劉雪蓉

【摘?要】隨著BIM技術(shù)在工程建設(shè)領(lǐng)域應(yīng)用的推廣，建筑市場對BIM的人才需求不斷增加。作為建筑業(yè)人才輸送動力之源的高校，將BIM技術(shù)融入工程造價專業(yè)課程體系具有必要性，本文提出了BIM技術(shù)融入工程造價專業(yè)課程體系的具體實施方案。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù);工程造價;課程體系

在建筑行業(yè)內(nèi)，作為一種創(chuàng)新工具和生產(chǎn)方式，BIM（Building Information Modeling）技術(shù)充分利用了建筑物的核心數(shù)字模型數(shù)據(jù)信息，并在設(shè)計、施工、管理、維修等各個建設(shè)階段對建筑物進行了分析、模擬、可視化、施工圖、工程量統(tǒng)計等。這些數(shù)據(jù)服務(wù)于建筑物參建管理各方，為項目參與各方人員提供了協(xié)同工作、交流順暢的工作平臺。BIM技術(shù)的應(yīng)用價值目前已經(jīng)得到政府的高度關(guān)注和建筑行業(yè)的普遍認(rèn)可，BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)也迫在眉，高等院校工程造價專業(yè)作為一門應(yīng)用型學(xué)科的專業(yè)，其專業(yè)發(fā)展也必須緊跟建筑行業(yè)的發(fā)展腳步，以培養(yǎng)具有較強實踐能力、適應(yīng)建設(shè)需要的現(xiàn)代化工程造價管理人才為目標(biāo)，培養(yǎng)出滿足建筑行業(yè)發(fā)展需要的新型社會管理人才。因此，對于開設(shè)工程造價專業(yè)的各大高等院校，將BIM技術(shù)融入到高?，F(xiàn)有的課程體系中，并對教育教學(xué)模式進行創(chuàng)新突破，這些問題值得思考和探討。

一、工程造價專業(yè)課程體系分析

（一）工程造價專業(yè)課程體系概述目前，江西理工大學(xué)工程造價專業(yè)開設(shè)了公共基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)課程和專業(yè)實踐類課程四大模塊。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)了“建筑材料”“房屋建筑學(xué)"“建筑制圖”等;專業(yè)課程開設(shè)了經(jīng)濟類、技術(shù)類、管理類、預(yù)算類子模塊課程，BIM軟件類課程僅開設(shè)了2門;實踐類模塊開設(shè)了對應(yīng)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的相關(guān)課程設(shè)計;具體課程體系如圖1高等院校工程造價專業(yè)課程體系。

（二）傳統(tǒng)工程造價專業(yè)課程體系存在的問題傳統(tǒng)工程造價專業(yè)課程體系教學(xué)在BIM技術(shù)到來之前雖然發(fā)揮了重要的教育教學(xué)作用，但是隨著BIM技術(shù)的應(yīng)用及普及，傳統(tǒng)工程造價專業(yè)課程體系教學(xué)顯得越來越不合時宜。

1目前，工程造價專業(yè)的教學(xué)基本還處在理論教學(xué)為主的階段，由于實習(xí)經(jīng)費和實習(xí)安全等因素，理論教學(xué)與工程實際結(jié)合相對較少，工程實踐效果相對較差。

2在長期的工程造價課程實踐中，普遍存在著重專業(yè)而輕基礎(chǔ)、重理論而輕實踐、重必修輕選修、重課內(nèi)輕課外的現(xiàn)象，造成了知識結(jié)構(gòu)的失衡。

3在長期的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于任課教師相互之間缺乏溝通等眾多原因，使得原有課程之間的聯(lián)系被割裂開來，課程講授內(nèi)容重疊，課程體系知識模塊功能發(fā)揮被弱化。

4在長期的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生始終是被動“填鴨式”的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性沒有被很好地調(diào)動出來。

5目前，BIM技術(shù)在高等院校工程類專業(yè)的應(yīng)用還未完全普及，因此大部分高等院校的人才培養(yǎng)方案大致相同，也僅僅是開設(shè)了幾門BIM技術(shù)課程，BIM技術(shù)并沒有真正有機融入到專業(yè)課程體系中，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、BIM技術(shù)融入工程造價專業(yè)課程體系的方案

（一）理論課程中融入BIM技術(shù)

在現(xiàn)有理論課程教學(xué)中融入BIM技術(shù)進行輔助教學(xué)，注重BIM技術(shù)在項目全生命周期的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系。例如，在建筑識圖、建筑設(shè)計與制圖以及建筑設(shè)備等基礎(chǔ)識圖類課程中，借助BIM三維可視化的模型，幫助學(xué)生加深對圖紙的理解。此外，運用BIM技術(shù)完成管道和線路的配合管理，進行多專業(yè)的相互檢查，提升學(xué)生的綜合實踐能力4，在施工技術(shù)類課程中，借助BIM技術(shù)進行施工過程的模擬、網(wǎng)絡(luò)計劃編制，讓學(xué)生更加直觀地了解施工過程及施工特征，學(xué)習(xí)施工原理和施工組織。

（二）開設(shè)BIM課程

在工程造價專業(yè)課程體系中開設(shè)BIM技術(shù)相關(guān)課程，比如廣聯(lián)達BIM算量軟件、BIM技術(shù)（Revit建模軟件）等課程，采用工程案例教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的BIM算量和建模能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，由于BIM技術(shù)涉及專業(yè)多，因此鼓勵工程技術(shù)、土木工程等專業(yè)學(xué)生與造價專業(yè)學(xué)生組成BIM團隊，成立BIM開放實訓(xùn)室，配備各學(xué)科（建筑、安裝、造價）的專業(yè)指導(dǎo)老師，以課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)技能比賽等任務(wù)為載體，要求學(xué)生結(jié)合真實工程案例圖紙，運用Revit.MagiCAD等軟件進行BIM建模，將BIM模型導(dǎo)入到工程計量軟件，構(gòu)建出算量模型，根據(jù)模型編計價文件，然后導(dǎo)入BIMSD軟件，建立BIMSD模型，實現(xiàn)工程項目的整體建模、算量和計價、編制招投標(biāo)、施工管理以及資金成本控制等一體化的實踐模式，使學(xué)生掌握BIM技術(shù)在工程項目全過程的運用，從而實現(xiàn)學(xué)生與工作崗位的對接。

（三）BIM技術(shù)在畢業(yè)設(shè)計階段的實踐在畢業(yè)設(shè)計階段，工程造價專業(yè)學(xué)生進行BIM綜合實踐。完成實際工程的三維立體模型與算量、組價并且結(jié)合工程進度完成合同價款管理等相關(guān)造價工作。

學(xué)校也會出臺相關(guān)政策鼓學(xué)生參加各類、各級職業(yè)技能大賽，比如每屆的廣聯(lián)達BIM畢業(yè)設(shè)計大賽。通過老師各方面得悉心指導(dǎo)，學(xué)生報名參加比賽，同樣督促教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)各類BIM技術(shù)應(yīng)用軟件，從而提高BM工程造價教學(xué)在綜合實踐中的應(yīng)用水平。

（四）BIM實驗室的建設(shè)及師資建設(shè)學(xué)院工程造價專業(yè)現(xiàn)有工程造價綜合實訓(xùn)室、招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室、工程項目管理沙盤實訓(xùn)室以及平法鋼筋識圖實訓(xùn)室。而實訓(xùn)室的設(shè)置需要隨著工程造價專業(yè)課程體系調(diào)整方案和各課程內(nèi)容的要求逐漸增設(shè)，在現(xiàn)有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上需要增建BIM綜合實訓(xùn)。加強BIM校內(nèi)實驗室的建設(shè)，有助于BIM人才培養(yǎng)。

針對如何建設(shè)、培養(yǎng)具有BIM背景的“雙師型"師資隊伍，學(xué)校應(yīng)制定并實施相關(guān)方案，每學(xué)期鼓勵教師到BIM企業(yè)進行實踐，提升教師BIM應(yīng)用能力和專業(yè)水平，努力構(gòu)建一支專業(yè)技術(shù)過硬的教師隊伍，更好地促進BIM人才培養(yǎng)。

（五）拓寬校企合作的途徑，加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)校企合作是實踐教學(xué)得以落實，培養(yǎng)BIM應(yīng)用型人才的有效途徑。校企合作既可以迎合企業(yè)人才需求，又可以為學(xué)生提供最新的知識和技能，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)的過渡，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求，學(xué)校進行定向人才培養(yǎng)與輸出，真正實現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢問。

BIM可以實現(xiàn)對建設(shè)項目全生命周期的管理，學(xué)院通過與建設(shè)單位建立長期的校企合作關(guān)系，全面參與到工程項目管理工作中去，在建設(shè)單位的組織下參與項目的設(shè)計、造價、施工、監(jiān)理全過程的實施。通過建設(shè)單位與設(shè)計單位、施工單位及造價單位等進行合作，能讓這些建筑類企業(yè)直接認(rèn)識到BIM的應(yīng)用效果和學(xué)生的專業(yè)水平，吸引企業(yè)與學(xué)校進行合作，拓寬校企合作的企業(yè)類型和合作道路。

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（作者單位：江西工程學(xué)院）