徐積文

【摘?要】《項(xiàng)目管理》是軟件工程專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的一門專業(yè)核心課程，具有內(nèi)容龐大、理論和實(shí)踐性都較強(qiáng)的特點(diǎn)。本文從歷史、行業(yè)現(xiàn)狀、教育對(duì)象三個(gè)方面闡述了《項(xiàng)目管理》課程思政的思路，然后依這三個(gè)思路探索了古代和現(xiàn)代的兩個(gè)實(shí)際案例。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目管理;課程思政;風(fēng)險(xiǎn)管理

思想政治教育中的一些世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及方法論是關(guān)于整個(gè)世界的根本觀點(diǎn)，同樣也是適用于專業(yè)教育，而且還能指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。軟件工程專業(yè)的《項(xiàng)目管理》課程，在人才培養(yǎng)方案中屬于專業(yè)必修模塊，是專業(yè)核心課程。和其他專業(yè)技術(shù)類課程不同的是，它是一門管理類的課程，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，理解IT項(xiàng)目的項(xiàng)目管理的知識(shí)領(lǐng)域和行為目的，掌握基本的項(xiàng)目技能。

1 課程思政思路分析

從專業(yè)所處的行業(yè)及現(xiàn)狀來看。軟件工程是屬于信息技術(shù)（Information Technology）行業(yè)，從世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生算起也才70多年的歷史。雖然信息技術(shù)行業(yè)誕生比較晚，但其地位并不低。工業(yè)革命極大地改變了人類的面貌。第一、二次工業(yè)革命是利用能源的水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而第三、四次工業(yè)革命則是人類運(yùn)用信息的水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。目前信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，使人們的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了翻天覆地的變化。而且目前它正處于高速發(fā)展期，絲毫沒有減慢的跡象。各種新思想、新技術(shù)層出不窮，發(fā)展一日千里。大數(shù)據(jù)、人工智能、5G技術(shù)、無人駕駛等等技術(shù)讓人目不暇接。我們清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的IT行業(yè)還存在著許多先天不足，比如應(yīng)用軟件發(fā)達(dá)，但系軟件薄弱，芯片技術(shù)落后等等。不管是全世界還是我國(guó)的信息技術(shù)行業(yè)在如此短的時(shí)間得到如此快速的發(fā)展，背后一方面體現(xiàn)了人類聰明的智慧、勇于開拓的精神，另一方面也充滿了各種矛盾。

從教育對(duì)象來看。本門課是一門大學(xué)本科的課程，開設(shè)于大學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期。學(xué)生大多20歲左右，正值青春年少，身體素質(zhì)、記憶力等各方面逐步接近人生的頂峰。學(xué)生經(jīng)過了兩年半的專業(yè)學(xué)習(xí)，有了初步的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠理解了一定的專業(yè)術(shù)語，具有了初步的專業(yè)思維。而且將來相當(dāng)多的學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)從事IT這一行業(yè)，因此有一些學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去了解相關(guān)的行業(yè)信息。但同時(shí)也應(yīng)該看到還有許多不利的因素。主要有：其一，大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)都是在老師、家長(zhǎng)安排監(jiān)督下的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，其目標(biāo)只有考上（好）大學(xué)一個(gè)。而到了大學(xué)學(xué)習(xí)，外部壓力沒有了，學(xué)習(xí)更多的要靠自己的自覺，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，還有一些學(xué)生除了學(xué)習(xí)也不知道自己還要干什么。而且現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，電腦、手機(jī)上的信息誘惑太多，于是相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)校虛度光陰。其二，畢竟了解這一行業(yè)時(shí)間較短，而且大多缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)這一行業(yè)沒有深入了解，很多見解、思維有很大的局限性。例如，很多學(xué)生只重視程序設(shè)計(jì)課程，認(rèn)為能編碼實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)是最重要的，反而認(rèn)為需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)這樣的工作不重要。而對(duì)于《項(xiàng)目管理》這樣的管理課程認(rèn)為是文科類的課程，認(rèn)為不切實(shí)際或者是不重要或者是離自己過于遙遠(yuǎn)從而降低了對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

2 課程思政案例

在專業(yè)課堂上實(shí)施課程思政教育，不需要采用深?yuàn)W的思政理論，采用古今中外的真實(shí)案例進(jìn)行講解或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論可以增加趣味性，學(xué)生也容易接受，可以使思政教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

案例1：鄭國(guó)渠的故事。據(jù)史料記載，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期由于秦國(guó)商鞅變法的成功實(shí)施之后，秦國(guó)變得日益強(qiáng)大，經(jīng)常和周邊的國(guó)家發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。在和交界的韓國(guó)進(jìn)行了多次戰(zhàn)爭(zhēng)之后，韓國(guó)實(shí)力大減。當(dāng)時(shí)的韓王想到了一條疲秦的“妙計(jì)”：派韓國(guó)的水利專家鄭國(guó)進(jìn)入秦國(guó)，游說秦王修建一條打通涇水和洛水的三百多里的河渠，使其可以灌溉大片的田地。由于這項(xiàng)工程巨大，韓王妄圖通過這項(xiàng)工程消耗秦國(guó)的國(guó)力，使其不能東侵。后來鄭國(guó)游說成功！中途秦王發(fā)現(xiàn)了韓王的詭計(jì)，但是最終還是決定繼續(xù)修建這條河渠。十年后這條河渠修建成功，并命名為鄭國(guó)渠。

案例設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生感受到中國(guó)悠久的歷史及古人的智慧和迫力。通過這個(gè)案例讓學(xué)生如何思考挑選一個(gè)好項(xiàng)目？項(xiàng)目和組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益應(yīng)該怎么樣協(xié)調(diào)？讓學(xué)生了解項(xiàng)目和項(xiàng)目群的關(guān)系。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到組織領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目執(zhí)行人及其他項(xiàng)目干系人的不同地位和重要性等。

回答參考：游說秦王修建鄭國(guó)渠是一個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)槠浞享?xiàng)目的目標(biāo)性、獨(dú)特性、約束性、不確定性、周期性的特征。單獨(dú)從這個(gè)項(xiàng)目來看，游說秦王修建河渠的目的已經(jīng)達(dá)到，所以可以說是成功的。但十年后鄭國(guó)渠的成功建成卻導(dǎo)致了韓國(guó)的滅亡，卻不符合韓國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，所以韓王的最終目的沒有達(dá)到。一般來說組織有近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，近期目標(biāo)要服從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，我們?cè)谔暨x項(xiàng)目的時(shí)候也要符合組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。韓王在選擇這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候沒有考慮韓國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有時(shí)在特定的條件下我們可能不得已會(huì)選擇一些和組織長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)有沖突的項(xiàng)目，我們還可以再啟動(dòng)一些相關(guān)聯(lián)系項(xiàng)目來扭轉(zhuǎn)之前項(xiàng)目所帶來的不利影響。這些相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目稱為項(xiàng)目群。

案例2：請(qǐng)收集美國(guó)制裁華為及華為的應(yīng)對(duì)相關(guān)資料。了解這個(gè)事件發(fā)生的背景，并結(jié)合這個(gè)案例談?wù)勀銓?duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的理解。

案例設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生收集資料的能力。讓學(xué)生了解中國(guó)及IT行業(yè)當(dāng)前所處的國(guó)際環(huán)境。加深學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)知識(shí)的理解。

回答參考：2019年5月16日，美國(guó)商務(wù)部將華為及其70家附屬公司列入出口管制“實(shí)體名單”，禁止這些公司在美國(guó)的銷售，而且美國(guó)企業(yè)及美國(guó)設(shè)備和技術(shù)的外國(guó)半導(dǎo)體公司未經(jīng)美國(guó)政府許可，不得向其供貨。

華為應(yīng)對(duì)：2019年5月17日，華為備胎芯片“海思”轉(zhuǎn)正;2019年5月17日，華為宣布將推出鴻蒙自主產(chǎn)權(quán)操作系統(tǒng)。2019年8月9日，華為正式發(fā)布鴻蒙系統(tǒng)。2019年5月21日，任正非在手機(jī)上找出了一張二戰(zhàn)時(shí)期被打的千瘡百孔但仍成功返航的伊爾—2飛機(jī)照片，坦言：“沒有傷痕累累，哪有皮糙肉厚，英雄自古多磨難”;華為集團(tuán)趕在美國(guó)決定升級(jí)對(duì)對(duì)華為的出口管制前，緊急向臺(tái)積電追加高達(dá)七億美元（約新臺(tái)幣210億元）大單，訂單涵蓋五納米及七納米，這將讓臺(tái)積電五納米及七納米產(chǎn)能塞爆。

風(fēng)險(xiǎn)是指損失或損害的可能性，它既可能在將來發(fā)生，也可能在將來不會(huì)發(fā)生。風(fēng)險(xiǎn)管理包括識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)的定性和定量分析及計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)等幾個(gè)主要過程。從華為公司海思芯片轉(zhuǎn)正及鴻蒙操作系統(tǒng)發(fā)布來看，顯然華為公司是有“備”而來的，而且準(zhǔn)備的時(shí)間還不短，這充分說明其不僅做好了風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別工作，而且對(duì)些事的性質(zhì)和嚴(yán)重程序有非常深刻的認(rèn)識(shí)。美國(guó)制裁華為公司將會(huì)關(guān)系到公司的生死存亡。而在華為的風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)來看，華為絲毫沒有慌亂，一方面按原有的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行，另一方面也相應(yīng)增加了一些臨時(shí)方案（如緊急訂購芯片，平時(shí)對(duì)外低調(diào)，些時(shí)不斷發(fā)布公司的一些情況）。一方面對(duì)內(nèi)抓生產(chǎn)，安撫人心，另一方面讓外界看到公司的信心和決心。

3 結(jié)束語

課程思政需要專業(yè)教師將專業(yè)知識(shí)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合在一起。在課堂上引入真實(shí)的案例既可以活躍課堂氣氛，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使教書育人達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19

[2]鄢一龍.第四次工業(yè)革命與超級(jí)智能時(shí)代[J].中央社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（5）：124-130

[3]殷志欣.鄭國(guó)渠：疲秦變強(qiáng)秦[J].國(guó)企管理，2018（C1）104：105

[4]魏先倩，李晴，韓璐璐.從危機(jī)管理看華為的成功之道[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2020（8）89：9

（作者單位：廣東東軟學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院）