趙京波王文杰通訊作者 李春景

1.河北省信息工程學(xué)校(中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院河北分院)河北 保定071000

2.河北省保定市樂凱中學(xué) 河北 保定071000

引言

基層黨校作為基層黨組織培養(yǎng)優(yōu)秀黨員干部的重要陣地,對中國共產(chǎn)黨的建設(shè)具有重要意義,并不斷發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。但是,考慮到我國黨員干部的整體素質(zhì),一些黨校還沒有跟上新時代的步伐,無法滿足國家發(fā)展的需要,使得黨員干部培訓(xùn)效率不高。本文從分析黨校如何適應(yīng)新形勢共產(chǎn)黨發(fā)展,探究如何創(chuàng)新培訓(xùn)方法,不斷提高黨校干部培訓(xùn)水平的角度出發(fā)給出了建議。黨校教育的質(zhì)量不僅和國家的未來發(fā)展具有緊密的關(guān)聯(lián)性,而且對國家的未來發(fā)展趨勢起到?jīng)Q定性作用[1]?；诖?重視基層黨校教學(xué)培訓(xùn),可以促使基層黨員干部與時俱進,不斷創(chuàng)新自己的思想觀念,提高黨員干部素質(zhì),為基層黨組織增添新的活力。

1 基層黨校教學(xué)培訓(xùn)方面亟待完善的問題

1.1 課程設(shè)置不夠清晰 因為基層黨校學(xué)科建設(shè)不完善,常常缺乏整體、系統(tǒng)的課程體系設(shè)計,教學(xué)布局模糊,主業(yè)主課不夠出色,內(nèi)容設(shè)計太過抽象,不夠精細化和具體化,尤其是馬克思主義基礎(chǔ)理論、理想信念教育、黨史國史教育、經(jīng)典原著等有關(guān)課程范圍太狹窄;此外,新形勢下還沒有形成適應(yīng)不同層次以及不同類型干部特點的“分層次、分類別”教學(xué)體系,無法較好地保證黨校教學(xué)的針對性以及滿足多樣化的培訓(xùn)目標(biāo)。因為培訓(xùn)內(nèi)容體系不夠完善,使得黨校主業(yè)課培訓(xùn)效果不佳。

1.2 理論知識教學(xué)多,但對實質(zhì)問題的研究較少 首先,中國特色社會主義理論體系不是一個復(fù)雜的理論,這很容易明白,并且與中國的國情相符。它是理論與實踐結(jié)合的經(jīng)驗總結(jié)。黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部可以消化許多重要觀點。其次,電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒體為黨員干部學(xué)習(xí)提供了便利性。黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部可以迅速、準(zhǔn)確地掌握中央的精神,用這些平臺掌握國家大事特別方便。第三,基層黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部越來越年輕,學(xué)歷越來越高,他們對理論體系有更快、更深入的理解。在進入基層黨校培訓(xùn)之前,對于有關(guān)的知識體系已經(jīng)形成了其獨特的積累和沉淀。此外,黨校教學(xué)培訓(xùn)的目的是提高運用馬克思主義理論、原則和方法,研究和解決實際問題的能力。所以基層黨校教學(xué)加強理論與實踐的結(jié)合,通過學(xué)習(xí)理論知識來掌握實質(zhì)問題的剖析與解決能力。

1.3 培訓(xùn)方法不夠創(chuàng)新 當(dāng)前,許多基層黨校對在教學(xué)培訓(xùn)方式方面仍沿用以往的“填鴨式”教育培訓(xùn)方式,這存在“走過場、流于形式”的問題,部分教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實脫節(jié),僅從理論上談理論與黨性,理論與實踐相結(jié)合是不夠的。在教學(xué)過程中,采用互動式、研究式教學(xué)模式較少。有的黨雖說也試著采取情景模擬教學(xué)、研討會等方法來進行教學(xué),但是也僅針對業(yè)務(wù)能力提升課程的教學(xué),而對于部門黨校主業(yè)主課教學(xué)培訓(xùn)方式還比較落后。

2 新形勢下創(chuàng)新基層黨校教學(xué)培訓(xùn)方式的對策

2.1 在課程設(shè)置方面,強調(diào)主業(yè)主課 對于主體班主課課程設(shè)置方面,黨校應(yīng)擺正“主業(yè)主課”的位置,并且必須發(fā)揮主體作用。堅決保證上課時充足,并確保理論教育以及黨性教育的學(xué)習(xí)量不少于總課時的70%。首先,有必要根據(jù)“一中心四方面”的教學(xué)布局合理制定和設(shè)置專題。理論教育和黨性教育的內(nèi)容應(yīng)放在首位。在主體課的教學(xué)規(guī)劃中,應(yīng)設(shè)置的理論教育和黨性教育單元,以保證充足合理的課時?，F(xiàn)階段,尤其是必須把習(xí)近平在新時期的中國特色社會主義思想放在重點位置,讓學(xué)員全面吸收黨的理論創(chuàng)新的最新成果,提升他們的理論素養(yǎng)以及思考能力。此外,根據(jù)學(xué)生的需求構(gòu)建完善的教學(xué)體系。要把黨的理論教育和黨性教育合理地納入基層黨校課程體系和教學(xué)計劃,提升基層黨校教學(xué)培訓(xùn)水平。

2.2 創(chuàng)新培訓(xùn)理念,增強培訓(xùn)實效 新形勢下,基層黨校教學(xué)培訓(xùn)工作應(yīng)注重創(chuàng)新培訓(xùn)理念,凸顯實際成效。一方面,應(yīng)注重能力提升,培養(yǎng)責(zé)任意識和良好的素養(yǎng)。黨的基礎(chǔ)理論必須扎實,理論水平必須強大。政治立場必須堅定,還應(yīng)弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng),在改革發(fā)展中遇到重大問題時,必須全面考慮分析,找到解決問題的辦法[2]。此外,基層黨校教學(xué)培訓(xùn)過程中,不僅要著重講黨的基礎(chǔ)理論以及黨性修養(yǎng)的內(nèi)容,還需要安排特色課程,講自己的特色課,可以對地方經(jīng)濟發(fā)給出建議,從而為地方發(fā)展建言獻策。不斷增強黨校課程教學(xué)的實用性,助力學(xué)生思考問題和反饋問題,從而切實發(fā)揮黨校教學(xué)培訓(xùn)的實際作用,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員干部。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)方法 創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)方法,對于提高培訓(xùn)效果有重要作用。根據(jù)基層黨校的實際情況,必須從下述幾點來優(yōu)化培訓(xùn)方法:第一,加大對主業(yè)主課教學(xué)方法的研究,不斷優(yōu)化教學(xué)方法。按照不同班級的特點,大力推進案例式、體驗式、研討式、現(xiàn)場教學(xué)、情景模擬等多種教學(xué)方法。憑借教和學(xué)的雙向?qū)W習(xí)互動,實現(xiàn)了雙向?qū)W習(xí),進一步增強黨員干部教育和培訓(xùn)能力。第二,強調(diào)多元化綜合教學(xué)。在課堂教學(xué)中,可以將課堂講授、研討交流、典型示范、經(jīng)典導(dǎo)讀、現(xiàn)場教學(xué),警示教學(xué)內(nèi)容貫穿始終,做好學(xué)生講座、鍛煉實踐、社會研究以及黨性分析等各個方面的培訓(xùn)學(xué)校,通過有組織的討論,對學(xué)員關(guān)心的熱點、難點問題進行反饋,培養(yǎng)和提高學(xué)員的分析能力[3]。第三,倡導(dǎo)合作教學(xué)。因為基層黨校教師理論水平有限,個人難以獨立開展,可以組建團隊,由兩個或兩個以上的老師分擔(dān)備課的任務(wù),從而呈現(xiàn)更好的課堂效果。

3 結(jié)語

黨校是對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進行培養(yǎng)、輪訓(xùn)的主要場所,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員干部組作出了極大貢獻。但是,黨校干部教育培訓(xùn)也需要跟上時代發(fā)展需求,才能更好地為國家培養(yǎng)優(yōu)秀干部人才。因此,基層黨校應(yīng)推陳出新,不斷創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)方式,推動黨員干部素質(zhì)與能力的全面提升,更好地為人民服務(wù)。