摘 要：當(dāng)前教學(xué)改革滲透到各學(xué)科教學(xué)中，高中體育與健康在探索組織教法的創(chuàng)新，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，尋求適合學(xué)生身心特征的教學(xué)方法，才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)方法選擇要符合教材特點(diǎn)，富于變化，使教學(xué)氛圍輕松。高中是我國教育體制中的重要環(huán)節(jié)，高中體育教學(xué)在全民體育中具有重要地位。目前我國高中體育教學(xué)中存在一些問題，如教學(xué)形式單一等，阻礙了高中體育教學(xué)的發(fā)展，必須探討創(chuàng)新改革措施以促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 創(chuàng)新

青少年是中華民族的未來，是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的建設(shè)者，中國夢的實(shí)現(xiàn)是以青少年的身心健康為前提。目前促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康主要依靠學(xué)校體育健康課教學(xué)，體育與健康課程教學(xué)直接關(guān)系著青少年學(xué)生的發(fā)展，健康中國戰(zhàn)略的實(shí)施對青少年健康有了更高的要求，本文就高中體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對高中體育與健康課程教學(xué)中的問題提出相應(yīng)建議，以期為學(xué)校體育與健康課程有效開展提供參考。

一、高中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

高中體育與健康課程是教授學(xué)生體育健康知識技能，培養(yǎng)體育運(yùn)動習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要課程。高中體育與健康課程的教學(xué)成效對青少年身心健康發(fā)展有直接的影響，青少年學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，青少年的身心健康發(fā)展關(guān)系國家民族的希望^[1]。

隨著高中體育與健康教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高中體育教學(xué)取得了很大成效，但體育教學(xué)中依然存在不少問題，如教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式陳舊等，影響了體育改革的發(fā)展?，F(xiàn)階段高中體育與健康課程教學(xué)存在的問題主要存在于對課程認(rèn)識，課程的開發(fā)，課程的實(shí)施、課程的評價等方面。

具體說來，首先高中很多體育教師對新課標(biāo)認(rèn)識存在不夠深入等問題，教師對新課標(biāo)的認(rèn)識主要通過參加有關(guān)培訓(xùn)獲得，培訓(xùn)時教師往往缺乏主動觀念，被動參與，缺乏思考，因而導(dǎo)致對新課標(biāo)認(rèn)識不夠深入。第二，教師對課程資源開發(fā)意識薄弱，很多體育教師僅根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，很少主動開發(fā)課程資源。少數(shù)教師開發(fā)課程資源能力不足，普遍缺乏課程資源開發(fā)的知識，學(xué)校未建立相應(yīng)的評價機(jī)制，導(dǎo)致教師進(jìn)行課程資源開發(fā)動力不足，體育教師很少充分利用當(dāng)?shù)伢w育課程資源，體育課教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，學(xué)校對課程實(shí)施方案制定不夠重視，教師未很好的制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法陳舊，師生交流不夠。課程教學(xué)不能很好地依據(jù)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，教學(xué)組織形式單一，無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)場地器材匱乏影響了體育課教學(xué)的開展。高中體育課活動中，學(xué)生參與運(yùn)動項(xiàng)目單一，教師對學(xué)生運(yùn)動技巧，科學(xué)鍛煉方法指導(dǎo)不足，不利于學(xué)生對運(yùn)動知識技能的高效學(xué)習(xí)。第四，教師對學(xué)生的評價內(nèi)容局限于體能評價，對教師的評價內(nèi)容局限于帶隊(duì)訓(xùn)練的評價。對學(xué)生的評價多以測驗(yàn)為主，評價方法單一，不能對學(xué)生做出客觀全面的評價，挫傷了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中體育與健康教學(xué)改革對策

高中體育與健康課程是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，當(dāng)前高中體育課教學(xué)中存在諸多方面的問題，針對高中體育課教學(xué)現(xiàn)狀，亟待探索創(chuàng)新體育課教學(xué)改革對策，促進(jìn)高中體育課教學(xué)發(fā)展。

首先，高中體育課教學(xué)改革需要從加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等方面入手。有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要認(rèn)識到新課程實(shí)施的復(fù)雜性，要將新課程改革培訓(xùn)作為考核教師的指標(biāo)他提高教師參訓(xùn)積極性，可以采取教學(xué)現(xiàn)場診斷模式，讓專家對實(shí)際課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，采取專題培訓(xùn)模式，對教師普遍感到困惑的問題進(jìn)行解答。學(xué)校要加大對學(xué)生的宣傳力度，讓學(xué)生參與到課程改革。學(xué)校教師要積極關(guān)注國家對課程的改革政策，加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度^[2]。

要解決高中體育課教學(xué)中的問題，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視對體育與健康課程實(shí)施方案的制定，教師要轉(zhuǎn)變思想，學(xué)校建立相關(guān)的考核模式，提高教師對教學(xué)計(jì)劃的重視。教師要勇于創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)組織形式，如跨年級選項(xiàng)教學(xué)等，建立相應(yīng)的選課系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)組織形式。

第二，在課程資源利用方面，教師要積極充分利用已有課程資源教學(xué)，課程資源開發(fā)要建立相應(yīng)的評價機(jī)制，增強(qiáng)教師進(jìn)行課程開發(fā)的動力。加強(qiáng)對教師課程資源開發(fā)能力的培訓(xùn)，注意結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g課程資源，豐富體育課教學(xué)內(nèi)容。課程資源開發(fā)要積極組織學(xué)生家長共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)主體意識。

第三，教學(xué)評價方面應(yīng)重視師生的綜合評價，對學(xué)生的評價內(nèi)容應(yīng)注重技能，合作精神等多元指標(biāo)，保證教學(xué)評價的全面性。評價方法要運(yùn)用口頭評價，成長記錄等多種方法，對師生的評價注重自評與互評，保證教學(xué)評價的客觀性。

第四，上級有關(guān)部門要注重招聘女體育教師，改變目前體育教師性別比例不合理現(xiàn)狀，提高教師的待遇，吸引優(yōu)秀的體育教師長期任職從事體育教學(xué)。在教師素養(yǎng)提高方面要加強(qiáng)對教師職業(yè)情感教育，激發(fā)教師強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)體育育人的目的。體育教師要樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念，在新課改實(shí)施中，廣大體育教師要努力學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對體育教師的業(yè)務(wù)教育，注意繼續(xù)教學(xué)方式多樣化，滿足不同教師的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語

高中體育與健康是素質(zhì)教育的重要課程，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的影響。高中階段的學(xué)生處于身心快速發(fā)展的時期，目前高中體育與健康課程教學(xué)中存在系列的問題，傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式的弊端日漸凸顯，亟待探索加強(qiáng)體育課教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。針對當(dāng)前高中體育課教學(xué)現(xiàn)狀，需要從轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育課程資源開發(fā)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等方面綜合系統(tǒng)規(guī)劃，不斷提高體育課教學(xué)效果，促進(jìn)高中體育教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1].寧波市鄞州中學(xué)高中體育與健康“普修課+選項(xiàng)課”創(chuàng)新教學(xué)模式[J].運(yùn)動，2012（17）：157.

[2]謝黎生.新課程標(biāo)準(zhǔn)下蘇州地區(qū)高中體育與健康地方課程和校本化課程的設(shè)計(jì)與研究[D].華東師范大學(xué)，2008.

作者簡介

朱洪磊（1972.3—），男，江蘇徐州人，本科，漢族，徐州市第二中學(xué)教師，職稱：中學(xué)高級，研究方向：體育教育。