李云龍 王敏

摘 ? 要：教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用直接關(guān)系到本科學(xué)生是否能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先闡述了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的本科教學(xué)資源開發(fā)的原則，然后分析了教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用流程，最后就開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程體系、強(qiáng)化基礎(chǔ)專業(yè)知識及實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、開放實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)和師資的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;教學(xué)資源開發(fā);應(yīng)用型電氣類專業(yè)

教學(xué)資源是對教學(xué)有利的因素，包括師資力量、教學(xué)課本和獎學(xué)金政策;同時(shí)也包括一些其他外在因素，如教師自身修養(yǎng)、在課堂中與學(xué)生的相處模式、老師如何去教等因素。要是把這些因素很好地展現(xiàn)、利用和開發(fā)，不僅讓老師們在教學(xué)中能夠很好地教學(xué)，快速學(xué)習(xí)教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量，而且也為學(xué)生在課堂上積極、主動地與老師交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 ? ?現(xiàn)代學(xué)徒制下本科教學(xué)資源開發(fā)的特點(diǎn)

根據(jù)黨和國家對全國現(xiàn)代化職業(yè)教育深化改革提出的要求，全國各地必須深入貫徹職業(yè)教育工作會議精神，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作交流，制作全新符合國家育人要求的校企合作機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。根據(jù)教育部《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》要求，全國各地政府必須全面落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制工作內(nèi)容，把國家發(fā)布的現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)和工作方法在全國各地推廣實(shí)施，主要引導(dǎo)各個(gè)企業(yè)和學(xué)校讓學(xué)生在工廠基地學(xué)習(xí)，同時(shí)落實(shí)好教學(xué)資源建設(shè)、培養(yǎng)模式改革、管理機(jī)制建設(shè)，健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。在本科教學(xué)資源的開發(fā)中，老師的責(zé)任重大，就老師在本科資源開發(fā)中的工作安排如下：

1.1 ?明確學(xué)科與目標(biāo)

作為老師，首先必須明確各個(gè)學(xué)科的重要性，在獲得資源并使用前，必須對每節(jié)課學(xué)生要達(dá)到什么要求、準(zhǔn)確地讓學(xué)生學(xué)到什么知識有明確的認(rèn)知。老師是學(xué)生在學(xué)校以及社會上表達(dá)情感態(tài)度的“引路人”，要喚醒學(xué)生的情感，讓他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表達(dá)流露，培養(yǎng)他們主動對客觀世界知識進(jìn)行深刻地了解。在課堂中，教師用樸實(shí)的語言、豐富的情感以及獨(dú)特的教學(xué)方式帶動學(xué)生在課堂積極、主動學(xué)習(xí)的氛圍，老師能夠作用于學(xué)生的心理，促使他們在課堂中以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動中更加主動積極地投入，以此達(dá)到全體師生在學(xué)校和諧發(fā)展的目的。隨著現(xiàn)代教學(xué)條件的提高，全國大多數(shù)高校依靠信息技術(shù)教學(xué)，可以很好地給學(xué)生創(chuàng)造問題情景，大大提升了激發(fā)學(xué)生情感的可能性。

1.2 ?尊重學(xué)生與共享資源

老師在給學(xué)生上課前，通常需要備課，備課是比較繁瑣的事情，一般要老師花大量時(shí)間對教學(xué)知識進(jìn)行梳理，如查資料等。老師花大量時(shí)間整理的知識點(diǎn)在課堂上或許只要短短幾分鐘就能講完。為了使收集整理的資料能夠有效運(yùn)用，老師可以應(yīng)用如下方法：在上每節(jié)課前，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生提前查閱資料并認(rèn)真地預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的知識點(diǎn)，并要求他們先找出概念并了解，讀熟每一道例題，遇到不懂的地方做筆記圈起來。在每節(jié)課開始時(shí)花幾分鐘抽查學(xué)生閱讀要學(xué)知識點(diǎn)的定義，以此檢查學(xué)生是否完成課前預(yù)習(xí)，這樣的檢查是非常有意義的，不僅了解了學(xué)生預(yù)習(xí)要學(xué)知識的概念和每道例題的理解情況，更好地了解學(xué)生在哪些知識點(diǎn)存在不足，老師也能夠更好地教學(xué)，同時(shí)加深了學(xué)生對要學(xué)知識點(diǎn)的印象，鞏固了知識點(diǎn)。讓學(xué)生參與到資源的收集與整理，提高了老師準(zhǔn)備資料的時(shí)效性，也促使老師更加精心地把握住教材與學(xué)生[1]。對老師來說，教學(xué)備課節(jié)約了時(shí)間，增加了老師與學(xué)生在課堂上的互動，更好地了解每一位學(xué)生。

1.3 ?靈活運(yùn)用資源

在開發(fā)利用教學(xué)資源的過程中，不管運(yùn)用什么方法，目的是教學(xué)，是學(xué)生的能力發(fā)展[2]。所以老師在開發(fā)利用教學(xué)資源時(shí)，要好好利用自己擁有的資源條件，并靈活運(yùn)用在教學(xué)中，把教學(xué)中重要且難學(xué)的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松、容易地學(xué)到知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣。因此，老師在擁有大量教學(xué)資源時(shí)，要整理合適的資源，讓學(xué)生能夠輕松接受、容易理解。

2 ? ?現(xiàn)代學(xué)徒制下應(yīng)用型電氣類專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用

應(yīng)用型電氣類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路主要是圍繞實(shí)際生產(chǎn)和工程技術(shù)開發(fā)兩方面展開的。全面培養(yǎng)大量創(chuàng)新型技術(shù)人才，必須有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性。以行業(yè)專業(yè)的實(shí)踐性為導(dǎo)向開發(fā)以下教學(xué)資源：開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程體系、強(qiáng)化基礎(chǔ)專業(yè)知識及實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、開放實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)和師資的培養(yǎng)等。

2.1 ?開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程體系

學(xué)校不僅要把理論教學(xué)放在重要位置，同時(shí)也要把實(shí)踐放在同等位置或更為重要的位置上，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來[3]。實(shí)踐能夠展現(xiàn)學(xué)生的動手能力，在實(shí)際生產(chǎn)中，“做”尤為重要。所以學(xué)校應(yīng)該開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2 ?強(qiáng)化基礎(chǔ)專業(yè)知識及實(shí)驗(yàn)

“電路”“電子技術(shù)基礎(chǔ)”“信號與系統(tǒng)”“電力電子技術(shù)”“微機(jī)原理與接口”和“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”等均為電氣信息類專業(yè)主要的基礎(chǔ)課程[4]，學(xué)生在上課以及課余時(shí)間必須對這些基礎(chǔ)課程知識熟練掌握，且對這些課程配套的實(shí)驗(yàn)熟練掌握，這能夠?yàn)楹罄m(xù)課程更好地學(xué)習(xí)提供保障，同時(shí)也提高了實(shí)踐動手能力。

2.3 ?開發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝮w現(xiàn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?？磳W(xué)生是否能夠把自己先前學(xué)的知識很好地運(yùn)用起來，不僅能夠提高學(xué)生對知識的鞏固，也加強(qiáng)了學(xué)生對綜合技能的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更好地使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與分析解決問題能力等。

2.4 ?開放實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐條件，比如開放實(shí)驗(yàn)室能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)、更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，大大加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開放實(shí)驗(yàn)室不僅有利于完成更多學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，而且能激發(fā)學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.5 ?企業(yè)實(shí)習(xí)

對應(yīng)用型電氣專業(yè)來說，專業(yè)實(shí)習(xí)是必不可少的工作。它是一種傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)通常包括校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。一般校內(nèi)實(shí)習(xí)有局限性，設(shè)備不齊，沒有完整的生產(chǎn)線，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)能很好地了解生產(chǎn)過程，了解專業(yè)知識在各個(gè)領(lǐng)域使用的實(shí)際情況，因此學(xué)校要與企業(yè)合作配合，提出實(shí)習(xí)指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件。

2.6 ?校企實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)方式主要包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，實(shí)踐平臺一般包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地、跨企業(yè)培訓(xùn)中心3種類型。認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)一般在校外實(shí)訓(xùn)基地完成。單項(xiàng)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)一般在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和跨企業(yè)培訓(xùn)中心完成。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須參考企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景。同時(shí)還要參考企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，兼顧教學(xué)過程，校企共建實(shí)踐課程評價(jià)體系。

2.7 ?師資的培養(yǎng)

培養(yǎng)師資一般有兩種方法[5]：第一，直接聘用合作企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)、管理的技術(shù)技能型人才為兼職教師。這類教師熟悉校企合作，參與項(xiàng)目案例的開發(fā)、教材課件的編寫，上課效果一般較好。同時(shí)教師能對合作企業(yè)進(jìn)行宣講，有利于學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)。通過一定時(shí)間的師生溝通和了解，企業(yè)能夠更好地挑到滿意的實(shí)習(xí)生。教師直接進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，不但能夠提高教師的實(shí)踐動手能力，還能夠收集教學(xué)案例、豐富教學(xué)素材庫。

3 ? ?結(jié)語

應(yīng)用型電氣類專業(yè)基于現(xiàn)代學(xué)徒制搭建的教學(xué)資源庫，能夠大大提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。通過合理地利用應(yīng)用型電氣類專業(yè)教學(xué)資源庫，開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程體系、強(qiáng)化基礎(chǔ)專業(yè)知識及實(shí)驗(yàn)、開發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)、建設(shè)校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)平臺、培養(yǎng)師資、形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且讓學(xué)生掌握了相關(guān)理論知識和實(shí)踐技能。

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Abstract：The development and application of teaching resources are directly related to whether undergraduate students can achieve their learning objectives. Firstly， ?elaborated based on the modern apprenticeship undergraduate teaching resources development principles， then analyzes the development and application of teaching resources process， finally， specific development experiment course system， strengthening the basic professional knowledge and experiment， and the development of comprehensive experiment， open laboratories， enterprise practice， the construction of the campus off-campus practice teaching platform and the cultivation of teachers are discussed.

Key words：modern apprenticeship; teaching resource development; applied electrical specialty