朱長春

體驗式作文教學(xué)是讓學(xué)生作文走向“立誠”的最佳途徑，能讓學(xué)生不僅“寫自己的話”，而且“寫自己知道得最親切，感悟得最深切的東西”。日記是記錄七彩生活的最佳途徑。我們教師有責(zé)任與義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，生成一雙慧眼，學(xué)會從生活中提取寫作素材，讓學(xué)生在日記中展示其個體生命的原生態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生在日積月累中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會寫作文，在寫作中找到成就感，同時使其有豐富的精神生活，形成良好的語文素養(yǎng)。針對當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀，筆者圍繞“體驗式作文教學(xué)”進(jìn)行了一些探索與實踐，形成了一些有效的策略，取得了良好的教學(xué)效果。

一、明確日記與作文的關(guān)系

要想讓學(xué)生喜歡上寫日記，就必須要讓學(xué)生明確日記與作文的關(guān)系。日記是重要的生活記錄，是生活習(xí)作的重要形式，也是學(xué)生寫好作文的重要載體。命題作文教學(xué)，學(xué)生“按題素材”，他們通常不知如何下筆，而日記拓寬了寫作題材領(lǐng)域，學(xué)生自由寫作，取材廣泛而真實。日記可以是一點感受，一種心情，一個場面，一次經(jīng)歷，一人一物，一事一景。用生動的語言具體描寫下來，就是一篇精彩的日記。日記的內(nèi)容包羅萬象，形式活潑多樣，有感而發(fā)，情真意切，撰寫日記對于提高習(xí)作能力是一種“助推器”。寫日記使學(xué)生在寫作中，個性得到充分發(fā)展，思想認(rèn)識、觀察感受能力、語言表達(dá)水平也得到了穩(wěn)步提高。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡寫作

愉快的情緒是一種內(nèi)在的力量，這種力量有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。面對日記習(xí)作時，需要的就是這種愉快的情緒。豐富的生活經(jīng)歷為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材，而寫作也是一種生活，是顯現(xiàn)生命價值的一種需要。有情不抒不快，有感不發(fā)不暢，這種生活中的真情實感正是人性最本真的“原生態(tài)”，體驗式作文教學(xué)就是要把這種“本真”的東西展示出來，這是作文教學(xué)返璞歸真、正本清源的關(guān)鍵所在。

三、開展實踐研究，形成教學(xué)模式

教學(xué)模式可以理解為在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。體驗式作文教學(xué)從操作層面上可以理解為一種寫作指導(dǎo)模式，其基本活動程序包括以下幾個部分：首先確定主題，其次體驗感悟，再次合作交流，接著修改成文，最后自我反思。

1.確定主題

體驗式作文教學(xué)的第一步，專題的選擇就是由師生共同研討確定寫作專題。專題的確定主要圍繞教學(xué)目標(biāo)、環(huán)境要素、學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行。選擇好專題之后就要考慮以何種形式將問題展示給學(xué)生。教師可以采用敘述、提供背景材料或多媒體演示等方式將本次寫作的專題提出來，然后將學(xué)生分成不同小組，通過小組討論或在全班以頭腦風(fēng)暴的形式對專題進(jìn)行分析。學(xué)生可以按照活動設(shè)計要求進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，有些活動需要小組協(xié)作，可通過小組討論明確任務(wù)要求和目的，再制訂出具體的寫作活動計劃。

2.體驗感悟

主題確定之后，就要讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行體驗活動。這樣既可以使學(xué)生們走進(jìn)生活進(jìn)行直接體驗，也可以讓他們閱讀相關(guān)作品進(jìn)行間接體驗。因為生活是寫作的源泉，沒有對生活的真切感受和深刻理解，只憑主觀想象、閉門造車是寫不出好文章的。因此，要把學(xué)生關(guān)注的目光引向萬千世界，既能在一草一木、一物一事中感受生命的顫動，也能在紛繁復(fù)雜中學(xué)會平靜客觀理性地思考。

3.合作交流

在經(jīng)過大量的觀察和積累，學(xué)生對寫作專題有了更為深刻的認(rèn)識，這時，教師不妨拿出一節(jié)課的時間讓學(xué)生相互交流.進(jìn)一步充實材料、理清思路。在交流的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ê图记煞矫娴膯l(fā)，讓學(xué)生有意識地進(jìn)行整體構(gòu)思，列出寫作提綱。通過開展體驗活動與體驗性作文教學(xué)，實施激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與表達(dá)欲望，使學(xué)生樂于寫作。還可以通過大量自由靈活的練筆，使小學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會讀書，提高寫作能力。再通過對他人日記及作文的讀和評，增進(jìn)孩子們之間的了解，溝通和交流，提高學(xué)生對寫作的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生勤寫日記的良好習(xí)慣。