謝夢晴 唐偉鵬 馬夢丹

【摘要】近年來，閱讀療法逐漸成為國內(nèi)研究熱點，該研究在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和圖書館學(xué)等學(xué)科中受到極大關(guān)注。本文以CNKI收錄的209篇文獻(xiàn)為研究對象，從文獻(xiàn)計量的角度，通過對閱讀療法主題、數(shù)據(jù)、趨勢等方面進(jìn)行分析，分析閱讀療法的研究熱點，學(xué)科優(yōu)勢，從而理清研究脈絡(luò)，以期對閱讀療法實踐和理論研究有所幫助，促進(jìn)閱讀療法實踐研究的進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】閱讀療法;學(xué)科融合;實踐

一、閱讀療法的概念闡釋

閱讀療法，亦稱圖書療法、閱讀治療、圖書治療等，是醫(yī)學(xué)、圖書館學(xué)、心理學(xué)的交叉學(xué)科內(nèi)容。從不同學(xué)科角度來看，學(xué)界對閱讀療法作了不同的定義?！俄f氏新國際英語詞典》對閱讀療法（Reading therapy）作的解釋為：用心選擇的讀物輔助醫(yī)學(xué)和精神病學(xué)的治療，通過指導(dǎo)閱讀，幫助解決一些個人問題?！缎睦碜稍兇蟀倏迫珪穼﹂喿x療法下的定義：通過閱讀有關(guān)書籍和材料而達(dá)到治療目的的一種方法?，F(xiàn)在閱讀療法已經(jīng)被廣泛地用于神經(jīng)精神病機(jī)構(gòu)，也用于普通綜合性醫(yī)院、學(xué)校和各類教育機(jī)構(gòu)等。1990年，《圖書情報學(xué)詞典》中的定義：為精神有障礙或行為有偏差者選定讀物，并指導(dǎo)其閱讀的心理輔助療法。

我國閱讀療法研究的學(xué)術(shù)帶頭人王波老師集各家定義之所長將閱讀療法定義為“以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)他人通過對文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)身心健康的一種方法”。該定義多次被引用于國內(nèi)學(xué)者的研究中。雖然閱讀療法定義繁多，但筆者以為，集各家之言可以得到一個基本的共識：閱讀療法推薦者以圖書等文獻(xiàn)資料為媒介，據(jù)咨詢者的個人情況為其量身推薦輔助性的閱讀材料，咨詢者通過閱讀心理體驗過程，以達(dá)到治療目的。

二、閱讀療法相關(guān)數(shù)據(jù)分析

（一）趨勢變化。筆者在CNKI上用“主題=閱讀療法+圖書療法+閱讀治療+圖書治療”為專業(yè)檢索條件，檢索得到的核心期刊總數(shù)為274 篇，去除無效的文獻(xiàn)得到有效篇數(shù)為209篇。按文章發(fā)表年度趨勢來看，1980年至1999年間，我國對閱讀療法研究甚少，共38篇，年均發(fā)文量為2篇。2000年后閱讀療法發(fā)文量劇增，至2011年達(dá)到最高值70篇，至此，閱讀療法在我國才開始蓬勃發(fā)展起來。此外，在CNKI中查閱對閱讀療法的學(xué)術(shù)關(guān)注度進(jìn)行指數(shù)分析發(fā)現(xiàn)，2003年作為一個學(xué)術(shù)關(guān)注度分界點，前期的學(xué)術(shù)關(guān)注度比較低且趨于平穩(wěn)狀態(tài)，而在2003年以后，學(xué)術(shù)關(guān)注度開始極速上升，最近5年，呈波動式變化趨勢。由此可見，近年來，閱讀療法引起了學(xué)界極大關(guān)注，研究的重要性和必要性日漸凸顯。

（二）學(xué)科分布。按學(xué)科分布來看，信息科學(xué)發(fā)文量168篇，占比最高約60%，醫(yī)藥衛(wèi)生科技發(fā)文量46篇，占比約16%，社會科學(xué)發(fā)文量34篇，占比約12%，哲學(xué)與人文科學(xué)發(fā)文量23篇，占比約8%，社會科學(xué)1輯發(fā)文量3，占比約3.5%，醫(yī)藥衛(wèi)生科技研究相對較少.相反的是，國外閱讀療法將近一半研究在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，而又因醫(yī)學(xué)研究便于接觸病人優(yōu)勢，研究很容易將閱讀療法應(yīng)用到實踐中。并且很早就以閱讀書籍來輔助治療醫(yī)院里的病人，尤其是精神病院里的病人的事例。相較之下，我國閱讀療法研究起步較晚，偏重于理論，醫(yī)學(xué)實踐研究較為薄弱，亟須加強(qiáng)閱讀療法實踐研究。

（三）期刊分析。從期刊的數(shù)據(jù)分析來看，這209篇文獻(xiàn)論文刊載量最多的幾個主要期刊為《圖書館工作與研究》，共有24篇文獻(xiàn)，占比11.5%;《圖書館雜志》刊載論文數(shù)都為19篇，占比9%;《圖書館》有15篇文獻(xiàn)，占比7.2%;《大學(xué)圖書館學(xué)報》有15篇文獻(xiàn)，占比7.2%;《圖書情報工作》有11篇文獻(xiàn)，占比5.3%;《圖書館建設(shè)》有10篇文獻(xiàn)，占比4.8%;《圖書與情報》有10篇文獻(xiàn)，占比4.8%;《高校圖書館工作》有10篇文獻(xiàn)，占比4.8%;《現(xiàn)代情報》有8篇文獻(xiàn)，占比3.8%。通過研究文獻(xiàn)的來源分布，可以了解到圖情類刊物是展示閱讀療法研究成果的主要平臺。

（四）文獻(xiàn)著者情況分析。目前，國內(nèi)外學(xué)者分析論文合著率有兩種方法：一是一種期刊在一定時期內(nèi)，每篇論文的平均作者數(shù)。二是一種期刊在一定時域內(nèi)多著者論文數(shù)與總論文數(shù)之比。后一種是由美國學(xué)者KSubramanyam提出來的，他認(rèn)為一個學(xué)科的合著率可以用下述公式表達(dá)：。式中：C表示一個學(xué)科的合著率;Nm為該學(xué)科在一定時域內(nèi)所發(fā)表的多著者論文總數(shù);Nn為該學(xué)科獨著者論文數(shù)。本文此處采用后一種方法對209篇文獻(xiàn)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，獨著者文獻(xiàn)數(shù)有108篇，占比51.6%;多著者文獻(xiàn)數(shù)為101篇（其中，兩人合著文獻(xiàn)數(shù)為29篇，三人合著文獻(xiàn)數(shù)為39篇，其他多人合著文獻(xiàn)數(shù)為33篇），合著率為48.4%，合著率偏高。筆者在統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)王景文發(fā)表的文獻(xiàn)量最多，共有21篇，第一作者的文獻(xiàn)有13篇，獨著僅有1篇。王景文是閱讀療法研究的高產(chǎn)作者，也是閱讀療法研究的核心作者，其作品中合著情況較多，獨著文獻(xiàn)較少。其他作者文獻(xiàn)產(chǎn)量較低。

（五）詞頻分析。詞頻分析能夠用于揭示某一學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和研究進(jìn)展。分析閱讀療法詞頻可判別該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究熱點和知識。筆者通過統(tǒng)計209篇文獻(xiàn)中閱讀療法關(guān)鍵詞在CNKI中所出現(xiàn)的頻次，通過規(guī)范化處理后對高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)頻率第一的關(guān)鍵詞為“閱讀療法”，頻次為140，占比28.57%。第二是“閱讀治療”，頻次為41，占比為8.37%。第三是“圖書館”，頻次為34，占比為6.94%。第四是“高校圖書館”，頻次為30，占比為6.12%。第五是“心理健康”，頻次為27，占比為5.51%。第六是“閱讀治療服務(wù)”，頻次為13，占比為2.65%。第七是“大學(xué)生心理健康”，頻次為12，占比為2.45%。第八是“圖書療法”，頻次為12，占比為2.45%。第九是“心理健康教育”，頻次為8，占比為1.63%。文章中選擇的是排名前9的關(guān)鍵詞累計占比達(dá)64.69%。從關(guān)鍵詞頻次來看，心理健康和圖書館研究方面的關(guān)鍵詞頻次較高，醫(yī)學(xué)實踐方面的關(guān)鍵詞頻次較低，說明閱讀療法在心理治療方面研究較多，而在醫(yī)學(xué)實踐方面研究較少，這是我國閱讀療法研究的一大空缺。

三、閱讀療法研究內(nèi)容綜述

通過分析這209篇文獻(xiàn)可知，閱讀療法的研究主要分布在三個學(xué)科，即心理學(xué)界、醫(yī)學(xué)界和圖書情報界。圖書情報界偏重于理論研究，醫(yī)學(xué)界和心理學(xué)界側(cè)重于實踐研究。

（一）閱讀療法在心理學(xué)中的研究。泰山醫(yī)學(xué)院圖書館宮梅玲、王連云是我國研究閱讀療法的諸多學(xué)者中將理論與實踐相結(jié)合的重要人物。其論文主要內(nèi)容都是針對大學(xué)生而展開的實踐，通過這些實踐，表明閱讀療法對解決大學(xué)生心理問題及提高大學(xué)生心理健康水平是非常有效的、并且相當(dāng)可行。在《失戀引發(fā)的大學(xué)生抑郁障礙閱讀療法書方分析及配伍》一文中，其將閱讀療法與中醫(yī)學(xué)配伍書方研究結(jié)合，對于大學(xué)生失戀引發(fā)的抑郁障礙配伍書方專題研究，采用科學(xué)的檢測方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炘O(shè)計思路及系統(tǒng)化的治療方案。在新浪網(wǎng)站上開設(shè)了網(wǎng)上專門的閱療博客“書療小屋——大學(xué)生健心房”，并且利用友情鏈接，獲得了一些專家的幫助，根據(jù)不同的主題對博客上的文章進(jìn)行了分類，咨詢者可根據(jù)自身情況有針對性地選擇文章來閱讀，從而能夠達(dá)到治療效果。開辦書療小屋，探索網(wǎng)絡(luò)閱讀療法，創(chuàng)建閱讀療法研究基地。方法科學(xué)專業(yè)，形式多種多樣，注重宣傳推廣，將理論與實踐相結(jié)合，相互促進(jìn)，在實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，循序漸進(jìn)地將閱讀療法實務(wù)引向深入，彌補了我國閱讀療法實踐研究不足的缺陷。宮梅玲及其團(tuán)隊對閱讀療法實踐研究的深入開展，標(biāo)志著我國閱讀療法研究已經(jīng)步入深化階段。

（二）閱讀療法在醫(yī)學(xué)中的實踐研究。嚴(yán)克華首次在《醫(yī)院圖書館的服務(wù)方向》一文中提出：圖書療法或稱為閱讀療法，同時也是精神療法的一種方式。醫(yī)學(xué)院圖書館員可開展“閱讀療法”，喚起病人的積極情緒，降低消極的情緒，在綜合治療中，有助于為患者創(chuàng)造良好的情緒環(huán)境。由此可見，我國圖書館界早在19世紀(jì)末已有了將閱讀療法應(yīng)用到醫(yī)學(xué)實踐中的意識。學(xué)者劉榮、孔秀敏和楊東琪探討了閱讀療法在乳腺癌化療期心理維護(hù)中的應(yīng)用。通過實驗對比發(fā)現(xiàn)，閱讀療法可顯著減輕乳腺癌化療患者的焦慮、抑郁情緒。黃珠晶、鄧曉明、劉芳等人采用閱讀療法，為精神病患者精選讀物，以娛療室集體閱讀為主要方式，每天兩次閱讀，每周兩次集中進(jìn)行健康教育，對比發(fā)現(xiàn)，治療后患者的社會能力、社會興趣、抑郁、病情等各項分?jǐn)?shù)均優(yōu)于未采用閱讀療法者。采用閱讀療法，對住院精神分裂癥患者的康復(fù)、回歸社會有其積極的意義。金善姬采用閱讀療法為術(shù)前、術(shù)后病人提供醫(yī)學(xué)護(hù)理知識，加強(qiáng)對病人的全身心護(hù)理，如健康教育手冊、圖片等。結(jié)果顯示閱讀療法在肝動脈栓塞術(shù)病人護(hù)理中應(yīng)用后，提高了病人認(rèn)知或行為的治療質(zhì)量。說明閱讀療法在護(hù)理中開展，符合現(xiàn)代生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式，為健康教育心理護(hù)理提供了又一有效措施，豐富健康教育內(nèi)容，使得臨床心理護(hù)理更具有可行性。監(jiān)獄也開啟了閱讀療法的應(yīng)用，邱鴻鐘等通過實驗研究驗證了閱讀療法能有效緩解服刑人員的焦慮情緒及壓力，因此，監(jiān)獄系統(tǒng)應(yīng)加強(qiáng)在閱讀療法方面的探索和應(yīng)用。

（三）閱讀療法在圖書館界的研究。1946年，美國學(xué)者E.B.艾倫在其論文《閱讀治療實踐》中首次使用了“閱讀療法學(xué)”這個詞匯，這比我國“閱讀療法學(xué)”概念的提出提早了近70年。2014 年，華北理工大學(xué)黃曉鸝教授等在其所著的《閱讀療法實證研究》一書中首次提出了“閱讀療法學(xué)”這一概念，這是我國最早將“閱讀療法學(xué)”作為一個專業(yè)術(shù)語來提出的。在國外，一些圖書館學(xué)專業(yè)開設(shè)了專門的閱讀療法課程，或把有關(guān)閱讀療法的內(nèi)容融入醫(yī)學(xué)圖書館學(xué)、兒童圖書館學(xué)、參考服務(wù)、成人服務(wù)等課程之中，醫(yī)院圖書館也長期進(jìn)行閱讀治療實踐，那些受過專門訓(xùn)練的圖書館員承擔(dān)了大量的閱讀療法工作。李萍、周艷在其論文《Living Library為高校開展閱讀療法提供新契機(jī)》中提出Living Library是高校圖書館信息交流方式的一種新拓展，它改變了傳統(tǒng)閱讀療法單一依賴紙本文獻(xiàn)的方式，克服了信息單向流動的弊端，從而實現(xiàn)了閱讀療法材料多樣化、立體化以及閱讀療法雙向交流互動，以達(dá)到更好的閱讀治療的效果。Living Library作為圖書館新型的服務(wù)方式，為閱讀療法常態(tài)化機(jī)制的建立提供了新契機(jī)。總體來看，我國閱讀療法研究的特征為思辨性研究多、實證研究不足，而國外則重視閱讀療法的臨床應(yīng)用、實證研究。思辨性研究具有抽象性和理論性，是非常容易定型的，如果一旦形成了研究范式，就很難取得新突破。相反，實證研究則不同，實證研究可以選擇不同的研究對象，并且采取多樣的研究方法，閱讀療法的效果往往存在一定差異，能夠更一步體現(xiàn)出閱讀療法的科學(xué)性、針對性以及有用性。此外，對閱讀療法原理、作用機(jī)制等也可以起到核實或修正的作用。

四、結(jié)語

閱讀療法作為一門新興的交叉學(xué)科，一種新興的治療方法，研究尚處于發(fā)展階段，就現(xiàn)在來看，我國閱讀療法研究呈現(xiàn)出學(xué)科分離的狀態(tài)，導(dǎo)致閱讀療法研究進(jìn)展緩慢，理論和實踐相分離，實證研究不足。在醫(yī)學(xué)和圖書情報界，學(xué)者們都在積極探究閱讀療法。縱觀閱讀療法的這些研究文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新性研究極少，重復(fù)性研究過多，實證研究欠缺，針對性研究薄弱，立體化研究欠缺。即所謂的重理論，輕實踐?，F(xiàn)代社會競爭日益加劇，人們的精神、心理壓力也日趨加重，閱讀療法作為一種能夠緩解精神壓力、調(diào)節(jié)情緒的且易于被患者接受的自助或輔助治療方式，其研究效果和潛力仍有待開發(fā)。閱讀療法研究應(yīng)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)各學(xué)科在閱讀療法研究中的學(xué)科融合，促進(jìn)我國閱讀療法實踐研究進(jìn)展。學(xué)者在對閱讀療法研究時不應(yīng)拘泥于本學(xué)科的研究，應(yīng)該放眼于相關(guān)學(xué)科，積極主動學(xué)習(xí)閱讀療法相關(guān)學(xué)科的知識，使閱讀療法研究更加科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、規(guī)范化等，研究領(lǐng)域不斷拓展，研究隊伍將不斷壯大，學(xué)科交叉逐漸加強(qiáng)，以獲得更好的研究成果。

【本文系云南大學(xué)歷史與檔案學(xué)院第二屆研究生科研創(chuàng)新項目“民間技藝傳承下彝族醫(yī)藥檔案文獻(xiàn)資源建設(shè)研究——以云南楚雄地區(qū)為例”（編號：YDLDKC201909）研究成果之一】

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