何其剛，蔡春 （江蘇龍騰工程設(shè)計(jì)股份有限公司，江蘇 南京 210007）

南京中華中等專業(yè)學(xué)校，是一所全日制公辦中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校地處中國（南京）軟件谷核心區(qū)域內(nèi)，在原址拆除并擴(kuò)建，重新進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)。學(xué)校辦學(xué)主要包含五年高職和三年中職全日制學(xué)歷教育，和面向企業(yè)和社會的職業(yè)培訓(xùn)。校區(qū)建成后計(jì)劃在籍學(xué)生規(guī)模為80個(gè)班3200人左右，每年社會成人教育和培訓(xùn)達(dá)4500人次。

1 學(xué)校項(xiàng)目概況

項(xiàng)目位于雨花臺區(qū)鐵心橋街道，東至寧丹路、西至大定坊路、南至水科路、北至王燕路和翠嶺銀河小區(qū)。擴(kuò)建后占地面積8.98萬㎡，可建設(shè)用地面積7.92萬㎡?？偨ㄖ娣e地上8.56萬㎡，地下1.0萬㎡。

主要建設(shè)內(nèi)容包括教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、綜合樓（圖書館）、體育館、創(chuàng)客中心、學(xué)生公寓、食堂、運(yùn)動場及道路、綠化、停車場等配套設(shè)施。校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)要體現(xiàn)校園傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代職業(yè)教育風(fēng)格。

2 學(xué)?？傮w規(guī)劃

2.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

2.1.1 集約共享校園

由于地處城區(qū)，用地相對并不寬裕。將校園各主要功能區(qū)采用組團(tuán)院落式布局，處理好對外和對內(nèi)的功能關(guān)系，合理將部分功能平面組合和豎向疊加（向空中發(fā)展），通過連廊將主要功能區(qū)連成一體，集約高效，資源共享，方便使用。

2.1.2 綠色人文校園

功能的集約為校園環(huán)境留出了空間。結(jié)合地形高差、建筑布局和海綿城市設(shè)計(jì)，營造校園生態(tài)、綠色的自然景觀環(huán)境。挖掘和傳承老校區(qū)的文化傳統(tǒng)和精神內(nèi)涵，貫徹到校園總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)中，教化、育人，塑造豐富、厚重的人文校園環(huán)境。

2.1.3 職業(yè)智慧校園

結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)升級和職業(yè)教育特點(diǎn)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行智慧校園建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計(jì)校園的通訊、網(wǎng)絡(luò)、安防等智慧基礎(chǔ)設(shè)施，使校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校區(qū)，滿足學(xué)校信息化管理服務(wù)與應(yīng)用發(fā)展。

2.2 總平面布局

2.2.1 體育運(yùn)動場布局

校園西側(cè)規(guī)劃有一條自西南往北的高壓線（地下）穿過基地，并且西側(cè)地勢較高，不利于進(jìn)行開挖建設(shè)。因此將400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場和運(yùn)動區(qū)布置在西部。在確定運(yùn)動場布局的前提和基礎(chǔ)上，開展整個(gè)校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2.2.2 校園出入口

新校區(qū)主入口設(shè)計(jì)在校園南側(cè)水科路，結(jié)合入口主廣場形成校前區(qū)空間，成為校園內(nèi)部空間與城市空間的良好過渡。沿北側(cè)道路和翠嶺銀河小區(qū)設(shè)置后勤出入口，并形成整個(gè)校區(qū)南北向主軸。東側(cè)寧丹路為城市快速干道，設(shè)置次入口（主要用作人行），沿路規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心。

2.2.3 教學(xué)區(qū)

根據(jù)要求，教學(xué)樓（5F）成組團(tuán)規(guī)劃，布置在校園中心區(qū)，作為校園的主要建筑。

2.2.4 綜合樓（12F）和實(shí)訓(xùn)樓（8F）

兩個(gè)組團(tuán)分別布局在南北軸的西側(cè)和東側(cè)，與教學(xué)區(qū)共同圍合形成校園核心區(qū)。兩組高層沿主要城市道路布局，也有利形成良好的城市界面和標(biāo)志節(jié)點(diǎn)。其位置靠近學(xué)校主要入口，便于對外服務(wù)和聯(lián)系。

2.2.5 生活后勤區(qū)

將學(xué)生公寓和食堂（上部設(shè)置體育館）布局在北側(cè)，其中食堂和體育館放在西面，靠近運(yùn)動場，方便使用。

整個(gè)校園結(jié)合南北主軸組織各功能組團(tuán)，規(guī)劃結(jié)構(gòu)清晰，功能分區(qū)明確，既各自獨(dú)立又通過連廊連成一體，集約高效。

圖1 總平面圖

圖2 總體鳥瞰圖

圖3 食堂體育館效果

圖4 綜合樓、教學(xué)樓效果

圖5 校園主要景觀節(jié)點(diǎn)1

圖6 校園主要景觀節(jié)點(diǎn)2

2.3 道路交通

結(jié)合南側(cè)、東側(cè)和北側(cè)三個(gè)出入口組織校內(nèi)道路交通——車行系統(tǒng)和人行系統(tǒng)，人車分流，互不干擾。在主要建筑外圍設(shè)置環(huán)形路網(wǎng)，作為校園主要道路交通，路寬7m。環(huán)形內(nèi)結(jié)合各主要功能組團(tuán)和院落景觀環(huán)境，靈活布置步行道路，并設(shè)置連廊將主要建筑連成一體，方便使用。

合理組織機(jī)動車和自行車的通行和停放，兼顧安全性和便捷性，汽車以地下停放為主，減少對地面交通和校園景觀的影響。

2.4 景觀綠化

結(jié)合地形和校園總體規(guī)劃，營造生態(tài)、綠色的校園景觀環(huán)境。

通過廣場、院落、水體、綠化種植、景觀小品等多種元素和手法，形成層次豐富的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。充分挖掘校園文化傳統(tǒng)，如原校區(qū)主題雕塑、有代表性的局部景觀，通過片段移植和組合再生，融入到新校園環(huán)境中。

3 單體建筑設(shè)計(jì)

在總體規(guī)劃基礎(chǔ)上開展各單體的建筑設(shè)計(jì)。充分滿足不同功能單體的使用要求，塑造各單體建筑形象，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育特色和地域特色。

3.1 教學(xué)樓組團(tuán)

教學(xué)樓建筑面積約8000㎡，主要5層，采用圍合式，呈“日”字型布局，作為學(xué)校的中心標(biāo)志性建筑。主要為標(biāo)準(zhǔn)教室，滿足80個(gè)班級的需求，考慮專一性和通用性，集中布置，方便師生教學(xué)學(xué)習(xí)。

采用外廊式平面，便于采光通風(fēng)。屋面設(shè)計(jì)成坡屋面，既有利于排水，又利于保溫隔熱，增加屋面的防水使用年限，減少日后的維修維護(hù)費(fèi)用。

3.2 綜合樓

規(guī)劃建筑面積約為地上3.16萬㎡，地下1.0萬㎡，12層。包括行政辦公、圖書館、學(xué)術(shù)報(bào)告和交流、社會培訓(xùn)、校企合作等功能，功能集約，流線也相對較復(fù)雜?？拷^(qū)大門，便于對外服務(wù)和聯(lián)絡(luò)。

①行政辦公、教輔用房約4400㎡，保證用房的數(shù)量。

②報(bào)告廳1800㎡。設(shè)計(jì)要功能齊全，能滿足800人進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和交流。

③圖書館6600㎡，設(shè)置于1～2層。其功能滿足圖書(含電子圖書)的存貯、流通、閱覽，并考慮與市圖書館資源共享，與智慧校園同步，并留有適當(dāng)?shù)陌l(fā)展空間。

④社會培訓(xùn)用房約1800㎡。包括培訓(xùn)機(jī)房和教室，能夠滿足不同功能空間大小的整合需求。

⑤國際合作交流3500㎡。

⑥校企合作預(yù)留面積約1.05萬㎡。

3.3 實(shí)訓(xùn)樓組團(tuán)

建筑面積約1.80萬㎡，設(shè)計(jì)為兩棟圍合式單體。兩棟單體之間沿街設(shè)置3層裙房用作學(xué)生創(chuàng)客服務(wù)中心，底層層高不低于4.8m。

實(shí)訓(xùn)樓根據(jù)各系部功能室的要求，靈活采用外廊式和內(nèi)廊式相結(jié)合的平面，既體現(xiàn)專業(yè)特色，又有前瞻性，為后期的發(fā)展預(yù)留空間。

3.4 學(xué)生宿舍

建筑面積約1.60萬㎡，按組團(tuán)式設(shè)計(jì)，分為兩棟，男女生宿舍分開，方便管理。每間按6人，設(shè)置衛(wèi)生間和陽臺。每棟樓底層設(shè)置公共浴室，每層設(shè)公共衛(wèi)生間，集約共享，方便使用和管理。

屋面設(shè)計(jì)成坡屋面，并設(shè)置太陽能板，提供熱水使用。

3.5 食堂和體育館

考慮集約用地，將兩者合并設(shè)計(jì)。1～2層為食堂，3～4層為體育館，總建筑面積1.20萬㎡，靠近北入口和運(yùn)動場。

食堂實(shí)行社會化運(yùn)營，便于全校師生使用外，還適當(dāng)考慮到對外服務(wù)。

體育館滿足全校師生的文體活動、體育教學(xué)和競賽以及各種集會的要求，并考慮與社會的資源共享和開放。

4 職業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)要求和特點(diǎn)

近年來，隨著國家對職業(yè)教育的戰(zhàn)略規(guī)劃和相關(guān)政策的落地實(shí)施，我國職業(yè)教育開始得到快速發(fā)展。“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”，中職、高職畢業(yè)生就業(yè)率連年保持較高水平，也為青年學(xué)生提供一種新的成才啟示和方向。

職業(yè)學(xué)校同普通高等院校和中學(xué)學(xué)校在學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)方式和使用需求上存在一定的差異，在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中需要加以關(guān)注。

4.1 立足區(qū)域定位，發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)

職業(yè)學(xué)校往往立足區(qū)域定位，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置和開展學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，服務(wù)于區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足人民群眾多樣化職業(yè)教育需求。其地域性特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)明顯。

4.2 教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的要求

職業(yè)學(xué)校在開展普通公共基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，與職業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能是其特色。一方面在校園規(guī)劃時(shí)需要適當(dāng)進(jìn)行功能分區(qū)；另一方面需要考慮不同實(shí)訓(xùn)教室的功能要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，采用合適的教室平面尺寸和層高，并兼顧柱網(wǎng)模數(shù)，要有前瞻性，為以后的功能調(diào)整和發(fā)展留出空間，即關(guān)注實(shí)訓(xùn)教室的適應(yīng)性設(shè)計(jì)，如一些車床、數(shù)控教室其尺寸、荷載較大。

此外，在實(shí)訓(xùn)部分，應(yīng)適當(dāng)留出學(xué)生創(chuàng)客服務(wù)的空間，開展、培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)和對外實(shí)踐。

4.3 職業(yè)培訓(xùn)的要求

面向企業(yè)和社會的職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，是職業(yè)學(xué)校的特殊要求。很多職業(yè)學(xué)校承擔(dān)較大量的對外培訓(xùn)業(yè)務(wù)，合理規(guī)劃其功能布局和流線，方便對外聯(lián)系，并減少對正常校園活動的干擾。

4.4 校園文化的挖掘和傳承

職業(yè)學(xué)校因?yàn)槠渎殬I(yè)教育和學(xué)生年齡階段特點(diǎn)，展現(xiàn)出獨(dú)特的校園文化。

很多職業(yè)學(xué)校具有較悠久的歷史，并在特定時(shí)期為社會發(fā)展做出獨(dú)特貢獻(xiàn)，也留下特定的印記。隨著職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，在新校園建設(shè)或改擴(kuò)建時(shí)，應(yīng)關(guān)注使用學(xué)生的行為和心理需求，充分挖掘?qū)W校傳統(tǒng)特點(diǎn)和精神內(nèi)涵，傳承和塑造其獨(dú)特的校園文化。

5 結(jié)語

中華中等專業(yè)學(xué)校新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)充分利用并結(jié)合軟件谷的區(qū)域優(yōu)勢和特點(diǎn)，積極發(fā)展與信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)的專業(yè)，推動專業(yè)建設(shè)“提檔升級”，加快與國際、國內(nèi)院校合作，形成學(xué)校特色。做好產(chǎn)教融合、校企合作，開展相關(guān)專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校的開放發(fā)展，提升學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。