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        綜合性大學(xué)音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)的幾點思考

        2020-03-27 11:28:50王天一蔣瑩
        青年生活 2020年5期

        王天一 蔣瑩

        摘要:隨著社會的發(fā)展,我國的現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展也日新月異。我國高等教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展,音樂專業(yè)教育需要突出教學(xué)特色,幫助學(xué)生更好達成專業(yè)學(xué)習需要。鋼琴教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)要求,針對市場基本需求探索專業(yè)發(fā)展方向。所以綜合性大學(xué)生需要經(jīng)音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)以及其他的專業(yè)音樂教學(xué)著重加強,探索教學(xué)引導(dǎo)的新方法,做好理論與實踐之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,不斷提升鋼琴教學(xué)專業(yè)水平。

        關(guān)鍵詞:綜合性大學(xué)音樂學(xué)院;鋼琴教學(xué);幾點思考

        引言

        近幾年來,我國的經(jīng)濟快速發(fā)展,人們變得越來越重視精神文化的享受,開始發(fā)現(xiàn)音樂文化發(fā)展對日常生活的積極意義,高度重視起音樂教育。所以大部分綜合性大學(xué)專門設(shè)立一些和音樂相關(guān)的專業(yè)。但是這些學(xué)校在音樂教育專業(yè)方面還是存在著一些問題。

        1鋼琴教育的優(yōu)勢

        1.1樂器自身的優(yōu)勢

        鋼琴的演奏不僅僅在于技巧,其本身對比其他樂器具有的絕對優(yōu)勢在于其音韻的廣闊性。鋼琴中黑白鍵共有88個,其演奏性能相對良好,內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,可以演奏出不同的興許與樂曲,或悲憤或歡喜;而且無論是獨奏還是合奏鋼琴的演奏性都特別良好。而且樂器教育還可以與舞蹈教學(xué)相滲透,實用性巨大。

        1.2鋼琴教育對于啟發(fā)智力具有積極作用

        不置可否,家長如今對孩子們啟蒙教育越來越重視了,提起這個也不得不說鋼琴的優(yōu)勢了,在學(xué)習鋼琴的過程中需要左手與右手頻繁的活動,以動手來促進腦部的發(fā)育,在鍛煉手指靈活性的同時帶動了全身各器官的協(xié)調(diào)配合,對兒童記憶力、協(xié)調(diào)性的成長起到巨大的作用,而且在鋼琴的學(xué)習中需要高度的集中注意力,這也為日后的學(xué)習生活提供了基礎(chǔ),使孩子在日后的學(xué)習中能夠更加集中注意力,在學(xué)習上更加的主動,大大的提高學(xué)習和工作的效率。

        2綜合性大學(xué)音學(xué)院鋼琴教學(xué)質(zhì)量提升的相關(guān)舉措

        2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

        我國綜合性大學(xué)鋼琴教學(xué)的模式以“一對一”為主,但是這一模式本身存在局限性,已經(jīng)難以滿足綜合性大學(xué)鋼琴教育的需求。因此,為適應(yīng)新課改的要求,不斷提升學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)水平,教師必須對教學(xué)模式及方法作出調(diào)整及創(chuàng)新。在教學(xué)時必須充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ),結(jié)合具體的教學(xué)目標,在教學(xué)時有選擇性地采取恰當?shù)哪J?,常見的有小組課、音樂會等幾類。小組課也即教師專門針對部分學(xué)生進行的教學(xué)活動。采用這一形式需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生基礎(chǔ),以及教學(xué)目標,將學(xué)生分成一個個小組,針對不同小組的學(xué)生采取不同的形式,較為常見的有討論課、觀摩課和實踐課等。集體課是一種全員參與的教育活動,全班學(xué)生可共同參與,具體包括欣賞課、鋼琴理論課等。在對學(xué)生基礎(chǔ)進行全面分析的同時,有區(qū)別地采取不同的教學(xué)模式,以提高教學(xué)的針對性,從而加快學(xué)生的學(xué)習速度,有效地提升學(xué)生的水平。

        2.2及時尋找教學(xué)中存在的問題

        在互聯(lián)網(wǎng)+背景下,若鋼琴教師不能及時將教學(xué)之中存在的問題找出來,那么就不能實現(xiàn)良好的教學(xué)。在這樣的背景下,對于我們國家綜合性大學(xué)鋼琴教師來說還存在很多極端情況。比如,在教學(xué)過程中只看重理論知識教授,忽視了對學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng);還有一些教師只注重彈奏,忽視了藝術(shù)性等。不管是哪一種問題都會直接影響到學(xué)生對于鋼琴知識的掌握,就算是學(xué)生最后可以順利彈奏,也無法充分理解其中的藝術(shù)內(nèi)涵,長時間下去勢必會導(dǎo)致學(xué)習只流于形式,真正能力無法得到提升。對此,這就需要教師及時發(fā)現(xiàn)目前自己教學(xué)過程中存在的問題,科學(xué)地進行鋼琴教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給鋼琴教學(xué)帶來了很多資源,教師完全可以運用信息技術(shù)進行教學(xué),將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分融入鋼琴教學(xué)之中。倘若可以適當應(yīng)用適合學(xué)生們的信息化手段,就能夠幫助學(xué)生掌握更多的鋼琴知識。比如,可以運用多媒體進行教學(xué)、進行鋼琴視頻講解,以及鋼琴演奏欣賞等,從而最大程度上實現(xiàn)有趣生動的教學(xué)。

        2.3將西方教學(xué)方式融入進去

        在互聯(lián)網(wǎng)背景下進行教學(xué),通常需要在互聯(lián)網(wǎng)平臺上面西方教學(xué)模式融入進去。所以,對于教師而言,在實際教學(xué)之前,就應(yīng)該要幫助學(xué)生樹立起一定的藝術(shù)意識。具體而言,我國的鋼琴教學(xué)雖然已經(jīng)發(fā)展了幾十年,但是相較于西方國家來說差距還是非常大的,換句話來說,鋼琴本身就是一種西方樂器,所以,不管是其藝術(shù)層次還是藝術(shù)境界,國外的音樂絲毫不遜色于國內(nèi)的音樂。所以,在這樣的形勢下,教師在教學(xué)的時候必須要將西方先進的教學(xué)模式融入進去,將其與我國傳統(tǒng)的鋼琴藝術(shù)相互融合,從而最大程度提升教學(xué)效率。對此,教師必須要先對西方的音樂文化有基本的了解,同時的實際學(xué)習情況以及社會主流意識形態(tài)相互融合在一起,以此對當下鋼琴教學(xué)的基本模式進行整理。在完成這些之后再對我國本土的鋼琴作品進行創(chuàng)造,把西方的文化融入進去。如果教師可以將帶有西方氣息的音樂作品結(jié)合到目前的教學(xué)內(nèi)容中,就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣,并推動鋼琴教育在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的進一步發(fā)展。

        2.4完善教學(xué)評價

        教師在現(xiàn)階段的綜合性大學(xué)音樂學(xué)院鋼琴教學(xué)期間,強化學(xué)生的鋼琴彈奏能力是關(guān)鍵,教學(xué)評價機制還需要圍繞視奏、合作探究、配合演奏等方面,獲得學(xué)生的學(xué)習反饋之后,讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱匿撉賹W(xué)習水平進一步提升。教師還需要將教學(xué)評價方式進行改進,做好基本技巧的分段測試,讓學(xué)生能夠在實踐探究中將自己的移調(diào)、轉(zhuǎn)掉的演奏能力逐步進行強化,如果是師范類的學(xué)院鋼琴教學(xué)引導(dǎo),教師則需要幫助學(xué)生強化個人的教學(xué)能力,為以后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)條件。

        結(jié)語

        綜合性大學(xué)對我國的人才輸出有著重要影響作用,所以教師在鋼琴教學(xué)引導(dǎo)期間,需要面向市場需求,做好對學(xué)生的專業(yè)性、系統(tǒng)性的教學(xué)引導(dǎo)。當教師能夠在專業(yè)領(lǐng)域探索中契合市場發(fā)展的基本要求,就能對鋼琴課程有一個全面性的思考與理解。當綜合性大學(xué)音樂學(xué)院的鋼琴教學(xué)能夠有針對性的開展,學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐學(xué)習緊密起來,反思自己在實踐探索學(xué)習期間的不足,經(jīng)過教師的全面性引導(dǎo),就能不斷提升自己的專業(yè)學(xué)習水平。

        參考文獻

        [1]邵彬,李紅云.綜合類綜合性大學(xué)音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的民族化思考[J].中國音樂,2011(04):189—192.

        [2]姜丹.綜合性大學(xué)和音樂學(xué)院相關(guān)學(xué)生鋼琴學(xué)習的調(diào)查與分析[J].黃鐘,2007(02):105—108.

        [3]趙惟惟.關(guān)于綜合大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點思考[J].民族音樂,2010(06):112—114.

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