沙莎 李婧 王童

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，相關(guān)行業(yè)的企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的思想道德修養(yǎng)、人格修養(yǎng)、從業(yè)道德等要求越來(lái)越高。因此，高等職業(yè)教育得以快速發(fā)展，高職學(xué)校中在職業(yè)技能受到重視的同時(shí)，思想政治工作越來(lái)越受到重視。因此，在高職院校中，“課程思政”視域下高職院校課程融入思政元素的教學(xué)改革研究將成為一種必然的要求。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 課程思政 實(shí)踐途徑

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為將傳統(tǒng)文化進(jìn)行收集、整理、保存、傳遞的主要力量，肩負(fù)著對(duì)于文化的傳遞與傳承的重要作用，是將原有文化“取其精華、去其糟粕”并不斷提升的過(guò)程，最后傳承給一屆又一屆的學(xué)生。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生成為未來(lái)文化宣傳與交流的中堅(jiān)力量，高職學(xué)校更要注意對(duì)于學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極探索“課程思政”的教學(xué)改革，將藝術(shù)設(shè)計(jì)類的思政工作順應(yīng)時(shí)代的要求，符合學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展的要求。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程思政的目的

將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的思想政治教育融入課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心發(fā)展的不同，及課程教學(xué)的不斷變化融入學(xué)生的腦海中，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)于思政教育的要求。在知識(shí)傳授的過(guò)程中，將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程本身具有十分豐富的內(nèi)涵，在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思想有極大的熏陶作用，促進(jìn)學(xué)生思想情感的發(fā)展。思政教育在融入實(shí)踐課程以后，在一定程度上使實(shí)踐課程更加豐滿，更加具有思想性，將動(dòng)手實(shí)踐、藝術(shù)熏陶及思想政治進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生心靈更加圓滿的發(fā)展，學(xué)生身心的全面發(fā)展^[1]。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程思政的必要性

高職學(xué)校中重專業(yè)，輕文化的現(xiàn)象是十分明顯的，同時(shí)，由于思政課程的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思政課的興趣比較小，逐漸導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的忽視，人生觀、價(jià)值觀的偏離、社會(huì)生活能力差、崗位適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題。在專業(yè)課中滲透思政課程不僅能夠?yàn)樗颊n程的傳播提供良好的途徑，同時(shí)，也更容易讓學(xué)生接受，潛移默化地知識(shí)滲透更有利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，在高職藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程滲透思政教育是十分必要的。

高職的教師要認(rèn)清藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，這一專業(yè)的學(xué)生更加感性，對(duì)于專業(yè)知識(shí)有更強(qiáng)的興趣，對(duì)于思政知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思政知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀^[2]。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的實(shí)踐途徑

隨著教育觀念的更新和變化，對(duì)于思政課程的改革和探索已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，如何尋找到科學(xué)、有效的途徑促進(jìn)思政教育的進(jìn)步，推動(dòng)思政教育在高校中的發(fā)展成為教育者面對(duì)的重要問(wèn)題。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作對(duì)于預(yù)期達(dá)到的效果的預(yù)設(shè)，對(duì)于思政知識(shí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)一樣重要。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)、向上的人生目標(biāo)、完美的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解這些知識(shí)的歷史，蘊(yùn)藏的文化，及現(xiàn)實(shí)的國(guó)情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到蘊(yùn)含的思想情感，感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、未來(lái)發(fā)展之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)步與發(fā)展，認(rèn)識(shí)到文化傳播與繼承、更新與創(chuàng)造的重要性。行為目標(biāo)：在具體的實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)行為，形成良好的職業(yè)道德，為以后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容

深化專業(yè)課程教學(xué)，不僅是在理論性知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性知識(shí)中也能很好的融入思想政治教育，深挖教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育融入一起，逐漸升華?；蛘吒鶕?jù)具體的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)思想政治有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要注意有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與創(chuàng)設(shè)，結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生不同的特點(diǎn)，將思想政治教育滲入具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)可以獲得良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，集體觀念等，保證課程思想政治教育的成功。

（1）課程教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在認(rèn)識(shí)色彩等教學(xué)過(guò)程中，教師可以將紅色與革命進(jìn)行聯(lián)系，融入愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生了解紅色所蘊(yùn)含的意義，了解革命先烈的犧牲精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時(shí)，結(jié)合五星紅旗的設(shè)計(jì)理念，挖掘所蘊(yùn)含的寓意，讓學(xué)生對(duì)于國(guó)家的歷史有深刻的了解，對(duì)于革命先烈的勇于犧牲的精神銘刻于心，讓學(xué)生體會(huì)到美好生活的來(lái)之不易，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。

在繪畫(huà)課程中，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與愛(ài)國(guó)精神有關(guān)的事物進(jìn)行描繪，去寫(xiě)生時(shí)可以去烈士紀(jì)念館、開(kāi)放性的軍營(yíng)、軍營(yíng)主題公園等地方。學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的自豪感融入畫(huà)作中，讓畫(huà)作更加具有韻味，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)。

（2）課程教學(xué)中滲透價(jià)值觀念的培養(yǎng)

在海報(bào)設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念融入其中，根據(jù)設(shè)計(jì)本身的特點(diǎn)，加上對(duì)于核心價(jià)值觀念的理解，讓學(xué)生融會(huì)貫通，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容更加具體化，更加具有藝術(shù)氣息，讓設(shè)計(jì)更加具有內(nèi)涵，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀念的理解。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用更加新穎、獨(dú)特的方式，讓學(xué)生的作品中凸顯自己的特點(diǎn)，顯示出學(xué)生的價(jià)值觀念，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相呼應(yīng)，相交融。

（3）課程教學(xué)過(guò)程中滲透社會(huì)公德教育

在進(jìn)行戶外寫(xiě)生、社會(huì)實(shí)踐等課程的實(shí)踐過(guò)程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)于社會(huì)公德的遵守，注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、遵守交通規(guī)則、愛(ài)護(hù)公物等，讓學(xué)生在提升知識(shí)技能的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

高職院校是為科技發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人才的地方，同時(shí)也是學(xué)生完成夢(mèng)想，走向社會(huì)的最后一步，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑。因此，將高職院校教學(xué)特點(diǎn)與思想教育工作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)是高職院校需要進(jìn)行的重要工作。

參考文獻(xiàn)

[1]高德毅，宗愛(ài)東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（05）.

[2]張豈之.中國(guó)傳統(tǒng)文化[M].北京：高等教育出版社，2019（03）.