徐國英全國少先隊名師工作室

“徐國英少先隊名師工作室”原名“揚州市名輔導(dǎo)員工作室”，成立于2011年4月。2017年4月，經(jīng)全國少工委審定，被命名為“徐國英少先隊名師工作室”。

“徐國英少先隊名師工作室”目前共有17位成員，來自揚州市各中學(xué)的大隊輔導(dǎo)員、團委書記、政教主任、校級領(lǐng)導(dǎo)以及縣區(qū)的總輔導(dǎo)員，大多是本校、本地區(qū)團隊工作的骨干，工作敬業(yè)，樂于創(chuàng)新，具備一定的研究能力。

工作室自2011年成立以來，堅持少先隊是中國特色社會主義戰(zhàn)略預(yù)備隊，是學(xué)習(xí)社會主義、共產(chǎn)主義學(xué)校的基本定位，以立德樹人為根本任務(wù)，促進少先隊員全面發(fā)展的工作主線，成為本地區(qū)推動少先隊理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的重要載體和平臺，發(fā)揮了研究、服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的作用。

一、 堅持政治引領(lǐng) 加強理論學(xué)習(xí)

時代是思想之母，理論是實踐之源。加強理論學(xué)習(xí)，不僅是提升工作室成員思想和工作能力素質(zhì)，打造優(yōu)秀名師工作室團隊的需要，也是堅持新時代少先隊工作基本遵循，提升少先隊工作水平的基礎(chǔ)要求，加強理論學(xué)習(xí)是名師工作室建設(shè)的首要任務(wù)。

1.指導(dǎo)思想 + 專業(yè)知識，加強基礎(chǔ)理論武裝

少先隊輔導(dǎo)員是黨的少年兒童思想政治工作者，思想政治素質(zhì)是輔導(dǎo)員的核心素質(zhì)。我們在名師工作室建設(shè)中，第一位強調(diào)的是加強政治理論的學(xué)習(xí)，首要的是認真學(xué)習(xí)習(xí)近平中國特色社會主義思想。幾年來，工作室成員集體認真學(xué)習(xí)黨的十八大、十九大重要文件，認真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊工作的一系列指示和要求，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記致中國少年先鋒隊建隊70周年的賀信，明確新時代少先隊工作的根本遵循。工作室以少先隊工作實踐、尤其是少先隊改革實踐為中心，反復(fù)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記對群團工作的指示精神，認真研讀《中學(xué)共青團改革方案》《少先隊改革方案》等重要文件，從而明確黨的群團工作重點，堅定政治站位。在明確價值定向、目標(biāo)定向的同時，堅持把思想引領(lǐng)、價值觀塑造作為團隊工作的主要方向。在工作策略上，加強少先隊基本理論的學(xué)習(xí)，通過自學(xué)和討論的方式，組織工作室成員學(xué)習(xí)《少年兒童組織和思想意識教育》《少年兒童組織和思想意識教育方法》《少先隊學(xué)》《少先隊輔導(dǎo)員工作理論》等專業(yè)書籍，召開交流會，分享學(xué)習(xí)成果。

2.專家引領(lǐng) + 自我學(xué)習(xí)，提升理論素質(zhì)

我們重視專家引領(lǐng)，追求理論研究的深度，先后邀請中國青年發(fā)展學(xué)院陸士楨院長、中國青少年研究中心張先翱教授、原輔導(dǎo)員雜志總編柯英等專程來揚舉辦講座。聘請中國少先隊工作學(xué)會副會長華耀國定期來揚指導(dǎo)，同時聘請了本地輔導(dǎo)員出身的王雄教授在具體研究過程中隨時面對面地拜訪請教。專家的引領(lǐng)，及時的點撥，提升了工作室成員的理論研究水平，確保理論研究的方向性和科學(xué)性。

二、開展課題研究 彰顯名師工作室功能

開展少先隊課題研究，突出少先隊教育重點，破解少先隊工作難點，從理論與實踐結(jié)合的層面，著力推進少先隊工作的發(fā)展，提升少先隊教育水平，是少先隊名師工作室的基本功能與重點任務(wù)。我們堅持以科研為中心，以學(xué)習(xí)研究為動力，深化少先隊教育。在開展課題研究中，遵循“針對問題、提出課題——學(xué)習(xí)理論、指導(dǎo)研究——深入實踐、取得成效——總結(jié)規(guī)律、建立機制”的工作思路，組織工作室成員學(xué)習(xí)科研，開展科研，提升科研能力，在科研中把握規(guī)律，著力進行前瞻性探索，充分發(fā)揮工作室在少先隊工作中的創(chuàng)新、引領(lǐng)和示范作用。

我們緊扣少先隊在新時代發(fā)展的過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，組織工作室成員帶動輔導(dǎo)員通過開展問卷調(diào)查、座談分析、線上和線下主題研究、實踐探索等方法，就輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)、中學(xué)團隊思想分層教育以及中學(xué)團隊一體化建設(shè)等內(nèi)容，堅持多年開展科研，先后申報主持和參與了6個全國少工委、團中央學(xué)校部的戰(zhàn)略、重大、重點課題及兩個省級共青團、少先隊課題研究，取得良好的成果。

1.輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的研究

在開展了兩輪揚州市少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)職級評定工作的實踐基礎(chǔ)上，我們的名師工作室于2014-2016年開展了“少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的研究。該課題研究以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為統(tǒng)領(lǐng)，研究輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容，從輔導(dǎo)員的專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能等三個維度，提出輔導(dǎo)員基本工作要求和職責(zé)：加強思想引領(lǐng)、抓好基礎(chǔ)建設(shè)、指導(dǎo)隊的活動、協(xié)助學(xué)校管理、拓展社會事務(wù)。該課題開創(chuàng)了少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)研究的先河，被列為中國少先隊工作學(xué)會的“十二五”重點課題。

2.中學(xué)團隊思想分層教育的研究

揚州市少先隊名師工作室成立當(dāng)年，便申報開展了全國少工委的重點課題“四好少年的培育路徑和載體的研究”。課題研究從“四好少年”的四方面要求著手，系統(tǒng)研究了少先隊的理想教育、創(chuàng)新教育、道德教育以及促進少年兒童全面發(fā)展等方面的少先隊教育路徑、教育活動載體，該課題于當(dāng)年年底順利結(jié)題。

2012年，圍繞中學(xué)共青團和少先隊工作，我們申報了團中央學(xué)校部的重點課題《中學(xué)共青團活動指導(dǎo)大綱（討論稿）》的研究。我們從政治啟蒙、組織意識、道德養(yǎng)成和素質(zhì)拓展等四個維度，分階段、分年級構(gòu)建了從初中一年級至高中三年級的團隊活動教育目標(biāo)和教育內(nèi)容及教育要求，并從組織生活、主題活動、實踐體驗、信息傳播、關(guān)注心理、評價激勵等六個方面，提示了分年級活動的途徑和方法。課題成果在全國中學(xué)共青團工作會議上交流發(fā)言，經(jīng)過一年的試點實驗，于2014年在揚州市各中學(xué)實施。

2017年我們工作室申請參與了團中央學(xué)校部戰(zhàn)略課題“大中學(xué)生分層一體化思想引領(lǐng)的理論與實踐研究”中的子課題“初中生思想引領(lǐng)理論與實踐”，該課題經(jīng)專家鑒定被評為“優(yōu)秀”。

3.中學(xué)團隊一體化建設(shè)的研究

我們的工作室成員多為中學(xué)輔導(dǎo)員，中學(xué)少先隊是我們工作室的研究主攻方向。幾年來，本工作室在初中少先隊工作和團隊銜接機制建設(shè)的研究與實踐中取得了突破性的進展，在省內(nèi)外產(chǎn)生了一定的影響，成為全省乃至全國中學(xué)少先隊工作的一大亮點。

2017年，在少先隊改革的熱潮中，我們成功申報了全國少工委和中國少先隊工作學(xué)會的重大課題“初中少先隊工作和團隊銜接機制研究”。該課題研究分別從“初中少先隊工作定位和特點”“強化初中少先隊組織機制”“完善初中少先隊思想政治引領(lǐng)機制”“健全初中少先隊團隊銜接機制”等四個子課題開展研究，形成了《初中少先隊工作指導(dǎo)意見》《初中少先隊思想引領(lǐng)大綱》《構(gòu)建初中少先隊爭章積分推優(yōu)入團工作機制》等，從理論到實操的一系列有指導(dǎo)性、示范性的成果。經(jīng)過一年多的研究，課題順利結(jié)題，獲得好評。

我們工作室在2018年和2019年，以馬不停蹄的拚搏精神，承擔(dān)了共青團江蘇省委的“初中少先隊工作規(guī)范的研究”“初中少先隊‘1+9’工作機制建設(shè)”課題研究任務(wù)，分別被評為團省委學(xué)校部2018年度、2019年度兩個年度創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項目一等獎。

在團市委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在工作室全體成員的辛勤努力下，先后編撰、出版了《探索的腳步》《少先隊大隊輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（解讀）》《少先隊活動課輔導(dǎo)用書（七年級、八年級）》《熱點、難點、著力點——中學(xué)少先隊工作100題》《中學(xué)共青團活動指導(dǎo)》《新時代初中少先隊工作指導(dǎo)手冊》《班隊工作手冊》《班團隊工作手冊》等團隊教育書籍和工作檔案。九年來，我們逐漸悟出了開展少先隊科研的基本方法和基本經(jīng)驗：從認識課題研究基本特征入手，掌握研究規(guī)律和特征——明確的對象性、明顯的問題性、突出的創(chuàng)新性、歷史的繼承性、嚴格的規(guī)范性，努力從理論和實踐上提升少先隊工作水平。

三、實施任務(wù)驅(qū)動 發(fā)揮名師工作室作用

在多年的工作實踐中，我們認為少先隊名師工作室在當(dāng)?shù)丶仁巧傧汝牴ぷ鞯奶剿飨蠕h，是少先隊改革的實驗田，也要著眼當(dāng)?shù)毓ぷ鞯膶嵺`，實施任務(wù)驅(qū)動，成為當(dāng)?shù)厣傧汝牴ぷ靼l(fā)展的引領(lǐng)者、助推者。 隨著工作室成員以及部分學(xué)校大隊輔員專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，所在學(xué)校的少先隊工作取得了明顯成效，如何有效推進區(qū)域少先隊工作和活動的共同發(fā)展，成為工作室成員思考、研討的話題。

團前教育和推優(yōu)入團是中學(xué)少先隊工作改革的重點。工作室成員帶著任務(wù)聯(lián)系37所試點校進行實驗，探索構(gòu)建爭章積分推優(yōu)入團工作機制，總結(jié)出從個人爭優(yōu)、小隊評優(yōu)、中隊推優(yōu)、團校育優(yōu)、大隊薦優(yōu)、團委納優(yōu)、留隊促優(yōu)等7個環(huán)節(jié)入手，落實推優(yōu)——育優(yōu)——薦優(yōu)三個過程，結(jié)合團員發(fā)展10步驟有序?qū)嵤龅酵苾?yōu)入團工作常規(guī)化、規(guī)范化。我們先后兩次協(xié)助團委承辦了江蘇省中學(xué)共青團“雙積雙評”積分入團現(xiàn)場會，發(fā)揮了示范作用，推進區(qū)域共同發(fā)展。2014年、2015年、2018年三屆全國中學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班在揚州舉辦，我們的名師工作室為來自全國各地的近千名中學(xué)輔導(dǎo)員作了中學(xué)少先隊工作的現(xiàn)場觀摩交流。

2017年少先隊改革，全國少工委推出了“動感中隊”這一健全和活躍中隊建設(shè)的舉措，揚州市少工委舉行了“青春五月”的“動感中隊”觀摩活動?；顒又泄ぷ魇页蓡T配合學(xué)少部制定市級主辦、縣區(qū)輪流承辦的活動機制，各縣、市區(qū)督促和協(xié)助基層學(xué)校結(jié)合“動感中隊”，積極開展活動，做強并打造品牌活動。通過幾輪承辦，“動感中隊”普遍推廣，有效推進了區(qū)域共同發(fā)展，逐步實現(xiàn)了少先隊教育、共青團活動“一體化”。

貫徹《少先隊改革方案》，召開學(xué)校少代會、建立學(xué)校少工委是完善學(xué)校少先隊領(lǐng)導(dǎo)機制的重要措施。儀征市原來沒有學(xué)校少工委，初中少先隊工作比較薄弱。工作室成員主動爭取團教領(lǐng)導(dǎo)部門的支持，全力以赴推動學(xué)校少工委的建設(shè)，積極籌劃召開“初中少先隊工作現(xiàn)場會”。多次現(xiàn)場活動的舉行，有力推動了初中少先隊工作質(zhì)態(tài)的提升，工作室成員以市少工委的名義總結(jié)的《七步走——活躍初中少先隊工作》論文，榮獲2017年度江蘇省少先隊工作創(chuàng)新成果獎，“助力輔導(dǎo)員專業(yè)成長”榮獲2018年度江蘇省少先隊優(yōu)秀工作優(yōu)秀創(chuàng)新項目，該市初中都先后成立了校級少先隊工作委員會，健全了學(xué)校少先隊組織領(lǐng)導(dǎo)機制。

四、培養(yǎng)骨干隊伍 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)化建設(shè)是少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容，工作室為培養(yǎng)少先隊工作骨干、少先隊工作專家提供了條件和可能，工作室也肩負起強化少先隊工作專業(yè)支持，建設(shè)高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍的重任。

針對來自不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)水平、不同年齡的17位工作室成員，為優(yōu)化老、中、青年梯隊發(fā)展結(jié)構(gòu)，發(fā)揮老一代輔導(dǎo)員的教育智慧和人格魅力，我們的工作室實施了“青藍工程”，師徒結(jié)對。為了充分發(fā)揮工作室在各縣（市）區(qū)的影響力，高郵、儀征、寶應(yīng)等地成立了中學(xué)少先隊工作組，工作室成員帶領(lǐng)本地區(qū)骨干輔導(dǎo)員開展理論與實踐的研究，提升專業(yè)素養(yǎng)。

工作室成員根據(jù)自己的實際情況，訂制個人發(fā)展計劃，填寫《輔導(dǎo)員成長發(fā)展規(guī)劃表》，分析自身的優(yōu)勢和不足；訂出三年發(fā)展總體目標(biāo)，職稱目標(biāo)、教學(xué)能力、科研水平、發(fā)展方向，一學(xué)期一小結(jié)，每個年度開展專業(yè)發(fā)展自我檢測，針對未實現(xiàn)目標(biāo)提出改進措施。

經(jīng)過多年的實踐，工作室成員在學(xué)科教學(xué)能力和少先隊教學(xué)管理方面都有了不同程度的提高，有三位輔導(dǎo)員獲得中學(xué)高級教師職稱；趙濤和王偉兩位老師走上了副校長領(lǐng)導(dǎo)崗位；牛立強、李宏民、陳明三位老師分別帶領(lǐng)本校的輔導(dǎo)員自主申報團省委科研課題；于增忠在擔(dān)任團隊工作7年期間，從一名普通的美術(shù)教師被評為中學(xué)高級教師，被表彰為江蘇省十佳輔導(dǎo)員；朱峰被評為全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員；季彬被評為江蘇省優(yōu)秀團干部；呂品申、王長宏等工作室成員被表彰為江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員；張志強被評為揚州市首批特級班主任。

工作室年輕輔導(dǎo)員的成長，共同見證了輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的路徑：即輔導(dǎo)員成長要經(jīng)歷四個階段，“適應(yīng)期——發(fā)展期——成熟期——成功拓展期”，對應(yīng)“新手——能手——高手——強手”。比如翠崗中學(xué)朱慧、潘玲玲、張志強等年輕輔導(dǎo)員，在老輔導(dǎo)員李明剛校長的帶領(lǐng)下成長起來，實現(xiàn)了工作室成員的梯隊發(fā)展和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，也為學(xué)校團隊工作和學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)了青年人才骨干。

“徐國英少先隊名師工作室”領(lǐng)銜人徐國英，在2019年中國少年先鋒隊建隊70周年之際，被共青團江蘇省委和江蘇省少工委授予“少先隊工作突出貢獻獎”。作為新中國建國初期的第一批少先隊員，當(dāng)了63年的輔導(dǎo)員，工作室的領(lǐng)銜人徐國英帶領(lǐng)工作室全體輔導(dǎo)員，不忘初心，牢記使命，努力學(xué)習(xí)，積極探索，攀登專業(yè)發(fā)展的高峰，立志為新時代少先隊的新發(fā)展不斷作出新貢獻。