的就業(yè)形式為：面向運動成績優(yōu)異的運動員在本體制內(nèi)安排就業(yè)；面向所有運動員退役進行定期培訓(xùn)，推薦就業(yè)；鼓勵運動員自主擇業(yè)。

廣西體育人力資源開發(fā)和保障中心開展了運動員職業(yè)生涯發(fā)展的測評，旨在了解運動員自我職業(yè)生涯管理的因素。運動員職業(yè)生涯發(fā)展測評調(diào)查的130名運動員中，男運動員有60人，占總?cè)藬?shù)的46%；女運動員有70人，占總?cè)藬?shù)的54%；現(xiàn)役運動員有108人，退役運動員有22人；運動員年齡分布在11——29歲之間（如圖1）。

圖1

調(diào)查發(fā)現(xiàn)一：廣西運動員在職業(yè)決策自我效能方面略顯不足，解決這個問題的關(guān)鍵是進一步強化運動員自身的職業(yè)生涯管理意識，科學(xué)樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進行有效的自我職業(yè)規(guī)劃。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)二：運動員在職業(yè)決策信息收集方面的信心仍然不足，這個問題啟發(fā)我們要進一步的創(chuàng)新運動隊的管理方式，進一步完善復(fù)合型訓(xùn)練管理團隊，在全省及全國范圍內(nèi)吸納具有職業(yè)指導(dǎo)能力的專業(yè)人員為廣西運動員的職業(yè)決策信息提供多元化的服務(wù)。進一步建立健全運動員職業(yè)生涯管理的規(guī)章制度，切實將運動員職業(yè)生涯輔導(dǎo)貫穿到運動員競賽的全過程。建立多元化的運動員職業(yè)生涯管理信息平臺，建立運動員信息管理系統(tǒng)以及運動員職業(yè)交流與培訓(xùn)APP 平臺，進一步豐富運動員個人信息檔案，包括基本信息、個人興趣、特長、運動等級和成績等，通過定期對運動員進行職業(yè)生涯測評，建立運動員職業(yè)生涯動態(tài)數(shù)據(jù)庫，為運動員的職業(yè)生涯發(fā)展提供信息咨詢服務(wù)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)三：進一步完善運動員職業(yè)生涯相關(guān)的社會保障政策。隨著我國體育改革向縱深發(fā)展，需要進一步完善運動員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和就業(yè)能力培養(yǎng)體系；建立與運動員職業(yè)特征相符的社會保障體系已成為體育社會化進程的必然要求。

3.2 體育類學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

3.2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體育類學(xué)生專業(yè)發(fā)展的方向。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，各行業(yè)對從業(yè)者的要求不斷提高，終身學(xué)習(xí)成為適應(yīng)社會發(fā)展的基本條件，而體育又是一個周期性長的行業(yè)，尤其是競技體育，運動員在初中甚至小學(xué)的時候開始從事體育訓(xùn)練，往往因為訓(xùn)練的需要耽誤很多學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)時間不足，學(xué)習(xí)不扎實又對運動員今后的就業(yè)造成影響，盡早的對運動員開展職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性的引導(dǎo)運動員往職業(yè)專業(yè)化發(fā)展。

3.2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于體育類學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。長期的專業(yè)化訓(xùn)練不僅擠占了運動員大量的學(xué)習(xí)時間，訓(xùn)練場-食堂-宿舍的“三點一線”生活也使得運動員脫離了社會生活，導(dǎo)致運動員退役進入社會后就業(yè)崗位單一、就業(yè)面窄等種種不適。盡早的對運動員開展職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于運動員對社會形成正確的認識，幫助運動員找準社會定位，增加運動員的就業(yè)渠道，豐富運動員的就業(yè)選擇，為運動員退役后的就業(yè)做好充分準備。

3.2.3 學(xué)校未開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程原因

通過訪談發(fā)現(xiàn)，廣西體育運動學(xué)校、南寧市體育運動學(xué)校、北海市體育運動學(xué)校、百色市體育運動學(xué)校、賀州市體育運動學(xué)校在中小學(xué)階段均未開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃這一門課程。雖然學(xué)校管理者對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展有所思考，但尚未形成具體方案。一方面，從教育大環(huán)境來講，中小學(xué)階段學(xué)生處于九年義務(wù)教育階段，初三畢業(yè)也以升學(xué)為主，不存在就業(yè)方面的壓力；另一方面體校辦學(xué)也是為優(yōu)秀運動隊培養(yǎng)后備人才，輸送學(xué)生到更高層次繼續(xù)進行體育專項的訓(xùn)練，故沒有將職業(yè)生涯教育引入學(xué)校的教育當(dāng)中。三是根據(jù)教育部門教學(xué)要求，并未開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，僅僅是在思政課中有所涉及。

4 廣西體育類職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策與建議

4.1 積極貫徹國家相關(guān)教育發(fā)展的各項方針、政策

落實《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)體育總局等部門＜關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作指導(dǎo)意見>的通知》（國發(fā)辦【2010】23號文件）的相關(guān)指導(dǎo)意見。鼓勵運動員學(xué)習(xí)中等職業(yè)技術(shù)教育課程，將職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容納入體育運動學(xué)校運動員文化教育必修課程；結(jié)合體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作，培養(yǎng)具有一定體育職業(yè)技能、適應(yīng)社會需求發(fā)展的人才。引進專業(yè)化、社會化的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等服務(wù)項目。以國家政策為依據(jù)，體育類中小學(xué)校加強運動員職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

國家對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育除了立法保駕護航，還需要重視對體育類中小學(xué)校的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，從政策、組織機構(gòu)及經(jīng)費上給予充分的保障。

4.2 學(xué)校健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)組織機構(gòu)

面向全體學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)全局，成立相關(guān)責(zé)任部門負責(zé)實施，職業(yè)生涯規(guī)劃的教育不僅是一門課，更是學(xué)校教育的一部分。機構(gòu)成員由學(xué)校行政專職，骨干教師、教練兼任，職責(zé)為安排及實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，提高教師、教練職業(yè)生涯教育的意識，承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任。如：在教練員培訓(xùn)中引入運動員職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)內(nèi)容，在日常訓(xùn)練中不斷向運動員滲透職業(yè)生涯知識，幫助運動員樹立正確的職業(yè)生涯觀念。

4.3 學(xué)校重視職業(yè)生涯規(guī)規(guī)劃課程的建設(shè)

學(xué)校要將職業(yè)生涯規(guī)劃落實到思政課程中，促進學(xué)生對自我和社會的認知，增強學(xué)生對職業(yè)、對祖國的認同感。學(xué)校積極發(fā)揮主題教育功能，從課程設(shè)置、教育形式到實踐檢驗都要與時俱進，保證職業(yè)生涯教育的科學(xué)性和有效性。

4.4 學(xué)生強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識

采用有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式。體育類中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學(xué)、高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育形式、內(nèi)容、達到的能力不同。此階段的學(xué)生離就業(yè)還有十年或者更長的時間，學(xué)生對自己的生涯規(guī)劃和發(fā)展還沒有清晰的概念，面對全球化、知識化、技術(shù)化、信息化的社會飛快發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)定為在增強學(xué)生的危機感，提高學(xué)生發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，保障學(xué)生能夠適應(yīng)并緊隨時代和科技的發(fā)展，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展保駕護航。

通過現(xiàn)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生明白，職業(yè)生涯規(guī)劃的教育不是一蹴而就的，要樹立長遠規(guī)劃的觀點，樹立終身學(xué)習(xí)的意識和終身實踐的思想，使每個學(xué)生能科學(xué)合理的長遠發(fā)展。體育類中小學(xué)職業(yè)生涯教育范疇可分為：自我的認知、教育與職業(yè)的探索、生涯規(guī)劃。內(nèi)容著重于學(xué)生的人生價值觀、科學(xué)發(fā)展觀、職業(yè)能力觀的培養(yǎng)。具體可為認識自我的正向影響；與他人交往技巧認知。提高對教育是有利于創(chuàng)造職業(yè)生涯機會的認識；工作所必需的知識、技能獲得途徑的了解；對職業(yè)生涯歷程的了解；認識生活角色相互間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用一些資源或運用一些技巧以達到未來成功和期望。

4.5 國家、社會、學(xué)校三方聯(lián)合，共同營造出有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的大環(huán)境，切實幫助學(xué)生了解職場和職業(yè)，構(gòu)建個體未來職業(yè)發(fā)展觀。

[1]廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)廣西教育提升三年行動計劃 （2018—2020年）的通知（桂政發(fā)〔2018〕5號）[Z].

[2]毛書凱,王定宣,熊衛(wèi)權(quán),等.國外體育職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀研究[J].運動,2015.

[3]冀曉斌.從體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀看其職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性[J].教育與職業(yè),2009.

[4]劉敏.小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西華師范大學(xué),2019.

[5]王曦.普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].北京師范大學(xué),2012.

[6]周春紅.中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課實施情況的調(diào)查報告——以廣州市交通運輸職業(yè)學(xué)校為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2017.

[7]易佳.中職《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].中國校外教育,2013.

Research on Popularing Career Planning Education in Primary and Secondary Sports Schools in Guangxi

TANG Xin, etal.

(Guangxi Sports School, Nanning 530012, Guangxi, China)

廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度自籌經(jīng)費一般課題《廣西體育類中小學(xué)普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究》，編號：2017C340。

唐欣（1981—），學(xué)士，講師，研究方向：體育類中職職業(yè)教育、教育技術(shù)和計算機應(yīng)用。

李菲（1962—），學(xué)士，高級講師，研究方向：運動訓(xùn)練專項教育，體育類中職職業(yè)教育。